作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。小編整理了開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文5篇,歡迎參考借鑒。

開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文一

每當別人問起：作為一個幼兒園男老師，你是怎么堅持到現在的?最重要的還是整個幼兒園只有你一個男教師。我似乎沒有答案，答案又似乎一直在心中?？傊?，在幼教路上，如今已經是第2年了，內心也有了對這個職業(yè)的一些理解和感悟。一直想用文字來描述表達對幼教的這份獨特情感，此刻，靜下心來真的想寫點什么的時候，卻提筆忘字。那就隨心而走，想到哪就寫到哪吧。

還記得，第一次與孩子打招呼時比孩子還要靦腆的臉紅;還記得，第一次給孩子準備的“慘不忍睹”的科學小實驗活動;還記得，第一次看到孩子哭鬧自己“無從下手”的失措……到現如今，同事們都“妒忌”孩子心中最厲害的“李老師”“帥哥老師”“李宮主”，就這樣成了我們幼兒園的“園寶。每天與孩子見面，那稚嫩又響亮的聲音總是在二幼響起，讓我總有一份濃濃的感動和自豪。如今，每一節(jié)科學小實驗活動都會引得孩子們投來好奇的目光，這目光把我照耀得無比威武;孩子們還會射出敬仰的目光把我折射得無比崇高。孩子們奶聲奶氣的聲音讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑……

我主要擔任我園中的中、大班的科學實驗活動課程，園內有一個專門屬于我跟孩子們的“科學宮”(是的，李宮主就是這樣子被喊出來的)，每天我都會跟孩子們在實踐檢驗真理中度過，由一開始的一團糟不想上李老師的科學活動，到現在變成孩子心中最最期待的一節(jié)活動，想想我的嘴角就不自主的微微上揚。

聽著我的故事，好像是一直都是幸福的，但其實不全是這樣。作為“園寶”也會面臨著各種“辛酸淚”。例如，最簡單的扎辮子是就成了我的“死穴”。我一個“五大三粗”的大男孩，真的是手足無措，完全不知道從哪里下手。好不容易學了個馬尾辮子，沒想到好不容易學會了的“技術”，小姑娘們的要求又提高了：不要馬尾辮子，要麻花辮子了。好吧，所以現在我的水平還是入門級。除了扎辮子，哄睡覺、哄開心也是很考驗我的事情。又例如午休，為了讓孩子能迅速入睡，我每天都會準備著幾個小故事，一開始天天用手機播放，嗯，效果還不錯。慢慢的，孩子的口味也“變”了，要“李宮主”親口講述他們帶來的各種故事讀本，再慢慢的，變成了輕音樂加即興的“天馬行空”的創(chuàng)作故事。你還別說，孩子們也“偷”到了這個“天馬行空”的能力，常常體現在他們的繪畫活動和語言活動上呢。

在幼兒園里雖然獲得了“萬般寵愛”，但事實上也有不為人知的孤獨和壓力。隨著對幼教這一事業(yè)的深入，我深知自己的教學能力和水平不足，為了讓孩子能有更好的學習氛圍和更多的可能性。我不斷的通過各種途徑和培訓去提高自己的技能，在身邊沒有小伙伴能一起討論教學方式，也不方便太融入女老師的隊伍中的“困境”時，我常常通過各種男幼師網絡群學習，常常翻閱書籍，園內、園外有培訓，我總是第一個主動跟領導申請去學習。我曾經為開展一個活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)活動擔心的輾轉難眠，也曾為了尋找小實驗的教材用自己的節(jié)假日在網上瀏覽，翻閱圖書……漸漸的，我的教學技能也有了一定的提高，在園內也逐漸開展了公開課，教學能力也獲得了領導和同事們的認可。

另外的壓力，則來自于認知的偏頗和社會角色定位。因為性別關系原因，多少會有一些家長對男老師的帶娃能力持保留觀望的態(tài)度，而一些女孩子的家長也會有些小擔憂。所以我平常非常注意一些細節(jié)，班上的女孩子上洗手間的時候，我總是站得遠遠的。也會在合適的時機給這群懵懂的孩子們灌輸一些性別教育，告訴他們男女有別，所以要相互尊重小隱私。

作為男幼兒教師，我還苦惱過，也許沒有找到自己的價值，也許因為內心的不自信，所以曾懷疑自己的職業(yè)價值和人生價值，一度迷茫我該扮演怎樣的角色，我該怎樣定位自己的教學方向……

和女老師相比，我的心思或者不夠細膩，但我可以給孩子帶來更多剛性、“野性”的東西，我覺得：“男幼師對孩子的性格發(fā)展會起到一個平衡作用。女教師細膩溫柔，男教師剛強粗獷，二者是可以很好地的互補?！本拖褚粋€健全的家庭一樣，有媽媽也有爸爸，幼兒園的孩子也需要這樣的“爸爸”。幼兒園的教師大多是女教師，他們的細心是我應該學習的，但同時幼兒身上出現的男孩女性化問題也不容忽視。我覺得幼兒園的班級就像個家庭，只有“媽媽”沒有“爸爸”，是不完整的，孩子們就會缺少一份必不可少的愛。我想我是能夠給孩子們這份愛的，讓他們在我的教育下變得更堅強，更能頂天立地!當心中明白了這些，我也在慢慢地往這個方向努力，之前所有的困惑在實踐也得到解決。實踐中，我發(fā)現，我的性格依然給了孩子們很好的影響，有些家長坦言：他們的兒子變得像男子漢了，他們的女兒變得勇敢了，他們的孩子最喜歡就是李老師。聽到家長、孩子這樣的心聲，讓我感覺，做一名男幼師，我也在幸福著!

