《燭光里的微笑》觀后感優(yōu)秀范文
我想,這部電影之所以用《燭光里的微笑》命名,是有它的特別用意的,自古以來(lái),燭光都代表奉獻(xiàn),是給別人送去溫暖、幸福的代稱(chēng)。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
教師節(jié)的觀后感作文：燭光里的微笑觀后感
今天中午,觀看了一部九十年代的經(jīng)典老電影---《燭光里的微笑》。整部影片我是懷著一顆無(wú)比感動(dòng)的心看完的,特別是看到影片最后,一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為她的老師開(kāi)追悼會(huì)時(shí),我已經(jīng)是泣不成聲,以至于家人問(wèn)我“你怎么啦”,這部影片太感人了,使我的內(nèi)心受到無(wú)比強(qiáng)烈的震撼。
影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病,醫(yī)生說(shuō)她必須要在家里靜養(yǎng)三個(gè)月,但為了自己心愛(ài)的教育事業(yè),她不顧一切、瞞著他人去學(xué)校上課,如果不是她的學(xué)生給她送藥,所有人都不會(huì)知道她患心臟病?？床『筮M(jìn)校門(mén)的第一天,學(xué)校的差班----四(二)班的班主任甩手不干了,正值學(xué)校無(wú)可奈何之際,王老師主動(dòng)請(qǐng)纓再次接了這個(gè)差班(她以往教的都是差班)。當(dāng)王老師接這個(gè)班的時(shí)候,班里已經(jīng)亂作一團(tuán),很難接手。早上,別的班都在晨讀,而四(2)班卻是歡聲笑語(yǔ)、自由自在。就在王老師第一次進(jìn)教室時(shí),就挨了一“槍”,可是她不但沒(méi)有責(zé)罰孩子們,反而還若無(wú)其事的看著孩子們,靜心等待孩子們安靜下來(lái),等班里稍微安靜之后,她用自己獨(dú)有的方式拉近與調(diào)皮學(xué)生的距離,‘李小鵬,你的爸爸叫李富根,20年前他就是在這張桌子上磕破了下巴,是王老師背他去醫(yī)院的;周小剛,你的小姨也是我的學(xué)生……?！鎸?duì)班里公認(rèn)的“老遲到”周麗萍的再次遲到,王老師為她巧妙的為她解了圍;為了了解孩子們的心聲,她讓班里每個(gè)孩子說(shuō)一句話,對(duì)老師提出要求,從孩子的言談話語(yǔ)中明確自己今后的努力方向。
放學(xué)后,為了清楚地了解學(xué)生的家庭情況,她不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪,每天回家后都癱軟在床上,他的老公心疼地說(shuō)她‘在外面是一條龍,回到家像一條蟲(chóng)’,描述的非常形象。一天,學(xué)生李小鵬的父母因非法盜賣(mài)黃色錄像帶被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師小鵬帶到自己家里,像母親一樣關(guān)懷他、愛(ài)護(hù)他,使得李小鵬從老師那里感受到了家庭的溫暖。后來(lái)她終于因過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲地走了,孩子們滿(mǎn)懷悲痛,自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里,孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
看完這部電影,我對(duì)“師愛(ài)”有了更清晰的認(rèn)識(shí):
一、作為一名老師,我們要像王老師那樣有足夠的愛(ài)心。說(shuō)話的語(yǔ)氣要平和、溫柔,讓孩子們聽(tīng)了如沐春風(fēng)、如淋細(xì)雨;看學(xué)生的眼神要帶著母親一樣慈愛(ài)的光;對(duì)待孩子地每一次撫摸,能讓孩子感受到那是愛(ài)的撫觸?？傊?作為一名老師,對(duì)待學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng),都能讓學(xué)生感受到自己從老師那里得到了母親一樣的關(guān)愛(ài)。
