幼兒園大班觀察筆記800字
大班孩子現(xiàn)在面臨升入小學(xué)，孩子們自己心里都覺(jué)得是要升入小學(xué)了，我是幼兒園最大的哥哥姐姐，現(xiàn)在感覺(jué)我們班的孩子們?cè)絹?lái)越不太好管。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班觀察筆記，供大家參考。
幼兒園大班觀察筆記1
望著眼前的這盆含羞草，我看到的是這三年里蟲(chóng)蟲(chóng)堅(jiān)持養(yǎng)好一盆花的珍貴歷程。手里捧著含羞草，內(nèi)心涌動(dòng)，感覺(jué)像是三年前，爸爸媽媽?xiě)阎湃伟严x(chóng)蟲(chóng)送到幼兒園、送到聰聰班里來(lái)，而如今，你仿佛是這盆植物的爸爸媽媽?zhuān)研燎陴B(yǎng)育三年的寶貝托付給我。親愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)，放心，我一定會(huì)努力照顧好這盆含羞草，讓它生機(jī)勃勃!
撫摸著這本書(shū)，只是看了標(biāo)題就讓我滿心歡喜。迫不及待地翻開(kāi)，扉頁(yè)上用工整的楷書(shū)寫(xiě)著一段文字：小聰老師，您是影響卓林一生的啟蒙老師，您也是我所遇見(jiàn)的一位志同道合的伙伴，在教育的道路上追尋著本真與本心，值得我們一生銘記。
這段話讓我感慨萬(wàn)分。在卓林的三年幼兒園生活里，發(fā)生了太多太多的事情，媽媽曾帶著小班下期卓林依然存在著分離焦慮的困惑和我們交流，共同面對(duì)、解讀和應(yīng)對(duì)卓林發(fā)展中遇到的困難。也曾經(jīng)因?yàn)樽苛值男愿駜?nèi)向或是同伴相處中遇到的問(wèn)題我們一起迎難而上，家園協(xié)力。還曾經(jīng)請(qǐng)卓林媽媽就幼小銜接的話題來(lái)跟班級(jí)家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，其對(duì)于該話題的深入了解和獨(dú)特見(jiàn)解讓每一位家長(zhǎng)都深深受益。三年來(lái)，我們和家長(zhǎng)們從陌生到熟悉，相互了解，互幫互助，思想的交流和碰撞讓我們?nèi)绱速N近，在追尋教育的本真與本心的道路上，我們已然達(dá)成共識(shí)，成為促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的伙伴。
一盆花、一本書(shū)，雖然簡(jiǎn)單、樸素，卻是我收到過(guò)的最好的節(jié)日禮物。謝謝你，可愛(ài)的聰聰寶貝!謝謝你，尊敬的聰聰家長(zhǎng)!
