2020青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文5篇
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)以提高兒童、青少年諸方面基本素質(zhì)為教育目標(biāo)，大家對(duì)于青少兒素養(yǎng)怎么看呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的2020青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文5篇，以供大家參考，我們一起來(lái)看看吧!
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文(一)
與傳統(tǒng)媒介相比，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體在變革媒介傳播的哲學(xué)觀念、加快信息傳播、促進(jìn)受眾參與等方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。新媒介可以承載傳統(tǒng)媒體所能承載的各種形式，文字、圖形、視頻、音頻等，其多媒體的特點(diǎn)、豐富的信息量、多樣的呈現(xiàn)方式符合青少年對(duì)信息多元化需求的特點(diǎn)。在新媒介環(huán)境下，以虛擬社區(qū)為平臺(tái)和載體的環(huán)境中形成了特有的參與式文化。青少年是網(wǎng)絡(luò)這一虛擬社區(qū)的主要群體，虛擬社區(qū)正成為青少年彰顯自由、表現(xiàn)個(gè)性、逃避乃至抵抗現(xiàn)實(shí)權(quán)威和壓制的主要方式之一。
但是，新媒體時(shí)代的媒介傳播文本的碎片化、傳播空間的開(kāi)放性、傳播思維的單向性，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足、文化知識(shí)儲(chǔ)備不足、分析能力不足的青少年而言，更易產(chǎn)生不良影響。
青少年媒介接觸頻繁，但對(duì)日常信息關(guān)注種類的豐富度不足。在算法推薦機(jī)制與“信息繭房”效應(yīng)下，青少年長(zhǎng)期接受與自身興趣相符、觀點(diǎn)相近的信息，容易陷入圈層旋渦，具有極強(qiáng)的圈層意識(shí)，高筑信息壁壘，信息單一且偏激，難以形成對(duì)事物客觀的思辨。
青少年對(duì)媒介依賴性強(qiáng)，但對(duì)信息的甄別和過(guò)濾能力不足。隨著自媒體廣泛應(yīng)用，信息威脅的種類逐漸多元化。一方面，傳統(tǒng)的信息威脅依舊存在，如色情暴力等不良信息的泛濫，青少年缺乏道德和法律意識(shí)，如果模糊了媒介世界與真實(shí)世界的界限，對(duì)色情暴力等不良內(nèi)容進(jìn)行模仿，極易形成青少年違法犯罪。除此之外，謠言、假新聞等含有偏見(jiàn)的內(nèi)容隱含著新的威脅，極易煽動(dòng)青少年的情緒，可能演變?yōu)榫€上或線下的群體行為。
青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)參與度高，但上網(wǎng)自控能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)直播是近年來(lái)廣受各年齡層次民眾喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。據(jù)CNNIC第45次報(bào)告統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播用戶的規(guī)模高達(dá)5.6億，11至16歲的未成年人已占網(wǎng)絡(luò)直播觀眾總數(shù)的十分之一。隨著直播市場(chǎng)的繁榮，打賞也成了一種“時(shí)尚”，部分未成年人不惜用父母賬號(hào)里的錢為主播打賞，類似“16歲男孩劃走母親40萬(wàn)元”的新聞屢見(jiàn)不鮮。
新興媒介吸引力強(qiáng)大，傳播環(huán)境復(fù)雜和多樣，傳播過(guò)程不可控，對(duì)于涉世不深、生理和心理不成熟的青少年而言，如何正確理解分析媒介信息，提高分辨能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，產(chǎn)生對(duì)負(fù)面信息的免疫能力，是必須掌握的行為要求。強(qiáng)化青少年媒介素養(yǎng)教育，提升媒介素養(yǎng)水平，意義重大且迫在眉睫。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文(三)
媒介素養(yǎng)是指人們選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估以及合理應(yīng)對(duì)各種媒體信息的能力。媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生具備健康的媒體辨識(shí)能力，使他們能夠充分利用媒體資源來(lái)提高自己，參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育對(duì)應(yīng)的是一個(gè)人的思辨思維，是理性與質(zhì)疑精神，是獨(dú)立思考能力，是科學(xué)思維方式。而這些正是教育的寶貴價(jià)值所在，是教育的原點(diǎn)。
媒介素養(yǎng)教育始于20世紀(jì)30年代的英國(guó)，并迅速傳播到歐洲和美國(guó)及其他發(fā)達(dá)國(guó)家。而且，隨著新媒體的推廣和普及，媒介素養(yǎng)教育也進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育體系。