二、作為一名老師,我們要向王老師那樣有足夠的寬容心。一個(gè)再優(yōu)秀的班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要有一個(gè)寬容的心。面對(duì)在自己家里吃住的李小鵬“偷錢(qián)”,他不急不躁,耐心詢(xún)問(wèn)孩子拿錢(qián)做什么了。學(xué)生陸明在校園里被車(chē)撞傷了腿之后,陸明的媽媽不問(wèn)青紅皂白到王老師的家里無(wú)理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對(duì)失去理智的陸明媽媽,王老師不作任何解釋,還跑到學(xué)?？赐懨?。這讓我想到了教育家劉可欽面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)的情景,面對(duì)遲到的學(xué)生會(huì)她會(huì)說(shuō):“你可來(lái)了,我們正為你擔(dān)心呢?”;面對(duì)無(wú)故不到的學(xué)生,第二天她說(shuō):“嘿!你昨天怎么了,我們都想你呢?”同樣是一句話,拉近了學(xué)生與老師的距離。人非草木,孰能無(wú)情,懷著這樣一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,并用這樣的親切話語(yǔ)貼著學(xué)生的心靈走,學(xué)生怎能不為之動(dòng)容,改正錯(cuò)誤。
三、作為一名老師,要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。這在王老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。為了校園里學(xué)生的安全,她不顧個(gè)人得失向校長(zhǎng)提出建議,不讓在學(xué)校停車(chē)。學(xué)生李小鵬的父母被公安機(jī)關(guān)逮捕后,她主動(dòng)承擔(dān)撫養(yǎng)李小鵬的義務(wù),讓小鵬在自己家里吃、住;并且?guī)※i看望自己服刑的父母;為小鵬過(guò)11歲生日、點(diǎn)歌;學(xué)生周麗萍被母親打罵出走后,她深夜冒雨找孩子;學(xué)生周麗萍進(jìn)步后,她利用自己微博的工資收入給孩子買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包和一個(gè)文具盒……,這樣的事不勝枚舉,處處透著這位普通的人民教師“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”奉獻(xiàn)之心。
四、作為一名教師,要有一顆真摯的心。大教育家陶行知說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上,成了王老師的座右銘。正因?yàn)橥趵蠋煹恼嫘奶焯熳虧?rùn)學(xué)生,換回了學(xué)生的真心。就在王老師去世后,班里幾十個(gè)孩子自發(fā)的在班里為王老師開(kāi)追悼會(huì),李小鵬哭訴著深情地稱(chēng)老師為“媽媽”,周麗萍哭著說(shuō),王老師你不但教育了我,也教育了我媽媽,你是我的老師也是我媽媽的老師;學(xué)生陸明說(shuō):王老師我們都是你的孩子……雖然王老師沒(méi)有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無(wú)暇的,能讓孩子真情流露的只有對(duì)她真情付出的人。
這部電影里的燭光正是對(duì)王老師工作精神的寫(xiě)照,燭光里的微笑,是王老師對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)候總是滿(mǎn)臉笑容的,是慈祥的。對(duì)比王老師,我自愧不如,以后要以王老師為榜樣,在平凡的工作崗位上,在無(wú)數(shù)個(gè)普普通通的日子里,把自己的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責(zé)任無(wú)私地獻(xiàn)給我們的孩子,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)圓滿(mǎn)地詮釋“師愛(ài)”的真諦。但是心里也對(duì)才四十歲的王老師去世感到痛惜。在我們的教育戰(zhàn)線上的確需要一大批像王老師一樣對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,但也提醒老師們?cè)谕夜ぷ鞯耐瑫r(shí),也要注意自己的身體,更持久地站在自己的崗位上,為教育事業(yè)發(fā)出更多的光和熱!
