最新幼兒園教師教育筆記700字
只有認(rèn)真、細(xì)致的做好家長工作，才是為我們教育孩子打好基礎(chǔ)。也只有認(rèn)真、細(xì)致的對待每一件事，無論小事或小事也談不上的事，都當(dāng)成大事來做，才是一個稱職的班主任，稱職的老師。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教師教育筆記，供大家參考。
幼兒園教師教育筆記1
下午戶外活動時間，我請小朋友拿好自己的跳繩準(zhǔn)備到戶外去練習(xí)，暢暢一邊穿好外套，一邊往自己的抽屜方向走。晨晨已經(jīng)拿好繩子，準(zhǔn)備排隊，他的眼睛注視著暢暢。
暢暢左翻右翻沒有找到跳繩，他便朝我喊：“老師，我的繩子不見了。”這時，我只看見晨晨轉(zhuǎn)過身捂著嘴嗤嗤笑。
于是，我請大家先坐下，把暢暢不見繩子的這件事告訴大家，并說：“暢暢的繩子不見了，他很著急，快請大家?guī)椭幌?，看誰能幫他找到繩子。”
晨晨坐在我的左側(cè)，聽完我的話，他轉(zhuǎn)身直奔鋼琴，蹲下身，從鋼琴后面費力的取出繩子，臉上突出笑容對我說：“老師，我?guī)蜁硶痴业嚼K子了?！?/p>
晨晨把繩子送到暢暢手里，暢暢高興的說：“謝謝你，晨晨?！背砍窟呣D(zhuǎn)身回座邊說：“不用謝?！比缓笞谝巫由?，低頭蹭著兩只小腳尖。
其實，我看到，就在剛剛的自由活動時間里，暢暢帶來的汽車不肯給晨晨玩。
晨晨是一聰明好學(xué)的孩子，平時就挺愛捉弄人的，他在對和同伴發(fā)生的矛盾沒能正確的處理解決后，采取報復(fù)的行為，想讓暢暢著急，而同時，在老師發(fā)動尋找的過程中，他又在大家面前表現(xiàn)出自己的聰明能干。在這個過程中，他并沒有意識到這是一種不誠實的行為。而恰恰他認(rèn)為鋼琴后面是最隱密之處，在藏繩子成功之后，表現(xiàn)出得意之情，孩子對不服氣的事，也會做出反抗和報復(fù)。
而面對晨晨的幫助，我沒有給于表揚。悄悄的讓他知道這種做法老師是知道的，也希望他以后不要發(fā)生類似行為。
孩子在集體的生活中，難免發(fā)生沖突和爭執(zhí)。面對孩子之間的矛盾，老師如果加以批評和指責(zé)，只會加重孩子之間的沖突和敵意。此時，更耐心調(diào)查分析孩子沖突的原因，幫助他尋找解決沖突的最佳方法，和同伴建立良好的朋友關(guān)系。
幼兒園教師教育筆記2
今年接的這個新中班，著實讓我吃了一驚，幼兒和家長的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒法比。開學(xué)初，腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”，三個星期下來，“小霸王”的事情圓滿解決了，靜下心來再次細(xì)細(xì)想想班級里的情況，我的心郁悶著。一個班三十位小朋友，幼兒人數(shù)與以往比并不多，但真正懂事、愛學(xué)習(xí)的寥寥無幾，更多的是上課給你個不理不睬或牛頭不對馬嘴，下課想著玩和追跑，很多幼兒都是托兒所的皮大王。回顧兩個月辛勞的結(jié)果，有一部分幼兒進(jìn)步了一些，但還有幾個老大難進(jìn)步不大。
進(jìn)步快小朋友
“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽講，畫畫、手工、計算進(jìn)步非常快，對老師也很有禮貌了?！皬圶”小朋友在剛開學(xué)時，課間在活動室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長會上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步?，F(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點也不會畫畫的她，現(xiàn)在畫得一幅好畫，是班級里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣!也是我比較看好的幼兒。
“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長的及時溝通和家長對我們老師工作的大力支持是分不開的。每一位老師都希望班級里的每一位家長和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報，取得了明顯的效果。
“老大難”的小朋友
“沈小朋友”是個長得非?？蓯鄣男∧泻ⅲ蟠蟮难劬?，白白的皮膚，乍一看，你一定會喜歡上他?？善L得這么可愛的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動手能力差，又不肯學(xué)。比如說要畫畫、做計算作業(yè)了，其他孩子都非常開心，他坐在位置上就是不肯動手，當(dāng)老師去幫助他時，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來就是一個小少爺。面對他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說：“我家孩子不肯動手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識很多字了!”你看，多驕傲的母親!