美國(guó)的媒介素養(yǎng)教育肇始于20世紀(jì)60年代。盡管美國(guó)各個(gè)州的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展并不均衡，但美國(guó)中小學(xué)生開(kāi)展的媒介素養(yǎng)教育，對(duì)提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平發(fā)揮了積極作用。美國(guó)中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：將媒介素養(yǎng)教育整合進(jìn)課程教育中;培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí);開(kāi)展針對(duì)教師的媒介素養(yǎng)教育;尚未形成全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)我國(guó)的啟示在于：在課程中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育;培養(yǎng)專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍;需要加強(qiáng)政府介入，并實(shí)現(xiàn)政府與學(xué)校的聯(lián)合，真正推動(dòng)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展。
加拿大將培養(yǎng)學(xué)生在媒介世界中的獨(dú)立人格和主體意識(shí)作為媒介素養(yǎng)教育的基本理念。具體而言，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒介內(nèi)容不等于現(xiàn)實(shí);幫助他們區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人和世界的關(guān)系，認(rèn)識(shí)媒體價(jià)值和自我價(jià)值，并提高學(xué)生作為媒體消費(fèi)者的思辨意識(shí);使學(xué)生理解公民的概念，知道如何通過(guò)媒體進(jìn)行有效的自我表達(dá)。加拿大在分析和評(píng)價(jià)媒介內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等元素的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)受教育者思辨素養(yǎng)方面的要求，對(duì)我國(guó)開(kāi)展青少年媒介素養(yǎng)教育具有啟示。
開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮信息時(shí)代青少年在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的主動(dòng)作用;開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育有助于青少年抵制不良信息的侵?jǐn)_，對(duì)避免群體事件的發(fā)生具有非常積極作用。開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育可以積極培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代公民意識(shí)，能夠在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息“海洋”中找到真正的“寶藏”，最終成為具有獨(dú)立思考能力的現(xiàn)代公民。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文(三)
近年來(lái)，福州市委網(wǎng)信辦會(huì)同福州市教育局，通過(guò)豐富多樣、寓教于樂(lè)的形式，多方聯(lián)動(dòng)，多措并舉，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，賦予青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正確的判斷力與思辨力。
多方聯(lián)動(dòng)啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地建設(shè)
2019年9月，福州市達(dá)明小學(xué)、福州市臺(tái)江第五中心小學(xué)、福州市魁岐小學(xué)、福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等14所學(xué)校擁有了一個(gè)統(tǒng)一的新身份——“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”。
福州市首批“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”授牌
2019年初，福州市委網(wǎng)信辦把在全市范圍內(nèi)全面啟動(dòng)“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”建設(shè)納入工作計(jì)劃，計(jì)劃通過(guò)幾年的時(shí)間，逐步提高全市青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，包括福州市達(dá)明小學(xué)在內(nèi)的14所學(xué)校被授予首批“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”。
“我們?cè)诿總€(gè)區(qū)縣選擇一所基地校，以基地校為核心，利用基地校的軟硬件優(yōu)勢(shì)，從青少年群體開(kāi)始，以點(diǎn)帶面輻射周邊社區(qū)，形成多方參與、共同監(jiān)管的社會(huì)引導(dǎo)機(jī)制?！备Ｖ菔形W(wǎng)信辦相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