燭光里的微笑觀后感
今天是我第一次看這類(lèi)型的電影沒(méi)有淚流滿(mǎn)面(因?yàn)榻裉焓窃诮淌依铮业难蹨I在眼睛里打滾兒，仰著頭過(guò)了一會(huì)兒才把眼淚給硬逼了回去)，我很喜歡這樣的電影，我更喜歡電影里面的人和事，這部電影既讓我很感動(dòng)，又讓我受益匪淺。下面我從兩個(gè)角度來(lái)談?wù)勎覍?duì)電影《燭光里的微笑》的觀后感：
一、從情感角度
首先從情感角度來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。這部電影讓我很感動(dòng)，因?yàn)檫@部電影很能引起我的共鳴，我覺(jué)得電影里面的一些人和事跟我在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷的差不多。電影中王雙鈴老師接手的四(2)班是一個(gè)沒(méi)有人愿意管教的班，估計(jì)學(xué)校的老師對(duì)這個(gè)班的孩子都已經(jīng)放棄了吧。但王雙鈴老師在有心臟病需要靜養(yǎng)的情況下接了這個(gè)班，并對(duì)這個(gè)班的孩子們呵護(hù)備至，疼愛(ài)有加。這讓我想到了我初中的班主任兼數(shù)學(xué)老師王林老師，他跟電影中的王雙鈴老師一樣，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一般。但我們班比電影中的四(2)班難管多了，那時(shí)候班上有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生吸煙、酗酒、打架，上課把蛇、狗、小壁虎之類(lèi)的東西拿到教室來(lái)嚇人。記得初二的時(shí)候我們的班主任先后兩次被這幾個(gè)學(xué)生氣得住院，盡管如此可我們的班主任卻從來(lái)沒(méi)有放棄他們。
從影片中還可以看到王雙鈴老師很細(xì)心。當(dāng)小鵬的父母因?yàn)榫郾娰€博和販賣(mài)黃色錄像帶被抓后，她主動(dòng)承擔(dān)起照顧小鵬的責(zé)任，并且還在自己住院的情況下也不忘記給小鵬過(guò)11歲生日。這讓我想到了我的高中班主任，她的年齡跟王雙鈴老師差不多，她剛接手我們班時(shí)就將全班的生日記下來(lái)，哪些過(guò)陽(yáng)歷的生日、哪些過(guò)陰歷的生日都一一記下。等同學(xué)們生日到了，她都會(huì)買(mǎi)上一個(gè)蛋糕表示祝賀，如果一天里有幾個(gè)同學(xué)一起過(guò)生日，她會(huì)買(mǎi)一個(gè)很大的蛋糕，全班一起為他們過(guò)生日，然后一同品嘗蛋糕。就因?yàn)榘嘀魅嗡龑?duì)我們學(xué)習(xí)上進(jìn)行鼓勵(lì)，生活上關(guān)懷得無(wú)微不至，所以我們都叫她萬(wàn)媽(她的名字叫萬(wàn)鈞，所以就叫萬(wàn)媽)?，F(xiàn)在想起那高中的歲月，心里依然暖暖的。
其實(shí)，在教過(guò)我的老師里有很多像影片里的王雙鈴老師一樣的愛(ài)崗敬業(yè)的老師?，F(xiàn)在每當(dāng)我跟同學(xué)講我高中、初中、小學(xué)的老師是如何的好，他們都會(huì)對(duì)我投來(lái)羨慕的眼光，他們羨慕我能遇到那么好的老師。我不知道他們以前的老師咋樣，但我想絕大多數(shù)老師都是愛(ài)崗敬業(yè)的，不好的老師畢竟很少。所以，從初中開(kāi)始我就下定決心要做一名合格的人名教師。而今我也為此努力著、奮斗著。
二、從教師教育角度
首先從教育角度來(lái)說(shuō)《燭光里的微笑》。在影片中我們可以看到，王雙鈴老師教過(guò)四(2)班很多同學(xué)的長(zhǎng)輩，像叔叔、爸爸、姑姑等等。這種幾代同師的現(xiàn)象在上個(gè)世紀(jì)九十年代也許很正常，畢竟那時(shí)候我國(guó)的經(jīng)濟(jì)還落后、教育還跟不上。但現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)了，中國(guó)的國(guó)民GDP已經(jīng)超過(guò)日本，成為第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。雖然中國(guó)現(xiàn)在的教育比起影片中的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。但我國(guó)農(nóng)村教育依然落后，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多地方招不去教師，以至于那些地方教師平均年齡都在50歲以上，還有教師教非所學(xué)，一個(gè)人教很多門(mén)課程等等。這些問(wèn)題都亟待解決。
