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幼兒園教育筆記500字最新

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學前教育是基礎教育的有機組成部分,擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務。所以,作為一名幼教工作者,應站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標新立異。這里給大家分享一些關于幼兒園教育筆記,供大家參考。

幼兒園教育筆記1

我們大班剛開學幾周,我就發(fā)現(xiàn)新的畫報擺出幾天后,封面與內芯就分家了,水彩筆用了幾次,不是少了筆帽就是少了幾支,新的玩具拿出來沒多久也會變得七零八亂的。盡管我反復強調孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學具,可是收效并不大。

后來我想了一個辦法:讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。于是,玩具損壞了,我收起來了;圖書撕破了,我就收了起來,不再添置新書;彩筆、蠟筆顏色不齊了,我也不提醒了。一段時間下來,孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了,也沒有玩具了,畫畫時想用的顏色也不齊了,他們就覺得難受了,也開始著急了。見此,我對孩子們做成了一次教學活動《物品去哪兒了》,讓孩子們自己來討論為什么會發(fā)生這樣的事。他們都爭先恐后地講了起來,不用老師多費口舌,孩子們都自然地明白了其中的道理,知道沒有書看,沒有玩具玩,沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結果。后來我把新書、玩具、蠟筆都補齊了,孩子們都能很愛惜物品了,班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

對于大班這一年齡階段的孩子,單靠正面教育是不夠的,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,也是一種很好的教育手段,我們當老師只要運用適當?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/way/' target='_blank'>方法,一定會取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題和錯誤效果會更好,切忌以教師為中心,讓幼兒無條件地服從。

幼兒園教育筆記2

桌面游戲時,凱凱正在聚精會神的搭積木,我發(fā)現(xiàn)他在搭積木方面的確是個高手,常常會有很多自己的創(chuàng)意。果然沒過多久,當我再次走到他跟前,發(fā)現(xiàn)他又有了一件非常出色的作品“海盜船”??吹剿畹倪@么好,我心里非常高興地說:凱凱,你搭的這么好,今天老師沒有帶相機,明天把你的作品用相機拍下來,你說好嗎?他非常高興的答應了。

過了幾天,孩子們又在進行桌面活動的時候,我正在巡回的查看,突然看見凱凱沒精打采的趴在桌子上,連平時最喜歡的積木也不玩了,我覺得很奇怪,就去問他有什么事情,是不是身體不舒服。誰知道凱凱不高興的說:“老師,你不是答應把我搭的積木拍照片的嗎?我已經搭了好多天了,你一直都沒有給我來拍啊!”這時我才恍然大悟!原來他在生我的氣,這幾天因為事情太多,我竟然把這事給忘了!我真是氣憤自己的粗心大意。我立刻向凱凱道歉,并且馬上拿來了相機說:“凱凱,你現(xiàn)在馬上搭,我現(xiàn)在就給你照好嗎?”他聽了我的話,馬上精神一振,開始動手搭起了積木。

其實孩子和成人一樣也有自己的情緒表現(xiàn),當他們感覺到自己被忽視,或者當別人沒有承諾自己的話時,他們的內心也會不高興的,特別是對小班的孩子來說,他們的自我意識已經形成,作為成人,要平等的對待他們,對承諾孩子的事情要及時的做到。不要因為孩子年齡小就覺得他們好敷衍,隨口說說而已。這樣孩子的內心就會受到傷害。

從此以后,我經常提醒自己別忘了對孩子的承諾,因為我知道我的言行直接影響著孩子。我提醒自己:孩子們一直在盯著我!

幼兒園教育筆記3

小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。

選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。

拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長。

找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。

幼兒園教育筆記4

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?,責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心,對自我感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者,來撫平自我的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!

幼兒園教育筆記5

開學以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點小朋友能干點,能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。

這個學期開學不久,我就對這個現(xiàn)象仔細反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導的。

這天起床后,我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見,不一會兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多,實在穿不進去,很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

接下來,我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增,一個個都信誓旦旦的說自己也會穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領,但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!

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