《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀(guān)后感寫(xiě)作素材_關(guān)于《銀河補(bǔ)習(xí)班》的影評(píng)匯總
《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀(guān)后感寫(xiě)作素材|關(guān)于《銀河補(bǔ)習(xí)班》的影評(píng)匯總
《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影有笑有淚，影片最妙的地方在于沒(méi)有對(duì)教育給出一個(gè)完整答案，就像人生沒(méi)有答案一樣，這個(gè)暑假大家值得去影院觀(guān)看。下面是小編給大家整理的關(guān)于《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀(guān)后感寫(xiě)作素材，歡迎大家來(lái)參閱。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀(guān)后感
電影以航天員馬飛的采訪(fǎng)為始，在回憶中插入了他小時(shí)候和父親馬浩文(鄧超)的片段。講述了一個(gè)逆境中的父親，如何培養(yǎng)孩子。
孩子從小被老師說(shuō)缺根弦，到同學(xué)們欺負(fù)喊他缺根弦的外號(hào)，緊接著父親背黑鍋入獄幾年，出獄回來(lái)，以后在雜物間里心痛的感覺(jué)到他錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)不按常理出牌的父親，他覺(jué)得自己的兒子肯定行，從來(lái)都是鼓勵(lì)言傳身教，培養(yǎng)出了一個(gè)出色的兒子!
‘一直想’三個(gè)字，被少年馬飛寫(xiě)在了床頭，父親教育他要一直想，要?jiǎng)幽X筋想辦法，不要停下來(lái)，少年馬飛演技超贊，眼神里都是戲。
在應(yīng)試教育大行其道的現(xiàn)在，培養(yǎng)出來(lái)的孩子都像模具里刻出來(lái)的一樣，我們期待能有更多獨(dú)特的個(gè)體。
現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，有太多像馬飛的“媽媽們”，一味的打罵，甚至只顧賺錢(qián)讓孩子上好學(xué)校就以為可以成才，可以上清華北大。
我希望可以多一點(diǎn)馬飛的“爸爸們”，培養(yǎng)孩子要鼓勵(lì)，要自身言行端正再言傳身教。
還是強(qiáng)烈推薦有孩子一族去看看。天下父母愛(ài)都一樣，但是以怎樣的表達(dá)方式才能夠被孩子接受并改變真的非常重要。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》電影觀(guān)后感
《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影是我期待已久的作品。所以看完點(diǎn)映的激動(dòng)之余，我就斗膽胡謅幾句：
先說(shuō)說(shuō)影片的整體氣質(zhì)，一個(gè)詞形容，就是樸實(shí)。剪輯流暢細(xì)膩，把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的故事，在觀(guān)眾的面前緩緩展開(kāi)。像是和一個(gè)多年的老友對(duì)坐飲酒，聽(tīng)他把這些年的經(jīng)歷娓娓道來(lái)。即使你早就知道這個(gè)故事的結(jié)局，但你還是會(huì)深陷其中，像是打翻了五味瓶，跟著他哭，跟著他笑，為他心疼，為他驕傲。待到故事終了，你再仔細(xì)端詳他臉上的每一道皺紋，每一根白發(fā)，仿佛都在拍著胸脯為這個(gè)故事作證。影片用了插敘的手法，穿插剪輯了宇航員馬飛目前在太空的困境和兒時(shí)和父親的回憶，把個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和自我救贖的過(guò)程和國(guó)家歷史長(zhǎng)河中的大事件互相交融，讓觀(guān)眾有更深的代入感和使命感。
