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小學(xué)生數(shù)學(xué)筆記五篇

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每次我碰到兩位數(shù)乘三位數(shù)時,總是抓耳撓腮,算不出來。通過這一單元的學(xué)習(xí),我學(xué)會了如何計算兩位數(shù)乘三位數(shù)了。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)筆記,供大家參考。

數(shù)學(xué)筆記1

每次我碰到兩位數(shù)乘三位數(shù)時,總是抓耳撓腮,算不出來。通過這一單元的學(xué)習(xí),我學(xué)會了如何計算兩位數(shù)乘三位數(shù)了。我發(fā)現(xiàn),計算兩位數(shù)乘三位數(shù)和計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)一樣簡單,只不過多乘一個數(shù)字罷了。

有一次,我在做家庭作業(yè)時,碰上了一個“攔路虎”,502×21,中間有一個“0”,這怎么乘?我想來想去,鉛筆在草稿紙上亂畫著,把21個502連加?那太麻煩,又容易算錯;又想502×3×7?那無法解決“根本問題”;把502拆開算?那也太麻煩,再說,502也不好拆呀!怎么辦?怎么辦?我“絞盡腦汁”想了又想,怎么也想不出來。于是,我去問媽媽,媽媽說:“有本書你問過它了沒有?”“哪本書?”我問?!澳潜緯蓞柡α?,同學(xué)們?nèi)耸忠槐?,老師講課都靠它?!痹瓉?,媽媽說的是數(shù)學(xué)書呀!

我打開書包,翻看數(shù)學(xué)書。經(jīng)過反復(fù)閱讀,我知道了中間有“0”的計算方法了。媽媽又在紙上寫了702×32、403×51等中間有“0”的算式,媽媽提醒我要細(xì)心算哦!我按照書上說的方法算,全算對了!媽媽表揚(yáng)我會舉一反三,一通百通!我說:“那可不全歸功于我,要感謝‘老師’呀!”我喜歡我的數(shù)學(xué)書,也喜歡乘法這一單元。

數(shù)學(xué)筆記2

如果要你算一個多位數(shù)乘5,你是不是準(zhǔn)備列豎式?我卻可以口算,因為我發(fā)現(xiàn)一個小訣竅。想知道嗎?讓我來告訴你:算48532×5的積,先找到這個數(shù)485320,再把它除以2,你會口算嗎?242660這就是48532×5的積了。知道為什么嗎?我把原來的數(shù)先擴(kuò)大10倍,再縮小2倍,是不是相當(dāng)于擴(kuò)大5倍呀?你掌握這個小竅門了嗎?

同樣的發(fā)現(xiàn)我還有:一個數(shù)乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。一個數(shù)乘15呢?用剛才的方法再加一步,你已經(jīng)想到了吧,再擴(kuò)大10倍就好了!

我還發(fā)現(xiàn)一個多位數(shù),末兩位符合這個要求:十位上十奇數(shù),個位上是5,用它乘5,積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢?因為多位數(shù)的個位與5相乘得25,積的個位是5,向十位進(jìn)2,而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五,這個5應(yīng)該和個位進(jìn)上來的5相加寫在十位上,所以這個積的十位上肯定是7,個位上肯定是5。同樣的道理,你不難推出,一個多位數(shù)十位上是偶數(shù),個位上是5,它與5相乘,積的末兩位肯定是25。

這個發(fā)現(xiàn)能用我前面所說的一個數(shù)乘5的巧妙算法來解釋嗎?想想看,它們是一致的,因為這個數(shù)擴(kuò)大10倍后,末兩位是50,再除以2,可能百位上有余數(shù)1,與50合起來150÷2=75是末兩位上的數(shù)字,也可能百位上沒有余1,那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。

同學(xué)們,我的這個小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道?但我很自豪,這是我自己動腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點點滴滴組成的嗎?同學(xué)們,讓我們一起做一個勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧!

數(shù)學(xué)筆記3

今天,表姑買了一個圓圓的大西瓜。切開西瓜,紅紅的瓜瓤露了出來,一看就覺得很好吃的樣子,我趕緊催促媽媽切開品嘗一下。媽媽邊說別著急,邊切開了西瓜,我趕緊拿起一塊咬了一口,“啊,好甜啊“就狼吞虎咽的吃了2塊,覺得還不過癮,就又吃了3塊,哥哥呢,一口氣就吃了6塊。吃完西瓜,我的心里甜滋滋的。哥哥抹了抹嘴問:“咱倆誰吃得多呢?”我說:“我一共吃了5塊,你吃了6塊,當(dāng)然你吃得多啦!”哥哥用稱贊的眼神看著我,我倆都笑了。

今天,媽媽上街回來,買了一袋紅彤彤蘋果。我看了直流口水,馬上要伸手去拿,可媽媽卻說:“吃東西前要先洗手,洗完手之后再洗蘋果、吃蘋果?!蔽铱粗t紅的蘋果迫不及待地去洗好手,洗好蘋果,剛要把蘋果往嘴里塞,媽媽又說:“我們先幫隔壁劉大媽解決一個問題,怎么樣啊?”我一聽,自信滿滿地說:“好!我一定能答對!”媽媽高興的說:“好!聽題目吧!”

我仔細(xì)聽題目,題目是這樣的:商店里面的紅蘋果4.6元一千克,青蘋果3元一千克,劉大媽買了四千克紅蘋果,需要多少元?我的解答是:3×3=9元。我開心的看著媽媽,可媽媽的表情卻是悶悶不樂,我想了想,馬上改正道:“錯了錯了,是:4.6×3=13.8元。我慚愧的低下了頭:“我也太不小心了,把紅蘋果弄成青蘋果,這都怪我太粗心了。我以后不能犯這樣的錯誤了?!蔽乙贿叧蕴O果一邊說。

數(shù)學(xué)筆記4

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低。但是一定要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情,教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,使整個課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能使整個課堂教學(xué)效果特別好。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》,課本上的設(shè)計是通過男女學(xué)生的過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實上我們有好多二年級的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷。因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會很高,想當(dāng)然效果不會太好。幸好我備課時也意識到了這一點,我把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動物園”,這樣一來,有好多學(xué)生因為有親身體驗,所以學(xué)習(xí)興趣極高,課堂氣氛寬松,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實際問題,因此我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,學(xué)生就越容易接受和理解,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自己視為學(xué)生中的一員,這樣,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)筆記5

學(xué)生通過一系列的活動,明白了口訣的來源與意義,即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來推出積是多少。5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣,教師可指導(dǎo)編寫一兩句口訣以后,再放手讓學(xué)生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經(jīng)驗,其他乘法口訣的編寫,就可放手讓學(xué)生通過知識遷移的方法動手、動腦,自己編寫出來了。

設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式,應(yīng)用、熟記口訣。熟練口算表內(nèi)乘法,是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力,要求脫口而出。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)的運(yùn)算規(guī)定,要求大多數(shù)學(xué)生對兩個一位數(shù)相乘達(dá)到每分鐘做8題。為了達(dá)到這個目標(biāo),教師要有計劃地組織練習(xí),充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣, 同時使每個學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會, 讓學(xué)生熟記口訣。

教學(xué)中, 教師要積極設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式, 使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中熟記口訣,提高計算能力。

包含總結(jié)匯報、IT計算機(jī)、辦公文檔、專業(yè)文獻(xiàn)、文檔下載、資格考試、教程攻略、應(yīng)用文書、計劃方案、人文社科以及二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆等內(nèi)容。

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