幼兒園教育教養(yǎng)筆記600字
幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針,堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育教養(yǎng)筆記,供大家參考。
幼兒園教育教養(yǎng)筆記1
鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶外活動時,她總是自我躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!
幼兒園教育教養(yǎng)筆記2
談話活動可以給幼兒和老師一個相互寬松的環(huán)境,有利于教師與幼兒之間的互動,營造一個人人都想說、都愿意說的氛圍,不必像正規(guī)的教學(xué)活動一樣有許多的局限性、目的性,在談話活動中,教師可以根據(jù)自己班級幼兒的實際情況,有的方矢,可以是隨即的,也可以是事先預(yù)設(shè)好的主題活動的形式,方法可以靈活多樣,談話活動的內(nèi)容也可以根據(jù)幼兒們的興趣、生活經(jīng)驗、及時生成的內(nèi)容、延伸的部分等,激
發(fā)和引導(dǎo)幼兒把談話的主題說得更生動些,挖掘幼兒思維中的火花,抓幼兒腦海中及時出現(xiàn)的靈感和瞬間的閃光點,使談話活動更加活潑有趣。
我組織的這次小班語言活動《小小鳥》中,活動中幾個亮點。
一、激發(fā)幼兒“說”的愿望。
活動采用了許多手段激發(fā)幼兒“說”的愿望,實現(xiàn)了多種手段與幼兒“對話”。孩子想說的必是自己感興趣或已有的經(jīng)驗。在活動中,我用了“手偶”“圖片”等方式激發(fā)幼兒的興趣,讓孩子在分享已有經(jīng)驗的同時,吸取別人的經(jīng)驗,從“聽”到“說”,都體現(xiàn)了孩子能力的發(fā)展!
二、延續(xù)幼兒“說”的可能。
我在活動中及時補充幼兒的話題,使幼兒的語言更系統(tǒng)和規(guī)范,實現(xiàn)了幫助型的與幼兒“對話”。如要求幼兒“說”完整,讓孩子用完整的語句表達(dá);當(dāng)孩子猜測不出時,教師請別的幼兒幫忙或者自己補充,讓每個孩子的思維不間斷,得到延續(xù)和提升!
三、肯定幼兒“說”的假想。
孩子的想象天馬行空,有些是實際生活中的,而有些是幼兒自己的創(chuàng)意,教師對幼兒的想法及時肯定,并且鼓勵幼兒能在將來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,這能讓幼兒有充分的成就感,在表達(dá)的同時得到滿足,繼而有更佳的想象涌現(xiàn),實現(xiàn)良性循環(huán),這就實現(xiàn)了鼓勵型的與幼兒“對話”。羅素曾說:“真實是重要的,想象也是重要的,但想象在個人歷史中開發(fā)得更早些,就象人類歷史的開發(fā)一樣?!弊屜胂蟮某岚蛟诤⒆蛹儩嵜篮玫男撵`上自由飛翔,描繪一幅碧水藍(lán)天宏圖,不要把想象思維囚禁在孩子心靈的深處,加重的枷鎖定會壓得喘不過來,請呵護(hù)孩子的想象力,讓孩子真正暢所欲言,在“說”的樂趣中得到發(fā)展!