再說(shuō)說(shuō)這部片子的主題之一，教育。作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)上完初中，經(jīng)歷完殘酷的中考，然后在國(guó)外一直從高中念到研究生的學(xué)子，我覺(jué)得我在這個(gè)話(huà)題上還是蠻有發(fā)言權(quán)的... 我覺(jué)得近年來(lái)國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)于所謂的“素質(zhì)教育”走入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為所謂的“德智體美勞全面發(fā)展”，就是我的孩子要發(fā)展多少的興趣愛(ài)好，參加多少高大上的活動(dòng)和培訓(xùn)，然后與此同時(shí)還不能耽誤考試成績(jī)。其實(shí)不然，正如影片中所表達(dá)的，真正的素質(zhì)教育，是要教會(huì)孩子怎樣去獨(dú)立的思考，通過(guò)這樣的思考找到自己的目標(biāo)，然后堅(jiān)持不認(rèn)輸?shù)某@個(gè)目標(biāo)奮斗。我曾就讀于一所國(guó)外的私立貴族高中，我有很多的同學(xué)她們腦袋可能沒(méi)有國(guó)內(nèi)中學(xué)生那么“靈光”，在考試上永遠(yuǎn)“缺根弦”，但這并不妨礙她們積極樂(lè)觀(guān)地生活。因?yàn)樗齻兌荚诔约旱膲?mèng)想努力：有的熱愛(ài)舞蹈，想要考入舞蹈學(xué)院繼續(xù)深造;有的喜歡跟孩子相處，想做小學(xué)歷史老師;有的想要做一名軍人，于是每天按照部隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己... 她們是幸運(yùn)的，能夠確定自己的夢(mèng)想，然后一直朝其奮斗，那是因?yàn)樗齻兊母改负蜕鐣?huì)沒(méi)有給她們一個(gè)固定的標(biāo)尺，告訴她們什么樣的工作才是“體面”，什么樣的成績(jī)才叫“有出息”。反觀(guān)很多在國(guó)外的中國(guó)孩子，成績(jī)常年straight A，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。但一談及未來(lái)的規(guī)劃或夢(mèng)想，就只剩下迷惘和惶恐。我看完電影就在想，如果我們的社會(huì)也能多一些馬皓文，也許我們的孩子就能少一些枷鎖和迷茫，多一份自信和勇氣。
最后說(shuō)說(shuō)演員，作為一位光榮的狗炒米，我感覺(jué)我已經(jīng)無(wú)法摘掉八百米厚的濾鏡來(lái)客觀(guān)的評(píng)價(jià)超哥的演技了，所以我這里來(lái)說(shuō)說(shuō)白宇，作為小白同學(xué)的路好，在剛收到他倆合作的消息的驚喜之余，我更多的其實(shí)是震驚。就像小白說(shuō)的，他顯老，超哥顯年輕，超哥為什么放著那么多的小鮮肉不選，偏偏選了比較“顯老”的白宇同學(xué)來(lái)演自己的兒子呢?但在看完這部電影之后，我徹底打消了這個(gè)疑惑。大馬飛這個(gè)角色年齡跨度是18-35，除了樣貌上的變動(dòng)之外，還包括了內(nèi)心世界的層次和變化。對(duì)于這樣一個(gè)角色，小鮮肉太嫩，8085一代又稍老，只有白宇剛剛好。雖然有些地方還是略顯生澀，但整體卻不失為一張令人滿(mǎn)意的答卷。
電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》影評(píng)
這是一個(gè)關(guān)于中國(guó)式父與子的故事，但又透著點(diǎn)“非中國(guó)特色”的意思。
電影從航天員馬飛(白宇 飾)的回憶說(shuō)起，時(shí)間退回到舉國(guó)上下大辦亞運(yùn)會(huì)的那一年。男足沖奧、香港回歸、九八洪水、張國(guó)榮去世……一首首老歌串起了整部電影。這些極具年代感的元素，讓《銀河補(bǔ)習(xí)班》被打上了懷舊電影的標(biāo)簽。其實(shí)，懷舊只是外殼，喜劇也不過(guò)是表現(xiàn)方式，父親形象的建立和對(duì)畸形教育制度的批判，才是電影的兩條主線(xiàn)。
因?yàn)橹w不協(xié)調(diào)而被老師封了個(gè)“缺根弦”稱(chēng)號(hào)的小馬飛，因?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)的大橋在通車(chē)前坍塌而淪為階下囚的馬皓文(鄧超 飾)，兩個(gè)主角從一開(kāi)場(chǎng)就帶著點(diǎn)悲劇色彩，這也讓觀(guān)眾為他們之后跌宕起伏的人生捏著把汗。