無論曾經或是正在經歷著怎樣的“困難與迷茫”，只要一想起這些可愛的孩子，我就會忘記了一切的疲勞，忘記了一切的煩憂。他們有時候會撲倒在我懷里，這個要親親我，那個要我抱抱，多天不見，就會主動問我到哪去了，為什么那么長時間不和我們玩呀?我要走時，他們抱著我大腿，不讓我走……忘不了孩子抱著我說：“我最喜歡李老師你了!”;忘不了孩子冷不丁地將“好吃的”塞進我的嘴里;忘不了孩子對來園接他們的爸爸媽媽“自豪”地說：“李老師今天教我做實驗了”……

幼兒園真是一個大花園，每個孩子都是一株美麗的鮮花。正因如此，他們更需要我去呵護。而我就是這花園中的一棵樹，為這美麗的鮮花遮風擋雨。我是“孩子王”，我愛孩子，我愛這個職業(yè)。孩子們給我的愛，我何以回報?答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力!

雖然才入職2年的我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。一個人的時候我常想：慢慢的我也有老去成為了“伯伯”“爺爺”的那一天，但我的青春魅力使我對孩子一直充滿愛戀之心，我依然會用最虔誠的心去對待孩子，把最好的教育帶給孩子們。讓孩子們陽光快樂、健康成才、生根發(fā)芽。

我，是一名幼兒男教師，是一名幸福的幼兒男教師。

開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文二

那次師德師風講座聽了之后有點感受，后來網上學習，很有感觸，在這里結合自己的實踐，談三點體會。

一、以身作則，言傳身教孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“來老師，我會跳繩了，一次就跳了10多個?！蔽疫B忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“來老師，李佳凱還不會跳，跳起來像蛤蟆一樣!”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥?，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿?？磥?，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!

二、熱愛學生，誨人不倦說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎?可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或寫上了一個我字。面對這樣一種調查結果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個五年級，在眼保健操時扣分了，我倒也沒怎樣，就在班里強調了一下，沒想到第二天又扣分了，在查清是由于一個男生睜了一下眼睛后，我就讓這個男生站起來，當著全班同學的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個男孩子淚流滿面為止。

結果第二天，男孩子給了我一張紙條——來老師，昨天你當著全班同學的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得我們之間已產生了一條無法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永遠、永遠都不能成為朋友!雖然事后問明原因是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且及時向孩子賠禮道歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過去了，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!可在7.4這一天，我在關北面的窗戶時，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個身子，興奮地揮動著小手，大聲喊著“來老師再見，來老師再見”時，一陣感動涌上心頭，這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情，于是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次調查時，這些孩子會毫不猶豫地說，老師最喜歡我!

三、緩解壓力，苦中尋樂記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，雖然一年級包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的快樂!清楚記得一年級第一次排隊，我喊著全體立正，向前看齊?？珊枚嗪⒆铀坪醪幻靼走@句話的意思，依然我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個小朋友的后腦袋，這時，馬上有小朋友舉手發(fā)言：“來老師，我前面一個小朋友沒有后腦袋!”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的開心話題。但隨著教師這個職業(yè)社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少!沒有時間和精力去感受!其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教，孩子們在班隊課中流著眼淚與你述說心里話時;當孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你道歉時;當曾經教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎?所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調整自己的心態(tài)，去追求一種教學的新境界。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護自己的聲譽;關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣!我想，我們不過是如此而已!

開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文三

初來到幼兒園，又作為一名新教師，聽說帶的是新小班，我心里不免有一點擔心，新班我能帶好嗎 能和搭班的老師處理好關系嗎 能得到孩子和父母們的信任嗎 通過暑期的師德培訓，宋老師的話給了我信心。

于是從8月底開始，我就和搭班的老師一起精心地布置教室，迎接孩子們的到來。父母們抱著，哄著孩子來園了，對我的考驗也就真正開始了?？粗麄兘弑M全力地哭喊著:"我要回家，我要媽媽。"我用在年級組里學來的方法耐心地與他們溝通，組織有趣的游戲，用各種方法吸引他們的注意。后來與他們熟了，逐漸了解了他們每個人的性格，知道了從哪方面入手，每次看到他們破涕而笑時，滿足和幸福的感覺包圍著我，那種感覺比我任何開心的時候都要甜蜜。時間在慢慢地過去，小朋友們哭得次數少了，每次也不拉著爸爸媽媽不放了，也會開心地和爸爸媽媽說再見了。作為老師，我的內心還是滿足。"老師你好，老師再見"聽著孩子們用心的呼喊聲，是一種滿足;每當看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池邊，活動室等等，玩地前俯后仰開心地笑時，我體會到的又是一種滿足。

