高一成績(jī)下滑嚴(yán)重的原因主要是哪些
高中高一時(shí)候是比較重要的一個(gè)時(shí)期，在高一期間成績(jī)下滑很厲害，應(yīng)該怎么辦?下面就是小編給大家?guī)淼母咭怀煽?jī)下滑嚴(yán)重的原因主要是哪些，希望大家喜歡!
高一成績(jī)下滑嚴(yán)重的原因
學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的狀態(tài)的時(shí)候一定要多多注意，隨著高一課程的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生微妙的變化：一開始能聽懂會(huì)做，到后來一聽就懂一做就錯(cuò)，再到后來直接就開始聽不懂，不會(huì)做了!于考不好，很傷心，這是人之常情!但是，只傷心，還不行，解決不了問題，更不能放棄，畢竟現(xiàn)在才是高一，受很多因素的影響!所以，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要跟著孩子傷心，甚至是放棄，而是一起分析原因，找到對(duì)策!
一、為什么有的學(xué)生“一聽就懂，一做就錯(cuò)”?
這種情況在數(shù)學(xué)中是普遍存在的，分析原因，主要由以下幾個(gè)方面：
1、老師講清了，不代表學(xué)生聽懂了!
當(dāng)老師都知道，一些“公開課”，實(shí)際上就是“表演課”，這些課的課堂效果，往往不如老師的常規(guī)課，因?yàn)檫@些課，老師是講給老師、評(píng)委聽的，而不是給學(xué)生聽的。老師只是為了讓課按照”預(yù)設(shè)“的程序平穩(wěn)的上下來，而忽略了課堂上“生成”的問題和效果。所以，只是老師講清了，而學(xué)生未必聽懂。其實(shí)，這也是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和沒有經(jīng)驗(yàn)老師最大的區(qū)別。
2、學(xué)生聽懂了，不代表學(xué)生掌握了!
順著老師的思路聽懂了，但是很多學(xué)生其實(shí)是處于“似懂非懂”的階段!老師講的概念、公式定理，學(xué)生只是知其然而不知所以然，存在死記硬背的情況，甚至連死記硬背都做不到，更不要說理解運(yùn)用了。
3、學(xué)生掌握了，不代表學(xué)生會(huì)做了!
看學(xué)生是否真正的掌握了，就要通過做題來檢驗(yàn)!如果題目不會(huì)做，就說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，所謂的聽懂，只是表面上聽懂了，只是順著老師的思路聽懂了，自己沒有理解，需要通過問老師、問同學(xué)、做題進(jìn)行進(jìn)一步深入理解。
4、學(xué)生會(huì)做了，不代表學(xué)生做對(duì)了!
有些題目，自己明明會(huì)做，卻做錯(cuò)了，一看答案或者別人一點(diǎn)撥，就通了，就懂了。這個(gè)時(shí)候，要具體分析原因，看看這個(gè)知識(shí)的是否真的理解了;如果理解了，看看自己是否粗心大意了?如果粗心大意，記住這不是根本原因，而是你的審題環(huán)節(jié)存在著問題。
5、學(xué)生做對(duì)了，不代表學(xué)生做全了!
也有的學(xué)生，題目明明會(huì)做，結(jié)果也對(duì)，但是最后被扣分了!什么原因?步驟不全!做題不規(guī)范，甚至因?yàn)榇虿菁垖懙幕靵y，而出現(xiàn)最好抄錯(cuò)得數(shù)的情況。這些都是需要進(jìn)行規(guī)范練習(xí)的。也有的情況是，學(xué)生考慮不周全導(dǎo)致顧此失彼，從而失分。
二、傷心過后如何做?
數(shù)學(xué)很難，但是并不是不可戰(zhàn)勝!尤其是高一階段，屬于打基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)題目不會(huì)太難，即便遇到困難，高三回頭看時(shí)，其實(shí)很多問題就能解決了，所以高一要咬緊牙關(guān)，做到： 預(yù)習(xí)它，練會(huì)它，復(fù)習(xí)它，戰(zhàn)勝它!
簡(jiǎn)單的說，就是要有必勝的信心;就是要多投入時(shí)間，增加預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，提高聽課和做題效率和效果，有助于解決“一聽就懂、一做就錯(cuò)”和“聽不懂”的難題;就是要多做題，不要以為完成作業(yè)就結(jié)束了，作業(yè)中暴露出的問題，正式你進(jìn)行彌補(bǔ)的最佳時(shí)機(jī)!