在從班主任工作角度來(lái)談?wù)勎业母惺馨?。影片一開(kāi)始就是其他班在認(rèn)真早讀，然而四(2)班的教室里卻“雞飛狗跳的”，一團(tuán)亂。當(dāng)我看到這里時(shí)真為王雙鈴老師捏把汗。但她卻很從容的走進(jìn)教室什么也不說(shuō)，等待著同學(xué)們安靜下來(lái)。這里可以看出王雙鈴老師很鎮(zhèn)定、處亂不驚。當(dāng)王雙鈴老師接管四(2)班后，她首先進(jìn)行了家訪了解了小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好、都有著不同的家庭背景。所以只有了解問(wèn)題的根源、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能很好的教育學(xué)生。
一個(gè)老師放棄一個(gè)學(xué)生，損失也就幾百、幾千分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，損失卻是百分之百。影片中小鵬被周小剛等人揍了一頓后，一氣之下離開(kāi)學(xué)校到天橋上去賣(mài)煙，還跟他父親的酒肉朋友學(xué)喝酒等壞習(xí)慣。這時(shí)候王雙鈴老師沒(méi)有放棄他，而是耐心叫他回學(xué)校去。王雙鈴老師還幫麗萍樹(shù)立起信心，最終脫離了考試不及格。這些都可以看出她對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著一種不拋棄不放棄的決心。
王雙鈴老師信任學(xué)生、尊重學(xué)生人格，并且時(shí)刻呵護(hù)著學(xué)生幼小的心靈。當(dāng)小鵬擅自拿50元錢(qián)去還債時(shí)，她是先了解情況而不是一開(kāi)始就認(rèn)為他是偷的。這是對(duì)學(xué)生的一種信任、對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。當(dāng)麗萍經(jīng)常遲到時(shí)，她也沒(méi)有批評(píng)而是進(jìn)行家訪，了解麗萍遲到的原因。后來(lái)麗萍考了76分，脫離了不及格，她也及時(shí)鼓勵(lì)麗萍，同時(shí)還送給麗萍文具盒與書(shū)包作為獎(jiǎng)勵(lì)。她送麗萍書(shū)包、文具盒，一方面是鼓勵(lì)麗萍好好學(xué)習(xí)，另一方面是對(duì)麗萍進(jìn)行幫助同時(shí)不讓其覺(jué)得是施舍。這里也可以看出王雙鈴老師對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。
王雙鈴老師善于投其所好，當(dāng)班上幾個(gè)學(xué)生讓她允許他們踢足球時(shí)，她立馬同意了，并且還說(shuō)他們以后很可能成為足壇名將，這就拉近了他與學(xué)生的距離，取得學(xué)生對(duì)她的信任。她還將對(duì)學(xué)生的日常教育搬進(jìn)了作文課，當(dāng)學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)大需要父母、爺爺奶奶的愛(ài)時(shí)，她立刻抓住教育機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們換位思考麗萍長(zhǎng)不大是因?yàn)樗鄙俑笎?ài)、爺爺奶奶的愛(ài)，讓同學(xué)們要給予麗萍關(guān)愛(ài)，這就拉近了學(xué)生間的關(guān)系、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。王雙鈴老師的班主任工作技巧還有很多，就不在這里一一敘述了。
有人說(shuō)：“學(xué)生的心靈就像一片沃土，當(dāng)播下思想的種子，就會(huì)長(zhǎng)出行為的果子;當(dāng)播下行為的種子，就會(huì)長(zhǎng)出習(xí)慣的果子，當(dāng)播下習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)的果實(shí)?！蔽蚁胪蹼p鈴老師就為她的學(xué)生播下了思想、行為、習(xí)慣的種子，他們也一定會(huì)收獲到命運(yùn)的果實(shí)。