而導(dǎo)演也很配合地滿(mǎn)足了觀(guān)眾的“愿望”，讓馬皓文和馬飛這對(duì)父子，總是時(shí)不時(shí)地被命運(yùn)玩弄，以屋漏偏逢連夜雨的方式遭受著磨難，這讓他們短暫的快樂(lè)看上去更加彌足珍貴。
一別七年，妻子帶著兒子馬飛改嫁，出獄的馬皓文被千夫所指。父子倆的重逢是在全校的批判大會(huì)上，不巧被批判的主角就是馬飛，而見(jiàn)證了全過(guò)程的是馬皓文。
以這樣一種尷尬的方式重逢，讓馬飛的氣惱多過(guò)興奮。他氣父親沒(méi)有如約回來(lái)，也氣他差一點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了自己的成長(zhǎng)。十幾歲的孩子，自尊心比天大，他更氣自己為何會(huì)讓父親看到他不好的哪一面。
盡管他可以站在全校面前被教導(dǎo)主任教訓(xùn)，并且嬉皮笑臉不以為然，但他不能允許自己在父親面前活得如此不優(yōu)秀、甚至是糟糕。因?yàn)檫@像是一種食言，父親沒(méi)有遵守回家的承諾，而他也沒(méi)有做到“世界上最聰明的孩子”應(yīng)有的樣子。
都說(shuō)女生會(huì)有戀父情節(jié)，其實(shí)男生又何嘗不是。馬飛對(duì)父親的依戀，從小到大，從始至終，都沒(méi)有改變過(guò)。
大橋坍塌時(shí)，他沒(méi)有認(rèn)為父親失敗;父親坐牢，他被廠(chǎng)子里的小孩追打，他沒(méi)有埋怨為何攤上這樣的父親。七年，當(dāng)再次重逢時(shí)，他的第一句話(huà)是“為什么不回家”，而不是“都怪你坐牢”。這大概就是全片的溫暖所在，不煽情，卻潤(rùn)物無(wú)聲，就像父愛(ài)本來(lái)的樣子。
發(fā)射升空前記者會(huì)上，那個(gè)空缺的位置，就像是馬飛心里的殘念。無(wú)論那個(gè)人在與不在，他永遠(yuǎn)在心里占據(jù)著最重要的位置。
這次，鄧超在片中塑造的父親形象，拋棄了他在喜劇片里一貫的“不正經(jīng)”。就算橋坍塌，他的人設(shè)也全程不崩塌：
替全廠(chǎng)抗下所有罪，有擔(dān)當(dāng);面對(duì)別人的指責(zé)、嘲笑不反駁、不解釋;面對(duì)老婆改嫁，不鬧騰。
他好像從來(lái)都是逆來(lái)順受，委曲求全，唯一的不讓步，就是在對(duì)兒子馬飛的教育上。當(dāng)所有人，甚至馬飛自己都認(rèn)為自己不行時(shí)，他依舊保持著許三多式不拋棄不放棄的樂(lè)觀(guān)。
他會(huì)用身體力行的方式影響馬飛;他總告訴馬飛“你可以”，而不是“我是為了你好”。在他的眼中掌握思考的能力，遠(yuǎn)比考高分本身重要。快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)玩耍，真正的散養(yǎng)教育。
而與之相對(duì)的，則是劇中“唯分?jǐn)?shù)至上”的教導(dǎo)主任這個(gè)角色。他頑固守舊，只看分?jǐn)?shù)，而疏于對(duì)學(xué)生身心的關(guān)心，甚至對(duì)自己的孩子也不例外。在他的世界中，不允許有不優(yōu)秀存在。所以，他逼瘋了自己的兒子，又在不知不覺(jué)中差點(diǎn)將其他孩子逼瘋。他就像是站在馬皓文對(duì)立面的一個(gè)反面教材。
片中，插播了一段馬飛作文中虛構(gòu)場(chǎng)景。而教導(dǎo)主任就像是太后身邊的那個(gè)太監(jiān)總管，堅(jiān)韌而盲目地維護(hù)著他所效忠的主子和早就該分崩離析的封建制度。
馬飛從倒數(shù)第一的差生變成了航天員，從一個(gè)從小就被老師認(rèn)為“缺根弦”的孩子變成了全國(guó)人民心目中的航天英雄，這無(wú)疑是馬皓文和他散養(yǎng)式教育的成功。
有人說(shuō)馬皓文就像《阿甘正傳》中阿甘的母親，或許吧，正因?yàn)槿绱耍懦闪舜蠖鄶?shù)人眼中的異類(lèi)。
巧的是，在看完《銀河補(bǔ)習(xí)班》后剛好又看了另一部電視劇，劇中男主向妻子保證：我的孩子得接受最好的教育。雖然是愛(ài)和責(zé)任的提現(xiàn)，但這樣的臺(tái)詞還是有點(diǎn)觸目驚心。好的教育，什么是好的教育?在重點(diǎn)學(xué)校接受教育，取得高分、考上好大學(xué)的孩子，就是好的教育、就是成功嗎?就像馬皓文所說(shuō)：考上清華北大只是過(guò)程，不是最終目的。可惜，不知道有多少家長(zhǎng)可以明白這一點(diǎn)。