據(jù)介紹，“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”首先選擇以青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷和成年人防范網(wǎng)絡(luò)金融詐騙為切入口，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及有關(guān)部門，用生動(dòng)的案例、用血淋淋的事實(shí)來(lái)警醒家長(zhǎng)，警醒孩子，攜手為青少年提供一個(gè)更多元、豐富、健康的網(wǎng)絡(luò)文化和成長(zhǎng)氛圍。
寓教于樂(lè)引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷
“假如放下手機(jī)，我們會(huì)不會(huì)陪父母走走逛逛?”“放下手機(jī)，風(fēng)景很美，愛(ài)很溫馨!”“不要把青春浪費(fèi)在手機(jī)上!”“放下手機(jī)，早睡早起?！蓖ㄟ^(guò)“青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷主題活動(dòng)”，一組生動(dòng)形象的漫畫在福州青少年群體中流傳開(kāi)來(lái)。
為了更好地引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷，福州市委網(wǎng)信辦聯(lián)合福州新聞網(wǎng)開(kāi)展征集主題漫畫活動(dòng)，圍繞“放下手機(jī)的101個(gè)理由”征集學(xué)生作品，廣大學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出一系列畫風(fēng)活潑、富有童趣的網(wǎng)絡(luò)防沉迷主題漫畫，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，思考沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，增加了教育宣傳的實(shí)際效果。
據(jù)了解，“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地”將打造“1+N”模式，“1”即堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)防沉迷為中心，“N”即書法、繪畫、體育、勞動(dòng)、采訪等多種替代“屏幕時(shí)間”的健康特色活動(dòng)，通過(guò)改變青少年一點(diǎn)一滴的日常習(xí)慣，呼吁更多的孩子放下手機(jī)，投入到多彩陽(yáng)光的健康活動(dòng)中。
形式多樣營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，在我國(guó)網(wǎng)民群體中，學(xué)生占比最多(26.9%)，成為我國(guó)最大網(wǎng)民群體。青少年一出生就成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，他們是網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”。如何賦予廣大青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)有判斷力與思辨力，養(yǎng)成健康、文明、理性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，成為社會(huì)、家庭、學(xué)校需要共同肩負(fù)的責(zé)任。
近年來(lái)，福州市委網(wǎng)信辦持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，貫徹落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全法等相關(guān)法律法規(guī)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)屬地內(nèi)微博微信公眾號(hào)等具有一定新聞?shì)浾摵蜕鐣?huì)動(dòng)員功能的新興媒體的日常管理，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和內(nèi)容監(jiān)管;同時(shí)認(rèn)真落實(shí)“清朗”等專項(xiàng)行動(dòng)，協(xié)同各部門全面清理各類涉政治類、淫穢色情、低俗違規(guī)等有害信息，為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。
同時(shí)，福州還創(chuàng)新宣傳途徑，利用好新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，通過(guò)在市屬新聞網(wǎng)站開(kāi)辟專欄、制作并刊播公益宣傳片、在融媒體智慧屏首屏宣傳等豐富多樣的形式，持續(xù)推動(dòng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作向縱深發(fā)展。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文(四)
為提高包括青少年在內(nèi)“四大重點(diǎn)人群”的科學(xué)素質(zhì)，市科協(xié)每年堅(jiān)持舉行“佛山市大手拉小手——科普?qǐng)?bào)告希望行”活動(dòng)，該活動(dòng)已成為佛山市科普工作的品牌活動(dòng)。
