最新幼兒教育教學(xué)反思筆記感想6篇
作為一名幼兒老師，一名班主任，有責(zé)任服務(wù)好每一位家長(zhǎng)。人與人之間，隔閡大了，矛盾也大了。家長(zhǎng)工作時(shí)教育工作中不可分的一部分，每一位家長(zhǎng)有他自己的觀點(diǎn)、想法;這里給大家分享一些關(guān)于幼兒教育教學(xué)反思筆記，供大家參考。
幼兒教育教學(xué)反思筆記1
教學(xué)是否有效，將直接影響幼兒園的保教質(zhì)量。于是，有效教學(xué)便成了一線教師的專業(yè)追求。
漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)：邏輯性較強(qiáng)的活動(dòng)往往都不怎么好玩。于是，對(duì)教學(xué)有效性的追求還未下“眉頭”，對(duì)活動(dòng)趣味性的關(guān)注便又上“心頭”。一些對(duì)教育負(fù)有強(qiáng)烈“使命感”的教師認(rèn)為：教學(xué)只有有效，才不枉費(fèi)自己的良苦用心，因此，應(yīng)該追求絕對(duì)的有效。
在課堂里，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)自尋樂(lè)趣，如當(dāng)教師講故事講到“小熊打了個(gè)噴嚏”時(shí)，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來(lái);教師教孩子手工打結(jié)，男孩竟然將結(jié)打在前排女孩的后腦勺上，接著，便響起了“小兔子、長(zhǎng)耳朵、跳跳跳”的童謠……其實(shí)，成人在冗長(zhǎng)的會(huì)議中，有時(shí)也免不了會(huì)說(shuō)個(gè)笑話、遞個(gè)零食等。成人如此，更何況孩子。
由此，教師意識(shí)到從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。
一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的，但是否還是應(yīng)該在有效的前提下考慮有趣呢?于是，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們便嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦谕瓿赡繕?biāo)之余發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。
不久前我觀摩了一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)——兒歌《魚(yú)游》。該活動(dòng)以“一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁”為句型，引導(dǎo)中班孩子通過(guò)創(chuàng)編兒歌提高語(yǔ)言表達(dá)能力?？墒窃诨顒?dòng)中，孩子們口里唱著“兩條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友;三條小魚(yú)水里游，手拉手地跳個(gè)舞”……情緒卻有點(diǎn)低落。
我總覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)缺少點(diǎn)什么。
忽然我的腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩!”
對(duì)，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發(fā)愁”，將句型變成：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，呦——呦——，在發(fā)愁。
短短的一句重復(fù)，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節(jié)奏感靈活的時(shí)尚說(shuō)唱。結(jié)果，孩子們創(chuàng)編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發(fā)。
因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了孩子的樂(lè)趣所在，教學(xué)便變得生動(dòng)與完美。但是必須承認(rèn)，教師可以把握教學(xué)的有效，卻無(wú)法掌控活動(dòng)的有趣。往往教師覺(jué)得好玩的，孩子卻大多提不起精神。
一天，文文老師頭上戴著一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)發(fā)夾進(jìn)了中班教室，一個(gè)男孩皺著眉說(shuō)：“你怎么這么搞笑的樣子來(lái)上班啊!”我在一旁說(shuō)：“這不是挺可愛(ài)的嗎?”周?chē)膸讉€(gè)男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”
可見(jiàn)，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。
何潔對(duì)此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情里，尋找有效的教育契機(jī)，如看見(jiàn)孩子們嬉鬧著玩“摸瞎”，我就會(huì)思考還可以怎樣讓孩子玩得更開(kāi)心。
接著，何潔便設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)“太陽(yáng)和小魚(yú)”。
這是一個(gè)太陽(yáng)公公小時(shí)候的故事：頑皮的太陽(yáng)寶寶落到海底睡覺(jué)去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒(méi)有把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)回天空。這時(shí)，一條小魚(yú)游來(lái)了，它什么也看不見(jiàn)……
在接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們開(kāi)始幫助小魚(yú)找太陽(yáng)。
幼兒教育教學(xué)反思筆記2
張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰(shuí)也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦?，我了解到這個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長(zhǎng)未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。
要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說(shuō)：“張文騰，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們?！笨蓻](méi)坐一分鐘，他又開(kāi)始了。我沒(méi)再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說(shuō)：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒(méi)做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來(lái)，先學(xué)會(huì)坐?！彼行┎磺樵?，但還是坐了過(guò)去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，張文騰要起身過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“張文騰，你不能參加，你還沒(méi)有學(xué)會(huì)坐小椅子?！蔽艺f(shuō)完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒(méi)有看見(jiàn)。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)張文騰進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長(zhǎng)大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌。”張文騰聽(tīng)了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語(yǔ)道：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)做小椅子?！痹谶M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。
