《My friends》教案及反思
《My friends》教案及反思
英語教案是三年級英語教學(xué)活動正常開展的重要保障，為了幫助各位英語老師做好英語教學(xué)準備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)頊贪嫒昙壣蟽浴禡y friends》教案及反思，希望對你有所幫助!
《My friends》教案：
教學(xué)目標：
1. 知識目標：能聽懂、會說、會讀Goodbye，my，friend。 She’s/He’s…,理解my, class。
2. 技能目標：能熟練自如地運用告別用語Goodbye.和交際用語She’s/He’s…
3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點：
能聽懂、會說、會讀交際用語Goodbye. She’s/He’s…
教學(xué)難點：
能理解并運用She’s/He’s…
教學(xué)過程：
Step1 Presentation and practice
A.學(xué)習(xí)句型：She’s…She’s my friend. He’s…
He’s my friend.
1. 課件出示美羊羊多半遮住的圖片，讓學(xué)生猜猜圖片中人物，引出句型She’s…的學(xué)習(xí)。
(由于是動畫中的人物，所以三年級學(xué)生一定對其非常感興趣。)
2. 課件出示多個動畫片或影視作品女性人物，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句型She’s…
3. 課件出示本校女老師照片，學(xué)習(xí)She’s…She’s my friend.
4. 課件出示灰太狼多半遮住的圖片，讓學(xué)生猜猜圖片中人物，引出句型He’s…的學(xué)習(xí)。
5. 課件出示多個動畫片或影視作品中男性人物，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句型He’s…
6. 課件出示本校男老師照片，學(xué)習(xí)He’s… He’s my friend.
7. 利用配樂chant，鞏固句型She’s/He’s… She’s , she’s, she is She’s my friend. He’s, he’s, he is He’s my friend. Friend, friend, my friends
8. Trying (你能把你們班的朋友介紹給老師和同學(xué)們認識嗎?試一試!)
B. 學(xué)習(xí)課文
1. 觀看課文動畫片，整體感知課文。
2. 觀看動畫之后，通過讓學(xué)生說說主要人物，進行鞏固句型She’s…/He’s…
3. 通過Listen and choose指導(dǎo)，鞏固第一、二幅圖主要句型。
4.通過猜說第三、四幅圖人物，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句型，練說句型。鞏固第
二、四圖主要句型
Step2 Colidation 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)鞏固句型She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend.
1.Listen and match(聽音連線)鞏固課文主要內(nèi)容
2. 拓展運用。 Doing 選出適合情境的表達，相信你一定行
Step3 Summary
1. 總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
2. 關(guān)于朋友人生格言： a life without a friend is a life without a sun.
人生在世無朋友，猶如生活無太陽。
《My friends》教學(xué)反思：
這是一節(jié)單詞和句型的新授課。課堂氣氛活躍，完成任務(wù)和達成目標較好。
1. 生動有趣的CAI課件。“興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計了生動有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件，對學(xué)生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2. 形式多樣的游戲活動。我通過游戲Touchandguess導(dǎo)入新課，有趣自然，讓學(xué)生在做游戲中自然地復(fù)習(xí)句型“Ilike…。”為句型 Myfriendlikes…做好鋪墊，課中游戲Listenandtouch避免了機械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實處。
3.美觀大方的簡筆畫板書。為了使學(xué)生更好地理解本課時的五個生詞，我把抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，用簡筆畫的形式表達詞語的意思。
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