鄭日昌《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》觀后感2020精選【5篇】
《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目開(kāi)播了。鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目，節(jié)目的欣賞性和教育性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。這里給大家分享一些關(guān)于2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感
上午，我和孩子一起觀看了“中國(guó)公開(kāi)課”《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能》專題教育節(jié)目，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授與學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，解決學(xué)生和家長(zhǎng)的困難及問(wèn)題。
鄭教授針對(duì)“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與哪些因素有關(guān)、當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)下降應(yīng)該讓孩子怎樣復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)把成績(jī)提上來(lái)、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不理想的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確幫助孩子、怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識(shí)”等問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。北京大學(xué)和清華大學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)生們講述了自己在中、小學(xué)階段怎樣解決遇到的難題和問(wèn)題，并分享了一些好的學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與哪些因素有關(guān)”問(wèn)題時(shí)，鄭教授指出，同一個(gè)班的孩子之所以有差距，與孩子自己刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境因素影響、人與人之間接受不同事物的能力等有關(guān)，所以家長(zhǎng)要多與老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子的潛能得到最充分的發(fā)揮。
鄭教授的解答，讓電視機(jī)前的我很受啟發(fā)。每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都想有個(gè)好成績(jī)，要有好成績(jī)就要有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有好的家庭環(huán)境，有好的學(xué)習(xí)氛圍等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是文化的學(xué)習(xí)和知識(shí)的貫輸。但教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，不能將教育的責(zé)任完全推給學(xué)校和老師家，庭教育是啟蒙，是認(rèn)知，最為基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)要重視教育，要積極配合學(xué)校和老師的教育工作，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的狀況，尋求解決困難和問(wèn)題的辦法，才能達(dá)到預(yù)期的目的，才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感2
特殊時(shí)期成長(zhǎng)不止步，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上街區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)組織全校師生和家長(zhǎng)共同觀看由知名教育專家鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目。
節(jié)目?jī)?nèi)容以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣從哪些方面做起、孩子的學(xué)習(xí)興趣與哪些內(nèi)在因素有關(guān)、家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子叛逆、厭學(xué)等不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行講解分析，生動(dòng)的實(shí)際案例更加簡(jiǎn)單明了地理解培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，同時(shí)對(duì)家庭親子關(guān)系也有了重新的解讀。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的。
此次活動(dòng)讓全體師生和家長(zhǎng)在觀看節(jié)目的過(guò)程中吸取了有益的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及親子關(guān)系的改善提供了有效方法，也為提高課堂學(xué)習(xí)效果奠定了良好基礎(chǔ)。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感3
為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。中國(guó)教育電視臺(tái)一套(CETV1)將于2020年8月8日(本周六)早上7:01左右播出由北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目。望遠(yuǎn)中心小學(xué)組織學(xué)生及家長(zhǎng)觀看了《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育節(jié)目。
通過(guò)這次觀看講座，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆臃矫嬗辛诵碌恼J(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)們針對(duì)自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，認(rèn)清了自己的教育問(wèn)題和努力方向，在今后會(huì)關(guān)注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力，為孩子的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)一條陽(yáng)關(guān)大道。
相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在今后的生活中會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是成長(zhǎng)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂(lè)的享受。
2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感4
早上7點(diǎn)鐘，開(kāi)元實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下共同觀看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目，獲益匪淺。
家長(zhǎng)陪同孩子一起坐在電視機(jī)旁，認(rèn)真傾聽(tīng)鄭教授的講座!
鄭教授的講座如一場(chǎng)甘霖，為廣大家長(zhǎng)答疑解惑，我們真的是受益匪淺。使家長(zhǎng)們明確了自己是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性。
現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)提出自己孩子學(xué)習(xí)上的困惑，鄭教授精彩講解，句句點(diǎn)睛!
通過(guò)這次觀看講座，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆臃矫嬗辛诵碌恼J(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)們針對(duì)自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，認(rèn)清了自己的教育問(wèn)題和努力方向，在今后會(huì)關(guān)注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，為孩子的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)一條陽(yáng)關(guān)大道。
相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在今后的生活中會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是成長(zhǎng)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂(lè)的享受。
該節(jié)目的欣賞性、教育性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。鄭日昌教授的講解讓孩子們更深刻地理解了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是一株花，只是花期不同。讓我們都多些陪伴，多些關(guān)愛(ài)，多些鼓勵(lì)，多些耐心，靜等花開(kāi)!