教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說(shuō)：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說(shuō)，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒(méi)有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。
接下來(lái)的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信?？梢?jiàn)，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。
幼兒教育教學(xué)反思筆記3
周四吃過(guò)下午點(diǎn)后，班里的肖俊龍走到跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一個(gè)蘋(píng)果，不知是誰(shuí)扔掉的?！薄爸灰Я艘豢?，多可惜。”邱雨小朋友也隨聲說(shuō)道。我拾起來(lái)一看，果然是一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，只咬了一小口就扔進(jìn)了垃圾桶，我頓時(shí)有點(diǎn)生氣了：“這是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)向孩子們，孩子們猛然瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?？吹胶⒆觽凅@愕、害怕的眼神，我忽然感覺(jué)到自己有些失態(tài)，行為太粗暴了。我立刻換了緩和的語(yǔ)氣問(wèn)道：“哪個(gè)寶寶不小心丟了這個(gè)蘋(píng)果?”孩子們還是沒(méi)有吱聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔蘋(píng)果的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)果農(nóng)種植蘋(píng)果的資料，讓孩子們了解果農(nóng)種植蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。通過(guò)視頻觀察及圖片了解蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程，感知果農(nóng)們的辛苦。孩子們了解了果農(nóng)要經(jīng)過(guò)“嫁接、剪枝、噴藥、打叉、施肥、澆水”等勞動(dòng)，要經(jīng)過(guò)2年多的培育，蘋(píng)果樹(shù)才能結(jié)出又紅又大的蘋(píng)果來(lái)，大家看后紛紛說(shuō)道：“蘋(píng)果來(lái)得實(shí)在不易，我們要愛(ài)惜蘋(píng)果，不能浪費(fèi)?！?/p>
然后我和孩子用橡皮泥一起制作成蘋(píng)果樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了肖俊龍小朋友：“俊龍小朋友，過(guò)去不喜歡吃蘋(píng)果，現(xiàn)在喜歡吃了，蘋(píng)果含有許多維生素，長(zhǎng)個(gè)子需要他們。你看俊龍小朋友比去年又高了。”孩子們羨慕地看著他，我又問(wèn)：“小朋友們，知道老師為什么讓你們多吃水果了嗎?”“知道，多吃水果身體好!”
“嗯，對(duì)，孩子們回答地都很對(duì)!”我贊許道。這時(shí)我留心觀察到一個(gè)叫張海小朋友，回答時(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。我就緊跟著問(wèn)道：“我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師不吃了，或者就要一小半蘋(píng)果?！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)張海小朋友反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那蘋(píng)果多半是他扔的。我又及時(shí)問(wèn)道：“就像昨天下午垃圾桶里就有一個(gè)蘋(píng)果，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?或許這個(gè)小朋友喜歡吃蘋(píng)果，，但是又有不能吃的原因，也沒(méi)有告訴老師，自己悄悄處理了”張海小朋友臉有點(diǎn)紅了，好半天鼓足勇氣說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔蘋(píng)果了?！笨吹胶⒆咏K于鼓足勇氣承認(rèn)了錯(cuò)誤，我感到非常欣慰。我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了張海，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
這件事，讓我深深地體會(huì)到：作為幼兒教師，遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該“不驚”、“不怒”，更不能怒氣沖天大聲訓(xùn)斥或者放大孩子的過(guò)錯(cuò)，讓孩子不敢承認(rèn)或面對(duì)自己的“過(guò)錯(cuò)”，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
幼兒教師面對(duì)孩子隱瞞自己的“過(guò)錯(cuò)”時(shí)，要看到孩子錯(cuò)誤的“美麗”，把他們一次小小的“過(guò)錯(cuò)”當(dāng)作“美麗”看待，教師就會(huì)多了些處理的冷靜，多了些教育方法的思考，多了些愛(ài)心。這種愛(ài)心既讓你懂得寬容，又讓你明白幫助孩子改正錯(cuò)誤的技巧，在保護(hù)孩子幼小心靈的前提下，多了一些教育的藝術(shù)。
幼兒教育教學(xué)反思筆記4
自從小魚(yú)哥哥接了幼兒小班以來(lái)，沒(méi)少給園長(zhǎng)添麻煩，當(dāng)然也沒(méi)少讓園長(zhǎng)花錢(qián)。但是每每聽(tīng)到是給小班小朋友準(zhǔn)備的，園長(zhǎng)便很開(kāi)心地拿錢(qián)出來(lái)。
前幾天小魚(yú)哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識(shí)字，但是當(dāng)拿到那些原有的卡片時(shí)，小魚(yú)哥哥驚呆了，不僅臟兮兮的，而且已經(jīng)破爛不堪，小魚(yú)哥哥便一咬牙又向園長(zhǎng)打了購(gòu)買(mǎi)識(shí)字卡片的申請(qǐng)。園長(zhǎng)見(jiàn)我又拿著申請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搖頭苦笑，但很大方地簽了字。
那么問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識(shí)字，到底要選擇哪一種識(shí)字卡片給小班的寶寶呢?例如，市面上常見(jiàn)的兩種識(shí)字卡片，一個(gè)是有很多的畫(huà)面加文字的，有些直接只印了文字。到底這兩種識(shí)字卡片要如何選擇呢?