高一學(xué)生成績(jī)差的8個(gè)原因
1、為了做作業(yè)而做作業(yè)
高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。
對(duì)部分高中生而言，在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)今后進(jìn)入高三后的高考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。
2、吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)
不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。
3、忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜
高中學(xué)科增加了，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點(diǎn)，高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的，而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。
4、找不到適合自己的方法
有不少高中學(xué)生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。
高一成績(jī)下滑的五個(gè)因素
第一：對(duì)高中學(xué)科的整體性特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，一開始就處于被動(dòng)狀態(tài)。
對(duì)于中考成績(jī)輝煌的學(xué)生，對(duì)高中的學(xué)習(xí)自然是充滿了信心的，這種信心的一大表現(xiàn)就是對(duì)自己初中學(xué)習(xí)方法的自信。進(jìn)入高中，如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到初高中學(xué)科特點(diǎn)的巨大不同，還是采用初中以背為主的方法，勢(shì)必難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果難以檢測(cè)，只能等到月考。
而月考成績(jī)出乎意料的差，差到令人無法接受。其實(shí)這樣的結(jié)果在情理之中，因?yàn)樗谶^去的學(xué)習(xí)中效率非常差，所學(xué)不多，所考自然很慘。
高中課程較之初中，最大的特點(diǎn)是不再以知識(shí)的識(shí)記為主，而是全面轉(zhuǎn)向理解和靈活運(yùn)用。那些只知道死記硬背、簡(jiǎn)單套公式的學(xué)生，是無法掌握高中內(nèi)容的。但是只停留在記住沒有分析理解的高一學(xué)生，何其多!轉(zhuǎn)變策略，有句話叫“理解萬歲”，它完全可以用在高一的學(xué)習(xí)上。請(qǐng)記住——理解是高中學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)。
第二：忽視了高中知識(shí)的抽象性和延展性，學(xué)得簡(jiǎn)單導(dǎo)致解題能力不足。
高一學(xué)生中為何會(huì)大量存在上課能聽懂，但課后練習(xí)不會(huì)做的情況?原因就是對(duì)課本內(nèi)容沒有做到深入思考，沒有真正做到吃透、消化。以為記住就可以了，但是最終發(fā)現(xiàn)要解決相關(guān)題目，僅憑記住那些課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后問題無法解決，面對(duì)試卷上難度更大的題目就只能束手無策了，這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)化學(xué)這樣的科目上考出超低分?jǐn)?shù)的原因。
那如何才能從課堂走向課后練習(xí)，再走向試卷題目?需要深入思考，需要透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到各知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，而這又需要不懈的思考、探究，是個(gè)艱難的思維過程。
在這里，同學(xué)們可以以做練習(xí)返促對(duì)課本的深入理解。因?yàn)橐欢ㄒ靼鬃鲱}的目的，即提高能力，熟練技巧，不能為了做題而做題。
高中的課本才是知識(shí)的海洋，它比你想象的還要深廣，需要以更大的熱情和態(tài)度去探索。等到你徹底理解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又能將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來綜合分析，你一定會(huì)在解答課外難題上一展身手。
第三：忽視出現(xiàn)的各類疑問，導(dǎo)致問題堆積無力應(yīng)付。
高一要九門課，很多同學(xué)疲于應(yīng)付，心態(tài)本身就很消極，覺得能把作業(yè)完成已經(jīng)難得，似乎再也沒有心情和精力去做更多的努力。但是，這努力卻是非常重要非常必要的。在我看來，學(xué)生的進(jìn)步就是通過解決一個(gè)個(gè)的問題而實(shí)現(xiàn)的，那些因各種原因而被輕易放過的問題，其實(shí)它們不會(huì)放過你，它們會(huì)在即將到來的考試中來個(gè)“集體亮相”。
問題導(dǎo)向是高中學(xué)習(xí)最重要的方法，唯有解決問題，才會(huì)有水平的提高。但這方面的現(xiàn)狀是:很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，不會(huì)質(zhì)疑，也就喪失了進(jìn)步的前提;即使有問題也沒有解決它的緊迫感，最終不了了之。
在高中，讓自己成為“問題學(xué)生”，當(dāng)你每天問題纏身，為解決各種問題而忙的不可開交的時(shí)候，也就是你成為學(xué)霸的日子。
第四：學(xué)習(xí)缺乏條理性，作息混亂，導(dǎo)致很忙但也很低效。
要同時(shí)學(xué)好九門課，猶如統(tǒng)帥幾路大軍同時(shí)作戰(zhàn)的將軍，全面協(xié)調(diào)是必備素質(zhì)。但是不少同學(xué)做不好這樣的協(xié)調(diào)，容易顧此失彼。最常見的現(xiàn)象有，忙于課后作業(yè)卻忘了教輔資料，集中學(xué)了某幾門課程卻把其他課程給忽視了，然后考前難免要手忙腳亂。
而另一些“認(rèn)真”的學(xué)生，想著效仿中考前的做法，挑燈夜戰(zhàn)，卻因睡眠嚴(yán)重不足影響到第二天上課狀態(tài)，而上課狀態(tài)不佳簡(jiǎn)直是各種問題的源頭。以為很拼，卻是很不認(rèn)真的表現(xiàn)，這樣的道理不是每個(gè)學(xué)生都能明白。不管你有再多的作業(yè)，也要確保睡好，睡好太重要。
在高一，可以很忙但別很亂。你可以以每日課表為主線，給自己制定一個(gè)大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以給自己建立每日學(xué)習(xí)任務(wù)清單，都是不錯(cuò)的做法。此外，建議每一周，都對(duì)自我進(jìn)行總結(jié)。
第五：關(guān)于考試，做完、寫滿不一定就意味著全對(duì)、拿高分。
在我的班上，第一次月考中一道歷史大題讓同學(xué)們感慨萬千。這一道題雖為大題，但答案要點(diǎn)不多，文字量小;有些同學(xué)寫的滿滿當(dāng)當(dāng)卻只得了三分之一的分?jǐn)?shù)，而另一些同學(xué)只寫了兩行，卻是滿分!
結(jié)論是在高中，答題要點(diǎn)第一，因?yàn)樵u(píng)分也是踩點(diǎn)得分，即使你寫再多，不著要點(diǎn)依然難得分。另外的情況是，選擇題的作答上，很多同學(xué)都是盡可能的快，以便為后面的大題留出時(shí)間，結(jié)果由于過快導(dǎo)致出現(xiàn)很多低級(jí)失誤，得不償失。于是就出現(xiàn)了學(xué)得好但考不好的尷尬，究其原因，還是答題策略出現(xiàn)了問題。
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