2020《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目觀后感5
興趣是最好的老師。這是一句耳熟能詳?shù)睦显?，但是什么是興趣，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，卻是需要家長(zhǎng)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考的事情。今天，我們就聊一聊如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題。
我們先來(lái)了解一下什么是興趣和學(xué)習(xí)興趣?
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。
學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種。
直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)──學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的，比如家長(zhǎng)每天給孩子讀書、講故事，孩子可能就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)所讀的書、講的故事的內(nèi)容本身產(chǎn)生很大興趣，也會(huì)對(duì)讀書、講故事這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。
間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。比如孩子通過(guò)父母讀書、講故事這個(gè)事情，獲得了認(rèn)識(shí)拼音、漢字，學(xué)會(huì)了讀書、講故事這個(gè)能力，這是孩子通過(guò)事情的過(guò)程得到的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果會(huì)讓他對(duì)與之相關(guān)聯(lián)的事情產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是過(guò)程，也是結(jié)果，還是新的興趣產(chǎn)生的源頭。
興趣有什么作用呢?
二千多年前孔子就提出，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。兩千年后，我國(guó)著名的教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，學(xué)生有了興趣就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分，一個(gè)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就會(huì)自覺(jué)的去克服重重困難，排除種.種干擾。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基也以自己豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)明確肯定，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ⒅赋鼋逃幕A(chǔ)任務(wù)是堅(jiān)持不懈的發(fā)展孩子對(duì)學(xué)習(xí)的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)。
興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是最好的老師，說(shuō)的正是這個(gè)道理，興趣的作用、意義和價(jià)值也在于此。
那么如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?
學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，是要靠后天培養(yǎng)的。
這是因?yàn)槿祟惖纳窠?jīng)系統(tǒng)最重要的功能是聯(lián)想，他會(huì)把不相關(guān)的事情聯(lián)想到一起，比如我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，我們的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)把當(dāng)時(shí)做這件事情的感受與這件事情聯(lián)想在一起，不管這個(gè)時(shí)候的感受是快樂(lè)還是痛苦，當(dāng)時(shí)做這件事情時(shí)所體會(huì)到的感受就會(huì)被自動(dòng)的記錄在潛意識(shí)里，下一次再做這件事情的時(shí)候，上一次的感受就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，當(dāng)我們最初接觸某件事情時(shí)，如果當(dāng)時(shí)所處的狀態(tài)適合做這件事，并且找到了做這個(gè)事情的方法，就讓他做起來(lái)感到輕松愉快，有一種勝任感，如果這個(gè)時(shí)候，再有人在現(xiàn)場(chǎng)給予他表?yè)P(yáng)，他會(huì)感到極大的快樂(lè)。從此，他就能把做這件事情與快樂(lè)聯(lián)想在一起，經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間，他會(huì)形成做這件事情就快樂(lè)的條件反射，這種條件反射會(huì)讓他持續(xù)地專心致志地去做這件事，也就是他對(duì)這件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高做事情效率和效果。
當(dāng)一個(gè)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母或者老師能夠告訴他學(xué)習(xí)這件事情并不難，只是需要認(rèn)真地、慢慢地堅(jiān)持做，就能越做越好，并且在他學(xué)習(xí)的時(shí)候給予正確的指導(dǎo)，比如孩子剛開(kāi)始寫字的時(shí)候，不管他寫得好還是不好，都能給予肯定和鼓勵(lì)，或者指導(dǎo)一下應(yīng)該怎么寫，寫的好了，再及時(shí)表?yè)P(yáng)一下，這樣的話，孩子就能在學(xué)寫字的過(guò)程中得到一種能寫好的成就感，這是一種快樂(lè)的感覺(jué)，也就是孩子把學(xué)習(xí)寫字與快樂(lè)連接在了一起，對(duì)寫字這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就能把字寫得越來(lái)越好。對(duì)于學(xué)習(xí)的所有事情都是需要這么做的。