“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來時，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽母親對孩子的稱呼就知道有多寵愛了。這個孩子比較外向，交往能力比較強，我班的那幾個較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個長得很可愛、很帥氣的孩子，可動手能力也一點不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個毛病，午睡要尿床。沒辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點。像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個，其他幾個可能情況稍微好一點。
時間匆匆，但愿在老師和家長的配合下，希望每一個孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著!孩子，讓我們一起加油吧!
幼兒園教師教育筆記3
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園教師教育筆記4
小宇是我班最小的孩子，入園時還不足兩歲半，別看他小，在班上告他的人數(shù)不勝數(shù)。起先我還有些不相信，通過觀察發(fā)現(xiàn)他總會有意無意地拍人一下，碰一下，推一下，拽一下，總之是不會讓你悄然通過，現(xiàn)在的孩子哪容他這樣，總告他打人。我也多次告訴他：“那樣做不禮貌，小朋友也不喜歡。如果你想跟人玩，就應(yīng)該好好跟人說……”可不管我怎么勸說，小宇理都不理，他想咋樣還咋樣，我又找到小宇的媽媽協(xié)助我，誰知小宇越發(fā)不可收拾，逮誰都擋一下，小朋友告他，他總沖我笑，我真有些不知所措。
忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪從廁所哭著出來，滑滑梯的小宇跑過去，我還以為他會推琪琪，剛想喊，卻發(fā)現(xiàn)小宇拉起琪琪的手，領(lǐng)她來到滑梯邊，我笑著稱贊：“小宇也是個愛幫助小朋友的好孩子，真棒!”
從這一次稱贊后，告小宇狀的孩子少了，離園的時候他還要求媽媽晚走一會兒，說是幫我收拾玩具。我當(dāng)著媽媽的面又一次稱贊：“小宇真是個懂事的好孩子!”一個孩子的轉(zhuǎn)變就從一句小小的贊美開始了。告小宇的孩子越來越少，現(xiàn)在的小宇雖然有點兒好動，分給恒恒塊糖，幫軒軒拿帽子等等與同伴相處得可融洽了。
作為一個老師，贊美孩子是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，讓孩子在贊美中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓孩子在贊美中去感受生活的美好。孩子的心靈是純潔的的，愿我們老師的贊美如陽光，哺育他們健康、快樂成長!
幼兒園教師教育筆記5
一天，我在給孩子們上基本禮儀“愛護園內(nèi)設(shè)施”時，念到兒歌：幼兒園，玩具多。互謙讓，不爭奪。我就問了一句：“小朋友你們在玩玩具時，有沒有爭奪?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f：“沒有，”聽了孩子們的話，我為之一振。因為，我看到他們在玩輪胎是時，由于園內(nèi)的輪胎比較少，孩子們又都很愿意玩，所以有時會發(fā)生爭奪的現(xiàn)象。那么他們?yōu)槭裁凑f沒有呢?為什么說的和做的不一樣?我決定弄個明白，于是我說：“小朋友，你們說的不對，我怎么看到，在玩輪胎時，有幾個小朋友會去奪一個輪胎，”聽了我的話，孩子們都不說話了，我又接著說：“在‘互謙讓，不爭奪’方面有的小朋友做的很好，你像張雨涵、張月等幾個小朋友，他們從來不爭奪玩具，互相讓著玩，因為他們知道玩具大家玩才有趣，但是有的小朋友做的就不夠好，”說這話時，我看了看平時爭奪輪胎的那幾個小朋友，他們不好意思的低下頭。
我感到我的話對他們起了作用。于是，我說：“小朋友們，今天我們先不學(xué)兒歌，先來開一個討論會，主題是：‘輪胎怎樣玩才有趣’大家要積極動腦想辦法，在不用爭奪的情況下，小朋友們都有輪胎玩?！甭犃宋业脑?，孩子們很快地展開了討論，特別是那幾個愛玩輪胎的小朋友，他們討論的特活躍。不一會兒，孩子們想出了很多辦法。見孩子們討論的那么熱烈，我說：“好了，剛才我聽小朋友們說了很多好辦法，現(xiàn)在我讓一個小朋友說一說他想的辦法?！庇谑?，我讓平時搶的最厲害的張志小朋友說，他想的辦法是，兩個小朋友對滾著玩，也可以把輪胎排成一排，小朋友們排好隊跳著玩，單腿跳、雙腿跳。我說：“很好，還有很多一起玩輪胎的方法，等小朋友們一起玩，你們想不想玩。”孩子們大聲地說：“想，”“那你們還搶不搶輪胎了，”“不搶了。”孩子們高興地說。我又接著說：“那就看你們的了，以后誰說的和做的一樣，我就獎他一個標(biāo)志。”“好”孩子們大聲的說。
看到孩子們的收獲，我感到教育的契機隨時都有，只是看老師有沒有細(xì)心的觀察，及時的抓住每一個教育機會，使孩子們能夠更健康、快樂的成長。
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