幼兒園大班觀察筆記2
學(xué)前教育，一個(gè)熟悉而又陌生的字眼，我是怎樣和它結(jié)緣的呢?閑暇時(shí)仔細(xì)想來(lái)，仍無(wú)固定答案，就這樣恍恍惚惚間我已參加工作一年有余。
筆試，面試，層層選拔，披荊斬棘，我終于如愿以?xún)?，考入了招聘學(xué)前教育教師的隊(duì)伍?，F(xiàn)在回想起來(lái)，心中曾是那樣的興奮，總算是沒(méi)有辜負(fù)爸媽的期望，也算是對(duì)自己十余年寒窗苦讀交了一份還算滿意的答卷。
緊張伴隨著興奮，激動(dòng)夾雜著矛盾，我來(lái)到了濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第一中心幼兒園。剛下車(chē)的時(shí)候，放眼望去，天是那樣的高，那樣的藍(lán)，云又是那樣的白，那樣的軟，仿佛觸手可及，但是又遠(yuǎn)在山的那邊。路邊一顆顆紅燈籠般的柿子也在咧著嘴，大抵也是在歡迎我的到來(lái)吧。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我第一次走近了小班的孩子，可就在踏進(jìn)教室的那一刻，心里猶如打翻了的五味瓶，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，映入眼簾的是舊桌、爛椅、臟板凳，孩子們吃飯用的碗毫不夸張的說(shuō)比他們的臉還要大，后來(lái)聽(tīng)老教師說(shuō)幼兒園擔(dān)心孩子吃不飽，因此才用的大碗，可我就是納悶，再大也不能這樣大啊，在這樣一個(gè)講究質(zhì)的時(shí)代難道還需用量衡量質(zhì)的好壞嗎?更可怕的這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，隨地大小便，衣服又臟又皺，本該屬于他們的天真卻被隱藏得好深好深，怎么找也找不到，都去哪了呢?剛好我去報(bào)到的那周，正趕上國(guó)慶節(jié)調(diào)休，結(jié)果在幼兒園一呆就是九天，心情瞬間壞到了極點(diǎn)。可是捫心自問(wèn)，這是我自己選擇的職業(yè)。既然選擇了，就注定著一切都有可能。鷹，不需鼓掌，也在飛翔。小草雖沒(méi)人心疼，但也在頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。深山的野花，盡管沒(méi)人欣賞，也在芬芳。堅(jiān)持的路上，注定會(huì)有孤獨(dú)彷徨。就算再苦再累，也要撐起堅(jiān)強(qiáng)，既然來(lái)了，就要干得漂亮。從家長(zhǎng)會(huì)、家訪著手，了解班上孩子的實(shí)際情況，解決棘手問(wèn)題，繼而向老教師虛心討教。蒼天不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，看著孩子干凈的小臉，忍不住地親上幾口，看著他們可愛(ài)的俏皮模樣，冷不丁地從背后來(lái)個(gè)“公主抱”……真好，生活是如此的美好。
暑假開(kāi)學(xué)，由于工作調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園，它坐落在一個(gè)偏僻的山村。記得我走的那天，秋雨淅淅瀝瀝下得甚大，在我坐上車(chē)離開(kāi)幼兒園的那一刻，眼淚止不住地往下淌，我不知道前邊等著我的將會(huì)是什么?迷茫，焦慮，孤獨(dú)，無(wú)助。這雖然是一所公辦園，但是兩個(gè)代課老師加上我一共三個(gè)人，沒(méi)有城鎮(zhèn)的喧鬧，沒(méi)有交心的朋友，陪伴我的只有心的空、夜的靜，剛來(lái)的頭一個(gè)月，我整夜整夜的失眠，每天都感覺(jué)度日如年，從周一扳著手指頭數(shù)到周五，心理的煎熬猶如一把沉重的枷鎖夾得我?guī)缀跻舷ⅰ?/p>
于丹《莊子》心得曾言：雖然我們的人生道路上會(huì)有坎坷和不平，但無(wú)論榮譽(yù)還是困苦，一切都會(huì)成為過(guò)去。是的，所有的終會(huì)過(guò)去。此時(shí)此境，只有清楚的了解自己的內(nèi)心，才能找到最基本的出發(fā)點(diǎn)。審視自己，自我剖析，用心地蹲下，有力地起跳。孩子是無(wú)辜的，這里的孩子也是祖國(guó)的未來(lái)，他們的身上也同樣承載著希望，這里的孩子也是盛開(kāi)在新世紀(jì)最美的花朵，能來(lái)到這里，能陪著他們，得之，我幸啊。當(dāng)我耳邊響起那羞澀的、甚至吐字不大清晰的“老師好”時(shí)，當(dāng)我看到他們的就餐禮儀有所進(jìn)步時(shí)，當(dāng)在路上見(jiàn)到他們，他們急切地向你跑來(lái)，但是又因?yàn)槟木o張，小臉微微泛紅，我的心弦也跟著被輕輕撥動(dòng)，這種美真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。生活還是這么的美好。
作為一名幼教工作者真的很辛苦，但其中的甜也只有體會(huì)了方能知曉。假如此刻你問(wèn)我內(nèi)心最深處，最想表達(dá)的一句話是什么?我會(huì)坦然地告訴你：有一種工作雖然很累很累，但是沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的快樂(lè);有一種快樂(lè)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)不知道其中的純粹!人生如棋，行動(dòng)雖慢，可我未曾后退一步。人生亦如一場(chǎng)旅途，順風(fēng)適合行走，逆風(fēng)更適合飛翔!