圖文并茂的卡片，看上去相當(dāng)形象，而且顏色分明，圖案豐富，對(duì)于孩子來(lái)講，刺激性會(huì)更大，而且這樣的識(shí)字卡片上的信息也更飽滿，對(duì)于年齡稍大一些的寶寶來(lái)講，更好一些，因?yàn)樗麄兘邮艿男畔⒍啵X子也能反應(yīng)的過(guò)來(lái)。但是對(duì)于年齡還小的小班小朋友來(lái)講，這些卡片并不適合他們。
因?yàn)楹⒆舆€小，他的記憶容量并沒(méi)有那么大，他們同時(shí)加工處理不同的信息的能力也沒(méi)有那么強(qiáng)，從某種角度來(lái)講，如果這么多的信息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的腦海里，他們反而會(huì)有更大的負(fù)擔(dān)。所以，圖文并茂的識(shí)字卡片并不適合小班的寶寶。
還有，在認(rèn)字過(guò)程中，如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色，則這些東西對(duì)寶寶的吸引力更強(qiáng)，孩子的集中力也不會(huì)集中在漢字上，這種情況下，最容易忽略的就是漢子了。因此，孩子們可能只會(huì)記得卡片上的圖畫(huà)，而沒(méi)有記住文字?；蛘呤前盐淖峙c圖案當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)識(shí)記。所以，也不利于孩子識(shí)字的過(guò)程。
因此，小魚(yú)哥哥還是建議直接購(gòu)買(mǎi)只印字的識(shí)字卡片，這樣直觀，簡(jiǎn)捷，容易讓小朋友把注意力集中到漢字上，更能加強(qiáng)記憶，幫助快速認(rèn)識(shí)漢字。
幼兒教育教學(xué)反思筆記5
雯雯是這學(xué)期新來(lái)插班的小女孩，她很文靜不喜歡說(shuō)話，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，從不主動(dòng)與小朋友交往，看著小朋友玩，也不會(huì)有小朋友來(lái)告她的狀。不會(huì)主動(dòng)地來(lái)和老師說(shuō)話或要求什么，奶奶說(shuō)雯雯在家也很聽(tīng)話，不讓大人操心，真是一個(gè)不折不扣的“乖孩子”。
活動(dòng)后作為獎(jiǎng)品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨(dú)雯雯安靜地坐在位置上，看著小朋友得到了想要的粘紙。“你想要粘紙嗎?”她輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阆胍欠N粘紙呢?”雯雯沒(méi)有說(shuō)話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜歡嗎?”雯雯輕輕地說(shuō)：“喜歡?！?/p>
雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平時(shí)就不愛(ài)與人交往，雯雯多數(shù)時(shí)間都是和電視、玩具一起度過(guò)的。雯雯不喜歡說(shuō)話，與人交流時(shí)多采用動(dòng)作代替語(yǔ)言，偶爾的對(duì)話通常是被動(dòng)的一問(wèn)一答，其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時(shí)常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，不愿意主動(dòng)與人交流。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛(ài)“乖孩子”，多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與交流的場(chǎng)景，幫助幼兒樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往過(guò)程中表達(dá)自己的愿望。
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的?！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩步又f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你?！甭?tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝?！?/p>
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。
最新幼兒教育教學(xué)反思筆記感想6篇相關(guān)文章：