我很慶幸自己看到了這部電影，我認(rèn)為燭光里的微笑是最美麗的，王雙鈴老師不拋棄、不放棄，能以一顆寬容而又溫柔的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這些都讓我為之感動(dòng)。影片最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)小學(xué)老師干的都是些瑣碎事，不知道怎么寫(xiě)悼詞。但與此同時(shí)，四(2)班全班同學(xué)為她開(kāi)追悼會(huì)，小鵬哭著叫了一聲“媽媽”，這應(yīng)該是他發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚，這也是孩子們對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。她是一位平凡的小學(xué)教師，但她在平凡的崗位上進(jìn)行著不平凡的事業(yè)，她是真正的偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。
燭光里的微笑觀后感
都說(shuō)《燭光里的微笑》這部電影挺感人的，還未與它見(jiàn)面的我打開(kāi)了電腦，靜靜地觀賞起來(lái)，當(dāng)看完這部電影，我的淚水情不自禁的流了下來(lái)，此時(shí)此刻，我的心情無(wú)比激動(dòng)……
影片中的主人公是一位普通而平凡的小學(xué)女教師，她體弱多病，卻挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān)，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心。
她不就像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己而照亮別人，影片中的小朋因家中無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師卻向小朋伸出了關(guān)愛(ài)之手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門(mén)，像對(duì)待自己的孩子一樣，無(wú)論是生活上還是思想上，王老師用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)心無(wú)微不至地滋潤(rùn)撫慰著孩子。小朋終于認(rèn)識(shí)到自己的的錯(cuò)，并由后進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)，王老師看到這些，會(huì)心的笑了……
影片看完了，可是王老師的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。是啊，多么好的老師呀，在我的身邊也有許許多多像王雙玲這樣的好老師，他們教我們知識(shí)，讓我們學(xué)會(huì)做人，為了我們的健康成長(zhǎng)耗費(fèi)多少心血。
老師，您是多么的崇高啊!
“燃盡了自己卻照亮了別人”。這不正是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神嗎?
“一日為師，終日為父”看完了此影片，我下決心一定要改掉那顆貪玩的心，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答您所給予的愛(ài)。
《燭光里的微笑》觀后感
在4月份的新教師活動(dòng)中，我再一次觀看了《燭光里的微笑》這一部電影，從學(xué)生到教師，我又受到了一次心靈的震撼。
還 記得第一次觀看《燭光里的微笑》，我還 是一名小學(xué)生，對(duì)于老師的理解還 是那么懵懂。如今當(dāng)我成長(zhǎng)為一名教師，再次觀看這部電影，心里產(chǎn)生了很多共鳴，電影里的情節(jié)是那么熟悉，那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必然的經(jīng)歷。
電影里的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)橛幸粋€(gè)那么愛(ài)他們的老師。王老師拖著體弱的身體，為了班級(jí)里的孩子走遍大街小巷，只為用愛(ài)心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王老師也是幸運(yùn)的，她的付出得到了回報(bào)，孩子學(xué)會(huì)了人與人之間的愛(ài)，懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的，它以王老師的逝去為結(jié)尾，給人以更多的思考和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的榜樣，徐其軍老師。當(dāng)我正是踏上工作崗位不久，魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)徐老師的事跡。