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古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記

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  中國(guó)文化歷經(jīng)五千年滄桑,其博大精深的特質(zhì)成為世界文化中的一枝獨(dú)秀,而漢語(yǔ),這門世界最古老的語(yǔ)言之一,也因其承載了中國(guó)厚重的文化而在世界語(yǔ)言中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章,希望你們能夠喜歡

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記

  現(xiàn)代漢語(yǔ)為白話文,為大多數(shù)國(guó)人理解學(xué)習(xí),而古代漢語(yǔ)則為中國(guó)獨(dú)創(chuàng),很多字詞語(yǔ)句和現(xiàn)在相比,意義差別較大,所以了解并掌握一定的古代漢語(yǔ)知識(shí),對(duì)研究中國(guó)古代文化的作用舉足輕重。

  在學(xué)習(xí)了近一個(gè)學(xué)期的古代漢語(yǔ)后,我對(duì)“望文生義”這個(gè)詞有了更清楚的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少成語(yǔ),這其實(shí)是古代漢語(yǔ)的一部分,一般人僅知道一個(gè)成語(yǔ)的引申義,但對(duì)它的原義則孤陋寡聞。例如“風(fēng)馬牛不相及”這個(gè)成語(yǔ),我們都知道它用來(lái)形容兩件事情毫不相干,但究其原義,則會(huì)叫許多人大吃一驚,它的原義是指牝牡相誘,即動(dòng)物交配的意思,如果你“望文生義”了,則會(huì)成為一段笑料,因而,學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)有助于培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

  其次,古代漢語(yǔ)句法的獨(dú)特性也值得推敲一番,諸如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、被動(dòng)句式、判斷句式,等等,如果你不把它們理順,就很難理解這段古文的大意,甚至得到完全相反的意思。古文尚簡(jiǎn)潔,基本上是一字一意。例如“雖然”,這個(gè)詞在漢代漢語(yǔ)中表示轉(zhuǎn)折,但在古代漢語(yǔ)中則表示讓步,翻譯為“即使這樣”。因而,學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)必須

  對(duì)每個(gè)字斟酌一番,雖有“咬文嚼字”之嫌,但卻有深遠(yuǎn)的意義,這也是尊重古人成果的表現(xiàn)。

  自從文字改革以來(lái),國(guó)人多寫簡(jiǎn)化字,有的人為了附庸風(fēng)雅,會(huì)象征性地寫幾個(gè)繁體字,然而他們未必懂得體字代表的意義,因此常常張冠李戴。例如,“發(fā)”這個(gè)字,繁體字“髪”和“發(fā)”兩個(gè),讀音意義完全不同,其中前一個(gè)讀“發(fā)展”的“發(fā)”,是“發(fā)射”、“產(chǎn)生”、“興起”等義,為動(dòng)詞;后一個(gè)讀“頭發(fā)”的“發(fā)”,為去聲,指“頭發(fā)”。 這種現(xiàn)象其實(shí)為古代漢語(yǔ)中異體字、古今字的常識(shí),異體字是指字音意義完全相同,但字形不同的字,古今字是指古代的某一義經(jīng)發(fā)展而產(chǎn)生了新字,這個(gè)新字與古字在字形上有許多相似之處。而古代漢語(yǔ)的字義多與造字結(jié)構(gòu)有關(guān),由此產(chǎn)生了一個(gè)字的原義,但許多字的原義現(xiàn)在已不用,僅用它的引申義,然而在一些文獻(xiàn)資料中,許多字還使用它的原義,引申義反而比較少。

  漢學(xué)的魅力之一就是古代漢語(yǔ),它是通向中國(guó)文化的橋梁,作為學(xué)習(xí)教育的學(xué)生,我們應(yīng)該注重這一門課的學(xué)習(xí),只有有了較深的古代漢語(yǔ)文化底蘊(yùn),我們才能更好的吸收了解我們中華民族的古老文明,才能更好的保護(hù)我們優(yōu)秀的民族文化,才會(huì)讓我們擁有更強(qiáng)的專業(yè)技

  談學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的心得體會(huì)

  歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語(yǔ)課結(jié)束了,在聽張教授講解的過(guò)程中,自己真正學(xué)到了很多,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也收獲了許多學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。于是在結(jié)課之際,來(lái)談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的心得體會(huì)。

  眾所周知,中國(guó)是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),也是世界上唯一文化始終傳承的文明古國(guó),這很大程度上歸功于我國(guó)文化傳承的重要載體——漢字。從傳說(shuō)中的倉(cāng)頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文,再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù),無(wú)不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語(yǔ)言的神奇魅力。

  作為一名當(dāng)代青年學(xué)生,學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)可以更好的幫助我們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高自身修養(yǎng)。同時(shí),學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍,去聆聽古圣先賢的教誨。在《古代漢語(yǔ)教程》的第一頁(yè)寫著摘自《論語(yǔ)》的一句話“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思”,告訴我們要廣博的學(xué)習(xí),更要有一個(gè)堅(jiān)定的追求目標(biāo);好問(wèn)又要多考慮當(dāng)前的問(wèn)題。我想這也應(yīng)是做學(xué)問(wèn)之道。我們從小學(xué)到現(xiàn)在也讀了十幾年的書,讀書容易,但確立一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo),并為之堅(jiān)持努力是不容易的。

  也許多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)會(huì)是枯燥的課程,但通過(guò)張教授的講解和學(xué)習(xí)的深入,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)也是件非常有趣的事情。每個(gè)漢字被創(chuàng)造時(shí)都有它最初的意義,而歷經(jīng)歲月的變遷,它的樣子會(huì)變,也許你依然可以認(rèn)出它,但卻讀不懂它了?,F(xiàn)在,我們普遍使用學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)體字,簡(jiǎn)體字雖然使用簡(jiǎn)單方便,但也使文字失去了它原本應(yīng)有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時(shí),用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng)造由來(lái)。同時(shí)老師在上課時(shí),用幽默的語(yǔ)言結(jié)合現(xiàn)實(shí)的事例,來(lái)講解枯燥的知識(shí),既活躍了課堂氣氛,也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這些的確應(yīng)該感謝張教授。

  蘇軾曾有言“發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書”,在信息量巨大而且便捷的當(dāng)今社會(huì),我們應(yīng)盡力去讀書,去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代經(jīng)典?!案褂性?shī)書氣自華”,在閱讀的過(guò)程中會(huì)潛移默化的受到知識(shí)的影響,讓書卷氣來(lái)點(diǎn)綴生活的色彩。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ),是一件值得做的事情,也許我們不是專門去搞古漢語(yǔ)的研究,但是它提升的不只是我們的單純的語(yǔ)言知識(shí),還有閱歷和能力。

  前面說(shuō)了這么多,其實(shí),興趣是做學(xué)問(wèn)最重要的動(dòng)力,有了興趣,就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)課的過(guò)程中,雖然學(xué)的不深,但的確很受用,就像老師給了你一把鑰匙,然后,剩下的就靠你自己去探索了。


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