難得看到鄧超用很“正經(jīng)”的方式來(lái)演繹喜劇，兩個(gè)半小時(shí)的電影中有歡笑也有反思，但電影也不可避免地帶著此類(lèi)電影的一些通病。
馬皓文用一己之力挑戰(zhàn)唯分?jǐn)?shù)至上的教育制度，這可能表達(dá)了很多人的心之所向，但除了套路，也讓他的形象顯得過(guò)于高大。加上老孟和教導(dǎo)主任這兩個(gè)父親形象的襯托，讓馬皓文這個(gè)父親更近乎完美，好像除了坐過(guò)牢這個(gè)污點(diǎn)幾乎無(wú)所不能，甚至連坐牢也是遭人陷害、替人頂罪。
而馬飛又絕壁比阿甘聰明得多，這讓他總能在危難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)：被困洪水中靠自己想辦法獲救，航天器出問(wèn)題靠他的機(jī)智果敢得以修復(fù)。雖然電影盡可能地讓馬飛這個(gè)學(xué)渣的逆襲變得合理，但劇情中還是疏于對(duì)馬飛努力過(guò)程的刻畫(huà)。這就很容易讓觀(guān)眾在為主角成功而感嘆的同時(shí)，潛意識(shí)認(rèn)為逆襲是件很容易的事，甚至產(chǎn)生只要努力就會(huì)成功的錯(cuò)覺(jué)。不過(guò)，事實(shí)并非如此，至少在《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，主角除了聰明和努力，還是要命運(yùn)施舍點(diǎn)運(yùn)氣的。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》影評(píng)
很多人在看完電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》之后都在感嘆“鄧超終于拍出了一部真正走心的電影作品?！笔堑模c鄧超的其他電影作品不同，這部《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部探討父子關(guān)系和當(dāng)代教育的有意義的電影。
很顯然，四十不惑的鄧超開(kāi)始了自己人生的新思考。在生活中，作為兩個(gè)孩子的爸爸，鄧超身上的責(zé)任是重大的。加上回想自己的年少時(shí)光，也曾有自己被開(kāi)除媽媽去學(xué)校找老師討說(shuō)法的經(jīng)歷。人到四十，的確會(huì)發(fā)生人生觀(guān)的巨大改變。這一次鄧超和俞白眉聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)的《銀河補(bǔ)習(xí)班》，充滿(mǎn)了對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種.種思考，通過(guò)一個(gè)家庭反映整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這部電影是做出了有誠(chéng)意的貢獻(xiàn)的。
因橋梁意外事故而入獄7年的馬皓文(鄧超 飾)，錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的7年。出獄后的爸爸馬皓文第一時(shí)間回到家里，想要看看兒子，未曾料到，因?yàn)樽约喝氇z的事情，導(dǎo)致兒子已經(jīng)成為了一個(gè)叛逆的“不學(xué)無(wú)術(shù)”的小孩。當(dāng)校長(zhǎng)想要放棄兒子的時(shí)候，作為爸爸的馬皓文卻信誓旦旦與校長(zhǎng)爭(zhēng)辯，自己的兒子是可塑之才，并非煤球變不成鉆石，并且立志要用一個(gè)月的時(shí)間改變兒子，提高他的成績(jī)。
這樣的劇情可能人人都很熟悉，無(wú)論是作為孩子還是家長(zhǎng)，我們生活中或多或少的出現(xiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，但是否每位家長(zhǎng)都能夠在孩子遭遇老師或者校長(zhǎng)質(zhì)疑的時(shí)候，拼命的護(hù)住孩子，相信孩子?或許不是所有家長(zhǎng)都能有馬皓文這種沖勁兒。馬皓文給所有家長(zhǎng)上了一課，的確，作為孩子的父母，首先應(yīng)該相信自己的孩子，孩子的叛逆也好學(xué)習(xí)成績(jī)差也好，歸根到底都是很多種因素造成的，而原生家庭和學(xué)校教育兩方面都是不能忽略的。