當(dāng)時(shí)并未多想，現(xiàn)在想來(lái)，反而能感受其中的用意。電影里的王老師是那么完美，離我們似乎很遠(yuǎn)。而徐老師就在我們的身邊，他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴(yán)。也許我們無(wú)法像電影里的王老師一樣，做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師，但至少我們可以向徐其軍老師學(xué)習(xí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用愛(ài)去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。
電影里的王老師工作20幾年，都在教“差班”、“亂班”，但她卻毫無(wú)怨言，幾十年如一日的工作著。想想現(xiàn)在的我們，雖然時(shí)常也會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是只要用心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變，但是孩子的童心不會(huì)變。認(rèn)真地去愛(ài)孩子，孩子自然會(huì)感受到，同樣也會(huì)回報(bào)給你愛(ài)。
多少年過(guò)去了，當(dāng)我看著這部有些發(fā)花的影片時(shí)，心里依然會(huì)泛起陣陣漣漪，因?yàn)榧词箽q月會(huì)改變很多，但唯一改變不了的就是——愛(ài)。只要心中有愛(ài)，教育便不再是難題。
《燭光里的微笑》觀后感
噙著淚花看完《燭光里的微笑》，影片主人公——小學(xué)教師王雙玲默默奉獻(xiàn)的精神和崇高的師德感人至深。一種圣潔的高尚感震撼著我的心，久久不能平靜。
影片堪稱(chēng)是一部神情的“教師之歌”，謳歌了人民教師以生命燭光燃燒自己，把全部愛(ài)獻(xiàn)給孩子。編導(dǎo)成功地把普通平凡的生活提煉為一種質(zhì)樸的藝術(shù)美。扮演女主人公的演員宋曉英表演得也很出色，質(zhì)樸、自然，毫無(wú)雕琢的痕跡，著力挖掘王雙玲無(wú)私寬闊的胸懷和充實(shí)富有的內(nèi)心世界，于平淡中見(jiàn)深邃。王雙玲以瘦弱的身軀支撐著自己所鐘愛(ài)的繁忙疲累的塑造孩子心智的事業(yè)，宋曉英將這種柔中有剛的精神氣質(zhì)傳神地溢流于外，她在課堂上、家訪中，在處理學(xué)生發(fā)生的意外事故時(shí)，神采飛揚(yáng)，極有主見(jiàn)，堅(jiān)定果斷。可是一進(jìn)家門(mén)，身體就像散了架似的，常常習(xí)慣地靠在床上，閉目養(yǎng)神，心力交瘁之情難以掩飾，有時(shí)甚至還 會(huì)雙手合十默默祈禱：可再也不要發(fā)生什么事情了!“在外一條龍，在家一條蟲(chóng)”的心態(tài)反差表現(xiàn)像惟妙惟肖。
王雙玲是一位極普通而平凡的教師，在她身人們看不到到什么驚人的壯舉，她甘當(dāng)“孩子王”，全身心地在整天和孩子打交道的崗位上，創(chuàng)造著難能可貴的業(yè)績(jī)，于平凡中顯示了非凡。她為了自己心愛(ài)的事業(yè)和心愛(ài)的學(xué)生，不計(jì)較個(gè)人得失，毅然接下了誰(shuí)也不愿接的亂班，甚至不惜損傷恩愛(ài)夫妻之間的感情，自己不要孩子而將母愛(ài)給予所有學(xué)生。為了讓孩子略領(lǐng)大自然的風(fēng)采，帶著心臟病跟學(xué)生一起郊游，以致心臟病發(fā)作獻(xiàn)出了年僅40的寶貴生命。盡管王雙玲生前沒(méi)有得到什么榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，那被她以真誠(chéng)的感情和愛(ài)心感化的孩子?jì)寕儩M(mǎn)懷深情為她舉行了追悼會(huì)，不是對(duì)她最大的安慰和最高的獎(jiǎng)賞嗎?每個(gè)學(xué)生的課桌上點(diǎn)燃了白蠟燭，少男少女仍象過(guò)去一樣重溫著王老師每一縷微笑、每句課文，全班同學(xué)高舉蠟燭齊聲說(shuō)：“王老師，我們都是您的孩子!”影片主題到此得到完善和升華，在那一片熠爍的燭光中，在那燭光里微笑深處，一個(gè)極普通的小人物的圣潔偉大形象聳立了起來(lái)?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。這不正是王雙玲無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照!