幼兒園教育教養(yǎng)筆記3
我們小班的孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個月的時間了,他們已經(jīng)漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活,很少有哭鬧的了,可是我發(fā)現(xiàn)他們在玩時總是喜歡和自己以前就認(rèn)識的幾個小朋友玩或者和身邊就近的幾個小朋友游戲,這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們認(rèn)識更多的小朋友,盡快熟悉班里所有的孩子,于是我組織每一個孩子在集體面前自我介紹。
我告訴孩子們,先說出你叫什么名字,你是哪個村的,你今年幾歲了,說完后謝謝大家。這個方法雖然有點俗套,但是作為小班的孩子們來說他們卻非常感興趣。大部分孩子都爭著搶著到臺前去說??吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),我感到很自豪,為我想到了一個教育孩子的好方法而高興。孩子們不僅鍛煉了自己的膽量,還培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。戶外活動時,我?guī)Ш⒆觽內(nèi)セ?,我發(fā)現(xiàn)明澤在小朋友在大家爬上滑梯的時候,問小朋友:“你叫什么名字?”“我叫景__?!薄澳憬惺裁疵帧薄拔医欣頮_”“我叫……”孩子們在他的提問下一一說出了自己的名字,而且說完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本來我是想阻止他們這樣,因為我覺得這樣會影響孩子們滑滑梯,沒有想到他們居然玩得很快樂。于是我就靜靜地看著孩子們在滑梯上自己組織活動,自己玩。
一個小小的自我介紹,給孩子帶來了無限的樂趣。一個小小的自我介紹,在孩子們中間變成了一個有趣的游戲??磥砗⒆觽儗ι险n時的自我介紹還意猶未盡,他們是通過自己的游戲方式來滿足自己。不但得到了快樂,而且還促進(jìn)了孩子們之間的交往。通過這個活動,使我真正體會到就像綱要里面說的“老師是孩子的支持者和引導(dǎo)者”只要教師正確的引導(dǎo)孩子,活動的真正主人還是孩子自己。
幼兒園教育教養(yǎng)筆記4
寶寶班,現(xiàn)在有了更多的寶貝,使寶寶班越來越溫馨,最近我班又來了一位新的小朋友——菲陽。
剛和媽媽來到幼兒園,待了不到五分鐘,媽媽離開教室,一會兒陽陽轉(zhuǎn)過頭來沒看到媽媽,轉(zhuǎn)過頭來問我:“媽媽哪?”然后就大哭起來,我便抱起她去找媽媽可是她卻一直在哭,無論我說什么她都不理我,漸漸地她情緒穩(wěn)定了,我開始和她聊天,問她叫什么?可她嘴里一直就一句話:“我要找媽媽,”“我們?nèi)ソo媽媽寫信吧!”就這樣進(jìn)了教室。
中午了,寶寶要睡覺了,我把她抱著睡著了,剛把她放到床上她就哭了起來,反復(fù)了幾次,她干脆不睡了,哭起來了,為了不讓她吵醒其他小朋友,我抱她抱到有玩具的地方,告訴她這個玩具怎么玩?那個玩具怎么玩?她開始對我放松警惕,于是我試著和她聊起來,發(fā)現(xiàn)她很愛笑,而且也很可愛,我明白了,她也許是對新環(huán)境和周圍的人不了解,所做的反映吧!她不知道自己該怎么辦來應(yīng)付這種環(huán)境。為了取得她的信任,我開始和她開玩笑,拉近關(guān)系嘛!果然我很快的得到了她的信任,我們約定了:下午要好好上課,一起和小朋友玩游戲那。
對于剛上幼兒園的寶寶來說適應(yīng)環(huán)境有些難,他們是孤獨的,缺少安全感,沒有父母在身邊他們感覺沒了依賴的對象,開始以哭鬧來發(fā)泄心中的不安,我們可以試著和他們拉近距離,貼近關(guān)系呀!從而讓寶寶減少哭鬧情緒,喜歡上幼兒園。
幼兒園教育教養(yǎng)筆記5
熙熙是個閑不住的孩子,每天早晨入園進(jìn)入教室,他不會呆在一個區(qū)角玩,也不會在一個區(qū)角把一樣事情做完。他在美工區(qū)先做了熱帶魚,可熱帶魚才做了一半,看到別人在畫漸變花,他又去畫畫了。
可才畫了一朵花,顏色還沒有涂好就又不想操作了;這時,他又往建構(gòu)區(qū)走去,一開始他很認(rèn)真,但沒做幾分鐘,他就有點兒坐不住了,我連忙走過去,對他說:這是你搭的房子嗎?,他說是的。我說:“你看,你做的這房子真漂亮呀,你怎么這么棒呀!(因為還未做好)于是我故意說:要是能在上面裝飾一下的話,就更漂亮了,你說是不是?聽了我的話,他說:老師,我肯定做得非常漂亮的。
我朝他笑笑沒說話,看到我這樣,他又安靜的坐下來做他的作品了。他做的特別的認(rèn)真,我在晨間談話的時候在全部幼兒面前表揚了他,他臉上露出了笑容。我認(rèn)為他的散漫行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點,我認(rèn)為如果過分關(guān)注他,只會擴(kuò)大他的問題和缺點。
如果就此采取一些特別的措施,反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣,是個不好的典型,從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。
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