幼兒園大班觀察筆記3
俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園大班觀察筆記4
軒軒媽曾經(jīng)向我講述了這樣一件事：
一次，我?guī)Ш⒆釉谂d趣班學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)形式一一刮畫(huà)。
其他孩子都在專(zhuān)注地畫(huà)著，有的畫(huà)小花，有的畫(huà)小草，有的畫(huà)太陽(yáng)……軒軒開(kāi)始也在認(rèn)真地畫(huà)著，可是不一會(huì)兒，軒軒剛剛畫(huà)好的小房子不見(jiàn)了，他把刮畫(huà)紙的大部分遮蓋色都刮掉，露出底板五彩的顏色，并且全然不顧伙伴們的勸阻，還是使勁地刮呀刮。
"軒軒，你到底要刮什么圖案?"我壓住火，問(wèn)軒軒。
"媽媽?zhuān)憧吹紫碌念伾?，整張紙都有這些顏色嗎?"軒軒反問(wèn)我。
我明白了，第一次接觸刮畫(huà)，小家伙一定被這神奇的畫(huà)紙吸引了，想要弄個(gè)明白，探個(gè)究竟。我順著軒軒說(shuō)："媽媽也不知道底色什么樣，要不咱們刮出來(lái)看看?"為了弄明白，軒軒刮得更起勁了，我也在一旁幫忙!終于，答案揭曉了!
軒軒拿著自己的"杰作"給同伴們看，也解開(kāi)了其他孩子心中的疑問(wèn)。張貼完作品，孩子們互相討論著作品，我知道，孩子們更加喜歡軒軒那幅"特別的畫(huà)"。
"沒(méi)有破壞欲就沒(méi)有創(chuàng)造力，對(duì)待孩子，要給予他們?nèi)龣?quán)一一選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。"
過(guò)度限制孩子思維，管束孩子行為，只會(huì)培養(yǎng)出一批批沒(méi)有自主思維的"機(jī)器人"。給予孩子探索機(jī)會(huì)，讓孩子自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，才能讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、自我感知、快樂(lè)學(xué)習(xí)!
幼兒園大班觀察筆記5
近段時(shí)間，由于天氣寒冷的關(guān)系，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開(kāi)始了，因此經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)多喝點(diǎn)水，其實(shí)平時(shí)，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況：如果不盯著，孩子們就很少喝水。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾。由于氣候不同，幼兒活動(dòng)量的大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣。雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。
記得周二放學(xué)前我和小孩子們?cè)谡勗挄r(shí)，我就告訴他們，如果你感冒了，你就要多喝開(kāi)水，不要老是喝牛奶、酸奶，這些東西你喝了只會(huì)增加咳嗽，只有多喝開(kāi)水，你的感冒才會(huì)好的快。沒(méi)想到我就這么一說(shuō)，我班的朱秋生晚上回去就告訴了他媽媽?zhuān)@幾天也正好有點(diǎn)感冒。早上，他媽媽送他來(lái)時(shí)就告訴了我這件事，說(shuō)他回去要多喝開(kāi)水，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了感冒要多喝開(kāi)水，這樣感冒才會(huì)好的快。他媽媽說(shuō)他平時(shí)不喜歡和開(kāi)水的，經(jīng)我這么一說(shuō)，他就要水喝。
平時(shí)在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水、隨渴隨喝的同時(shí)，也必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)互相謙讓。要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度。但這只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力和愛(ài)喝開(kāi)水的好習(xí)慣。