市科協(xié)副主席王月新介紹，早在1997年中國(guó)科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)剛成立之時(shí)，市科協(xié)就在全省率先邀請(qǐng)?jiān)撗葜v團(tuán)在佛山市五區(qū)中小學(xué)作巡回科普?qǐng)?bào)告，至今已持續(xù)23年。
每年，中國(guó)科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)都派出優(yōu)秀的科普專家，為佛山市開(kāi)展近百場(chǎng)高質(zhì)量科普?qǐng)?bào)告，內(nèi)容涉及地球物理、航空、海洋、遙感、醫(yī)學(xué)與健康等各大領(lǐng)域。歷年受益的青少年總共超過(guò)60萬(wàn)人次，產(chǎn)生積極的社會(huì)反響，為提高全市青少年科學(xué)素質(zhì)作出重要貢獻(xiàn)?？茖W(xué)家特有的科研閱歷和豐富知識(shí)，引導(dǎo)和影響了一批又一批青少年崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。
“佛山市政府、市科協(xié)非常重視科普活動(dòng)，有他們的努力，科普演講將一直在佛山持續(xù)下去。”徐文耀表示，佛山是中科院老科學(xué)家科普演講團(tuán)在廣東地區(qū)的第一個(gè)科普基地，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到10個(gè)地級(jí)市基地。通過(guò)佛山的輻射帶動(dòng)，“大手拉小手——科普?qǐng)?bào)告希望行”活動(dòng)在廣東落地開(kāi)花，并惠及廣大青少年學(xué)生。
在“大手拉小手——科普?qǐng)?bào)告希望行”品牌活動(dòng)的激發(fā)和帶動(dòng)下，每年都有來(lái)自佛山五區(qū)中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的逾10萬(wàn)名學(xué)生，參加到不同專業(yè)、主題、形式的科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中;每年都有大批優(yōu)秀成果和優(yōu)秀選手脫穎而出，在廣東省、全國(guó)乃至國(guó)際青少年科技創(chuàng)新賽事中屢獲佳績(jī)。此外，佛山市還在全省率先成立“科普講師團(tuán)”，成員已發(fā)展到14人，長(zhǎng)年深入基層中小學(xué)進(jìn)行科普演講，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展科普教育活動(dòng)。
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)征文(五)
和往常一樣，我背著沉重的書包上了公交車，幸好沒(méi)到晚高峰，空座位多的是。我選定了一個(gè)極好的，剛準(zhǔn)備坐下來(lái)時(shí)，一個(gè)東西改變了我的主意。
那是一個(gè)塑料袋，里面裝著惡心的東西，總之這是一個(gè)垃圾，正好在座位前，我重選了一個(gè)座位，盡量離那個(gè)臟東西遠(yuǎn)些。
“這是什么沒(méi)素質(zhì)的人，走之前還不把垃圾帶走，讓別人怎么坐呀……，周記;正當(dāng)我心中不停地抱怨時(shí)，公交車行駛到了下一站，一位時(shí)髦女郎上了車。她從那個(gè)原來(lái)極好的座位走過(guò)，瞟了眼那個(gè)臟東西，十分生氣地嘀咕著：“什么沒(méi)素質(zhì)的人把垃圾放這兒，我還怎么坐呀!”
公交車行駛了幾站，車上的人增多了，所有上車的人都會(huì)瞥一眼那個(gè)臟東西，然后盡量離它遠(yuǎn)些，沒(méi)有人會(huì)把它扔掉。這時(shí)，我腦子里生出一個(gè)想法：“不如把垃圾扔掉，好讓別人坐上去?！钡运叫暮芸鞗_淡了我的好想法：“反正這垃圾又不是我丟的，我要是把它扔了，不僅弄臟我的手，還可能會(huì)讓人誤以為這垃圾是我丟的，覺(jué)得我是個(gè)沒(méi)素質(zhì)的'人呢!”我若無(wú)其事地坐在座位上，愜意地看著窗外的風(fēng)景。
車廂越來(lái)越擁擠，可所有人寧愿擠在一塊兒，也不愿意靠近那個(gè)臟東西。我坐在座位上，被眾人擠在一個(gè)小地方，心情十分煩悶。
到了羊皮巷站，人流如潮，男男女女，老老少少，拿著一張張公交卡，像是永遠(yuǎn)坐不上公交車似的，擁上公交車。車廂快擠不下了，有些人竟趁亂從后門進(jìn)入。
這時(shí)，在人群中，我隱約看見(jiàn)一雙小手向臟東西伸去，那是一個(gè)孩子的手，感覺(jué)他要把臟東西扔掉。
“臟不臟呀!”只見(jiàn)一只大手把小手拉住，這可能是一對(duì)母子。
“媽媽，說(shuō)過(guò)了，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)我們的，身為有素質(zhì)的市民，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾撿起來(lái)!”一個(gè)稚嫩卻又成熟的聲音在我耳畔回響。一雙小手把垃圾拾起，然后走向垃圾桶，把垃圾扔掉。
就在小孩扔掉垃圾的同時(shí)，一群人擁向那個(gè)空座位?？赡苁潜舜税l(fā)生了一些碰擦，兩個(gè)女人吵起架：
“你擠我干嘛，還不道歉，沒(méi)素質(zhì)!”
“明明是我先搶到座位的，你搶了我的，你道歉了嗎?”
……
在一聲聲吵架聲中，我下了車。
我回想著在公交車上發(fā)生的情景，回想著自己的自私心，回想著那些批判別人沒(méi)素質(zhì)的人們，回想著趁亂逃票從后門上車的人們，回想著擁向空座位的人們，回想著那兩個(gè)發(fā)生糾紛的女人，心想：他們難道比那個(gè)丟垃圾的人素質(zhì)高嗎!恐怕他們連一個(gè)小孩都不如。
那一天，一個(gè)小孩的行為告訴了我什么是素質(zhì)。你也能撿起公交車上的垃圾嗎?
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