錯(cuò)過(guò)孩子的7年成長(zhǎng)，爸爸馬皓文都沒(méi)有放棄兒子。把兒子帶回家后的爸爸，沒(méi)有讓兒子去背書(shū)，而是給他講了一些人生的道理，用自己的言傳身教去感化了孩子。馬皓文最常跟孩子說(shuō)的就是“不要停止想”，在遇到任何事情的時(shí)候，只要你去想，去思考，總會(huì)找到解決辦法。他希望用這樣的理念讓孩子愛(ài)上愛(ài)考，并且找到解決問(wèn)題的途徑。片中還原了1998年那場(chǎng)大洪水，當(dāng)小小的兒子被困于水中的時(shí)候，馬皓文沒(méi)有放棄對(duì)兒子的尋找，他找來(lái)一個(gè)大喇叭向洪水深處大喊，他希望兒子可以聽(tīng)到，并且他一直引導(dǎo)兒子不要怕，不要停止想，看看旁邊有什么，想辦法自己救自己。就這樣兒子真的聽(tīng)到了爸爸的呼喚，并且開(kāi)始試圖尋找身邊能承載自己的物件，最終通過(guò)兒子獨(dú)立思考，找到了一個(gè)門(mén)板、一塊破布、一根棍子、一個(gè)手電筒，就這樣他劃著自制的小船，拯救了自己。
當(dāng)然，生活中的哲理還有很多。并非爸爸的一句“不要停止想”就能解決問(wèn)題?？呻娪霸噲D為我們傳達(dá)一種聲音，那便是教育的意義。無(wú)論的是家庭教育還是學(xué)校教育，都不應(yīng)該是死記硬背的，大多還是實(shí)踐出真知，既要引導(dǎo)孩子們的興趣，又要給予他們一個(gè)人生前進(jìn)的方向，不至于太茫然，也更會(huì)接近成功。
故事的最后自然是父親與兒子的和解。長(zhǎng)大后的兒子以為自己所獲得一切都是應(yīng)得的，可當(dāng)他遭遇太空災(zāi)難的那一刻，他才深深的領(lǐng)悟到，作為一個(gè)成年人也作為一個(gè)兒子，自己是否在得到父親的教育之后越走越遠(yuǎn)了，而自己曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的，也正是那些年，爸爸教會(huì)我們的事啊……整個(gè)故事既有意義，又很感動(dòng)，相信每個(gè)人都能夠在電影中看到一點(diǎn)兒屬于自己的故事。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》影評(píng)
宏大的夢(mèng)：馬飛的航天理想
如果簡(jiǎn)單概括，《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部講述教育與父愛(ài)的電影。但具體來(lái)看，它的時(shí)間線(xiàn)挺漫長(zhǎng)，從1990年跨度到2019年，也包含了三條清晰的敘事主線(xiàn)。在下文的具體分析中會(huì)整合每一條敘事線(xiàn)索，涉及非常嚴(yán)重的劇透，請(qǐng)謹(jǐn)慎閱讀。
電影的第一條敘事主線(xiàn)：2019年，馬飛(白宇 飾)是國(guó)內(nèi)最年輕的宇航員，跟隨著載人航天飛船到天空?qǐng)?zhí)行任務(wù)，但飛船被不明飛行物擊中，與地面失去聯(lián)系。飛船處于危險(xiǎn)之中，宇航員很可能回不去了。生命最大的絕境中，馬飛回憶起自己那個(gè)最了不起的爸爸。
成年后的馬飛，成為一名宇航員
飛船最后肯定會(huì)回去的。在戲劇創(chuàng)作中，主人公身陷危險(xiǎn)處境，想要凸顯的是主人公化險(xiǎn)為夷的主角光環(huán)。而《銀河補(bǔ)習(xí)班》也頗為聰明地將此與中國(guó)的航天事業(yè)、家國(guó)情懷、大國(guó)崛起等聯(lián)系在一起，讓電影具備了獻(xiàn)禮片的氣質(zhì)。
那么，馬飛是如何化險(xiǎn)為夷的?
在危急時(shí)刻，他想起了父親馬皓文(鄧超 飾)曾經(jīng)對(duì)他的教育，“不要認(rèn)輸”“一直想”，以及在1998年的那次特大洪災(zāi)中，他怎么在父親的鼓勵(lì)下逃生的經(jīng)歷。不同的時(shí)空，父親的教誨一樣有效，馬飛化解了飛船的危機(jī)。
馬飛的太空救援
需要一提的是，電影在處理馬飛的天空自救這一橋段時(shí)非常潦草、沒(méi)頭沒(méi)尾。一會(huì)兒在那邊渲染生離死別，結(jié)果馬飛出艙處理過(guò)程卻顯得非常easy。
既然馬皓文對(duì)馬飛的影響如此之大——宇航員到太空只能隨身攜帶一樣物件，馬飛帶走的也是馬皓文送給他的用足球做的地球儀;那為何飛船出發(fā)之際，馬飛的家屬席是空的?馬皓文為何沒(méi)有親自到場(chǎng)為孩子送行?