人是一個(gè)有機(jī)體，控制有機(jī)體行為的核心法則是，逃避痛苦追求快樂(lè)。因此為了尋找快樂(lè)，他會(huì)自動(dòng)去進(jìn)行諸如寫字之類的學(xué)習(xí)的行為，由于他做得多了，自然學(xué)習(xí)的知識(shí)就多了，由于實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了,學(xué)習(xí)的能力自然就增強(qiáng)了，當(dāng)他開(kāi)始學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)，他已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的能力,他會(huì)輕松地適應(yīng)學(xué)校的生活,他愛(ài)學(xué)習(xí)的行為，會(huì)被老師表?yè)P(yáng)，被同學(xué)羨慕，被家長(zhǎng)喜歡，從而這個(gè)孩子自己也認(rèn)為自己有毅力、聰明、有天賦，學(xué)習(xí)對(duì)于他就成了簡(jiǎn)單、有趣的由過(guò)程到結(jié)果，再由結(jié)果促進(jìn)新的過(guò)程的形成的良性循環(huán)，這個(gè)孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)事情他就能樂(lè)此不疲地做下去，而且越做越好!相反，一個(gè)孩子，如果在他生命早期沒(méi)有人向他傳達(dá)學(xué)習(xí)的正確理念，沒(méi)有人給予正確的指導(dǎo)，比如他剛開(kāi)始學(xué)寫字，就被指責(zé)寫的不好，剛開(kāi)始念書，總被糾正要那樣念而不是他這樣念，孩子在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)體驗(yàn)到一種挫敗感，認(rèn)為自己沒(méi)有寫好字、念好書的能力，為了逃避指責(zé)和批評(píng)，就去逃避學(xué)習(xí)。父母或者老師都會(huì)對(duì)孩子的不學(xué)習(xí)的這個(gè)行為給予干預(yù)，輕的好心規(guī)勸，嚴(yán)重的要對(duì)他進(jìn)行打罵，同時(shí)會(huì)指責(zé)這個(gè)孩子沒(méi)有毅力，再嚴(yán)重的會(huì)上升到人格的高度來(lái)評(píng)價(jià)他，說(shuō)他沒(méi)有出息、腦子笨，不認(rèn)真，不努力等等，這個(gè)孩子就在自己根本不知道真實(shí)情況是怎么回事的情況下，完全接受了人們對(duì)他的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己很笨，不是學(xué)習(xí)的材料，進(jìn)而他會(huì)堅(jiān)信自己沒(méi)有毅力，最后他在內(nèi)心鄙視自己，認(rèn)為自己沒(méi)有出息，他羨慕那些學(xué)習(xí)好的人，認(rèn)為他們都是比自己強(qiáng)的特殊人，他們能做的事自己做不到，因而他會(huì)陷入深深的自卑之中，這種感覺(jué)會(huì)毀了他的一生。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)孩子，在他剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，爸爸就非常認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)他寫字，每天孩子寫作業(yè)的時(shí)候，爸爸就盯在身邊，筆畫不直得擦掉重寫，字寫不方正也得擦掉重寫，好不容易寫完了，發(fā)現(xiàn)有的字寫得不好或者錯(cuò)了，那就撕掉重寫!就這樣在爸爸的認(rèn)真監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，孩子在寫字這個(gè)事情上產(chǎn)生了“我不是寫字的料、我不會(huì)寫字、寫不好字”的那種深深的無(wú)能、無(wú)助、挫敗、自卑的感覺(jué)。孩子忍受了三年這種寫字是痛苦的感受以后，為了逃避這種痛苦的感覺(jué)，到了四年級(jí)的時(shí)候，終于不拿筆寫字了，任憑父母怎么逼迫，孩子就是不拿筆。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)就這樣扼殺了孩子學(xué)習(xí)興趣和探求真理的欲望。
父母為孩子不寫字這個(gè)行為氣惱、著急的時(shí)候，沒(méi)有看到孩子的這個(gè)行為是由于爸爸不正確的學(xué)習(xí)理念、態(tài)度和指導(dǎo)方式造成的，父母、孩子和家庭都將為這種錯(cuò)誤的家庭教育付出沉重的代價(jià)。
所以，影響孩子學(xué)習(xí)的不是智商、智力，而是他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣!
家長(zhǎng)朋友們當(dāng)你覺(jué)得孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，不主動(dòng)不積極不專注的時(shí)候，是因?yàn)楹⒆拥闹巧?、智力所造成的?還是你沒(méi)有把孩子學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來(lái)呢?
培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子對(duì)學(xué)習(xí)的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，才是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)這件事上要做的最重要事情，做對(duì)了，事半功倍;做錯(cuò)了，代價(jià)慘重。
家長(zhǎng)朋友，您是做對(duì)了還是做錯(cuò)了呢?
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