三年級(jí)上《I Like Monkeys》教案及反思
教案是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣昙?jí)上《I Like Monkeys》教案及反思，供你參考!
《I Like Monkeys》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
能聽、說單詞like，并根據(jù)自己的喜好在實(shí)際中應(yīng)用;能聽懂、會(huì)說Look there!Look here!DO you like monkeys?Yes,I dO/No,ldon’t.并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
在教學(xué)中滲透熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾若干;
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的動(dòng)物卡片或英文名稱。
教學(xué)流程：
Step 1 Wanning-up,Chant
a. Fall in and free talk. ( 略)
b. Revision and chant. (師生共同做側(cè)耳傾聽的動(dòng)作，課件播放各種動(dòng)物的叫聲。)T: What' s this?
Ss: it's a dog.
T: Today, Let's go to the zooand meet our lovely animals.Areyou happy?(課件播放小動(dòng)物在動(dòng)物園里快樂嬉戲的畫面。)
Ss：Yehh!(學(xué)生歡呼雀躍，情緒高漲。)
T：Let’go!(哨聲起，生踏步走到精心布置的掛滿動(dòng)物頭飾的“動(dòng)物園”，選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上。)
T:Do you remember “Littletiger…”? Ok, Let's chant together.
Little tiger,Little tiger closeyour eyes.
Little dog, Little dog openyour mouth.
Little panda, Little pandawave your hands.
Little rabbit, Little rabbitmove your foot.
Little cat, Little cat say Hello!
Little monkey,Little monkeyLaugh, Laugh, Laugh.
[評(píng)析：情境導(dǎo)入為創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的課堂氛圍打下基礎(chǔ)，并且使英語學(xué)習(xí)回歸生活。chant熱身不僅很好地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。]
step 2 Presentation
T:Now, we have so many animals.
Look here!It's a bear.
Look there!It's a hippos.(做游
Look there! Look there! It's akangaroo.(做跳躍動(dòng)作。)
Do you understand? Please sayafter me.(教師手指教室內(nèi)戴頭飾的學(xué)生。)
T:(指熊貓)
Ss: Look there! It' s a panda.
[評(píng)析：充分利用頭飾，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。]
T:Well, please look at me.
I like monkeys (教師笑著撫摸兩個(gè)截有猴子頭飾學(xué)生的頭。)
I like pandas.
I like rabbits.
Do you understand? What does itmean in Chinese?
Ss: 喜歡
T:I like...(師生富有表情的練發(fā)音。)
T:Look here! cat, cats;tiger,tigers.
Look there! panda,pandas。 (利
T:I like monkeys. What do youlike?
SI: I like dogs.
T:Well done, I like monkeys. Doyou like monkeys?If you like mon-keys,You can say "Yes, I do".
T:Do you like pandas?
SI: Yes, I do.
T:Let's play a game, I'll askyou "Do you like...?" If you like,please say "Yes, I do."and stand up,ready?
[評(píng)析：教師靈活運(yùn)用體態(tài)語言，使知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)生動(dòng)、直觀、形象，展示了視——聽——說——用的情境變化的教學(xué)過程，在講練結(jié)合中，使學(xué)生知、情、意、行各方面素質(zhì)獲得全面提高。]
T:Well, now let's listen to thctape and read after it.(略)
T:Look there! (對(duì)一個(gè)很臟的猴子玩偶做難過的樣子)I don'tlike it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you cansay "No, I don't".
Step 3 Consolidation
1.開火車，小組比賽
2.依據(jù)歌曲《Ten lttie candls》的旋律填詞并演唱，小組競(jìng)賽表演，可以用上自己課前收集到的動(dòng)物卡片或名稱。
3.T:Ok, good job! But I'dlike to know which your favoriteanimal is. So let's ask each other.
[評(píng)析：采用采訪形式，學(xué)生爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主人，他們?cè)谳p松、民主的氛圍中鞏固了知識(shí)，鍛煉了英語交際能力，教師也得到了良好的教學(xué)反饋。]
T: We all like the animals, butthe zoo isn't really the animals'hometown.Where is their realhometown?
Ss:大自然。
T:Yes, let's look at the ani-mals in nature, OK?
(學(xué)生觀看多媒體動(dòng)物錄像)
T:Do you like animals?
SI: Yes, I do.
T: The earth belongs to both ani-mals and human begins.We should livepeacefully together. We should try togive them a better living. Environmentand protect them from being hurt. Doyou think so?
SI: Yes.
T:OK! Let's begin from now on!Time is up.Good-bye everyone.
[評(píng)析：結(jié)束語知識(shí)性與思想性融為一體，既強(qiáng)調(diào)了本課知識(shí)的重點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，使英語教學(xué)的目的得以充分的發(fā)揮。]
《I Like Monkeys》教學(xué)反思：
從英語學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是積極、主動(dòng)的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
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