少兒馬飛手中拿的這個(gè)足球款地球儀，是他與父親之間最重要的“信物”
因?yàn)轳R飛覺(jué)得馬皓文的“黑歷史”會(huì)影響自己的光明前程。這就進(jìn)入故事的第二條重要主線(xiàn)，父親馬皓文的“黑歷史”。
殘酷的現(xiàn)實(shí)：馬皓文蒙難史
與其說(shuō)是“黑歷史”，毋寧說(shuō)蒙難史。
韋唯熟悉的《亞洲雄風(fēng)》響起，1990年北京亞運(yùn)會(huì)前夕，火炬?zhèn)鬟f運(yùn)動(dòng)在東沛市(電影中虛構(gòu)的城市)進(jìn)行。馬皓文作為東沛大橋的建筑工程師，也成為一名火炬手，他將拿著火炬跑過(guò)東沛大橋。但就在電視直播、萬(wàn)眾矚目的情形下，還未通車(chē)的東沛大橋轟然坍塌。
馬皓文曾是一名功成名就的工程師
馬皓文替整個(gè)設(shè)計(jì)院背了黑鍋，鋃鐺入獄。妻子馨予(任素汐 飾)與他離婚，少年馬飛也被同齡人欺凌。等他減刑提前出獄時(shí)，已經(jīng)是1997年了。出獄后，馬皓文遭到昔日朋友、同事的恥笑、非議和侮辱，而他辛辛苦苦找尋資料、寫(xiě)申訴信、找法院，卻申訴無(wú)門(mén)。
馬皓文申訴無(wú)門(mén)
這是電影最犀利的一部分，很隱晦地包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的種.種批評(píng)：人心的世故、算計(jì)、冷漠、殘酷;傲慢、僵化的行政機(jī)關(guān)對(duì)小人物權(quán)益的輕視和忽略，對(duì)他們的訴求習(xí)慣性地“踢皮球”……電影中渲染的理想主義或許虛無(wú)縹緲，但馬皓文面對(duì)的這些真實(shí)的困境，卻會(huì)令觀(guān)眾心有戚戚：為何一個(gè)普通人想活得坦然而有尊嚴(yán)，會(huì)這么難?
馬皓文堅(jiān)持了20多年，案件終于有柳暗花明一刻。當(dāng)馬皓文第一次特地來(lái)到馬飛的基地并告知他這個(gè)消息時(shí)，令馬皓文寒心而未料到的是，馬飛勸他放棄申訴。因?yàn)轳R飛的領(lǐng)導(dǎo)(吳京 飾)告訴他，宇航員會(huì)成為焦點(diǎn)人物，他的出身經(jīng)歷等都會(huì)被挖出，而馬皓文的過(guò)去會(huì)成為馬飛的某種“阻礙”。
馬皓文對(duì)馬飛說(shuō)，他原以為自己對(duì)馬飛的教育是成功的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，他失敗了。他未曾料到兒子也會(huì)為了自己的前途和利益，如此輕視他20多年的堅(jiān)持——恢復(fù)他清白的名譽(yù)。他為此受過(guò)的苦難和煎熬，馬飛并非不知道。
這一線(xiàn)索雖不是電影的重點(diǎn)——很多觀(guān)眾可能也在眼淚中忽略了，但在筆者看來(lái)，它是整部電影最華彩的篇章，是這部電影正能量、煽情的外殼下，暗含的一個(gè)堅(jiān)硬的核，你如果咬到它，你就會(huì)被刺痛。
它甚至解構(gòu)整部電影的教育理想主義：充斥在成人世界里或精致或粗糙的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?為何馬皓文堅(jiān)持的素質(zhì)教育也無(wú)法避免馬飛淪為自私者?難道宏大的事業(yè)重要，一個(gè)普通人的權(quán)益就可以忽略?
這些都指向更深層次的問(wèn)題，點(diǎn)到為止，全靠心領(lǐng)神會(huì)。
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