用心地觀察，我發(fā)現孩子們每天都在進步，教室上隨便走動的現

象不見了，飯菜到處亂丟的現象少了， "老師好"的問候聲多了，相互幫助的小朋友多了，勸慰小朋友不哭得多了。我知道，耐心換來的是孩子們的懂事，孩子們的成長，孩子們純真無邪的笑臉那是對老師信任的印證。

俗話說:"知足常樂!"孩子們給予老師的，是他們童言無忌的話語，或是讓你倍感溫暖的一聲"老師好"，或是讓你忍俊不禁的一句妙語，有時還是孩子的一個小小的擁抱。孩子這些小小的禮物雖然簡單，樸素，卻是世界上最真摯的禮物。我愿努力成為一個有耐心，愛心，匠心的好老師，讓每個孩子都能感受到老師的愛。

開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文四

通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

開放大學“師德師風”系列直播公開課觀后感作文五

本人駱秋雁，秋天的大雁，人如其名，有著獅子座強大內心的我從小到大的夢想只有一個——成為一名小學老師。多少次夢里，我夢到自己像只領頭雁，領著一群孩子翱翔在知識的天空，歡聲笑語響徹天際。

師范畢業(yè)后，我如愿以償地踏入了小學的校園，成為了一名小學英語教師。年輕的我對所有的一切充滿了期待，期待著自己的英語課堂是孩子們快樂的天堂，期待著每個孩子樂學、善學、勤學，期待著孩子們對我深深的愛與依戀。然而，踏上三尺講臺的我，方才體會到“理想很豐滿，現實很骨感”的含義。

一、理想與現實的差距，曾讓我失去教育的初心

我所在學校的周邊環(huán)境是片舊城區(qū)，學生生源都是周邊市場小商小販或進城務工的子弟，我任教的班級里，有一半的孩子是長期寄宿在接送班，或是父母離異，交由老人看管的留守兒童。這些孩子由于長期得不到及時的管教和早期的教育，學習習慣、行為習慣的養(yǎng)成基本為零，學習成績自然是天荒夜譚啊!

面對這么一群孩子，愛，從何談起?!我的期待，我的想象，都被現實一一擊潰!我開始變得不再從容淡定。我收起了自己天真的微笑，板起了嚴肅的面孔，高壓、強制、留堂、叫家長成了我教育他們的手段。這些貌似“厲害”的方法真的湊效了!全班消滅了不及格，一份兩率名列前茅…….。

然而，這些貌似的“成功”并沒有讓我感到開心、幸福。我深感自己失去了成為老師的初心，孩子們遠遠見到我，會視而不見。在他們的目光中，我感受不到一絲的愛意和敬意。對此，我傷心、難過、氣憤而有苦苦找不到答案。

二、心靈的觸動，喚醒了我教育的初心

一個偶然的機會，我觀看了一部名為《放牛班的春天》的電影，在那里，我找到了答案!影片講述了一位失業(yè)的音樂教師克萊蒙，在一所寄宿學校找到了一份管教工作，那里的孩子全是一些無法無天的孩子，因此，這個學校還有了“池塘之底”的外號!高壓、體罰成為了司空見慣的現象。而克萊蒙的到來，給了這批孩子不一樣的春天，他用音樂一一打開了孩子們封閉的心靈。他對冷酷的校長說了一番感人至深的話：“每一顆心都需要愛、需要溫柔、需要寬容、需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶!

“每一個孩子都來自純凈無邪的地方”這句話深深觸動了我的內心，是啊，我眼前的這批孩子又何嘗不是來說那個純凈無邪的地方!在他們調皮搗蛋的背后，一定還有一顆柔軟的心，只要有愛，就一定能換回他們的真心以待!帶著這份愛與責任，我一次次敲開了這些孩子的家門，當我看到這些留守孩子的家庭環(huán)境，生活條件，我不禁潸然淚下。海頭港里不足二十平米的小房子里，燈光昏暗。一位班上的“小霸王”小A，更是常年與患病的爺爺生活在一起，父母的離棄，讓他早早學會撐起一個家，一個沒有愛的家!快餐、餅干成了他們的一日三餐。此時，我終于明白了他為何會時時板起面孔欺負同學，我終于明白他為何處處與老師作對不愛學習，我終于明白他為何終日喜歡流連街頭不愿回家。此時，愛與責任，喚起了我成為教師的初心。每天，我的工作日程表里多出了“愛的時間”，在那段時間里，我不再反復聽寫那些所謂重要的英文單詞和句子，而是與孩子們促膝聊天，傾聽他們的心聲，教會他們學習的方法，分享他們的快樂和苦惱。家里做的糕點，我總會帶給小A，讓他感受到被愛的滋味。課堂上，我重新展現了自己的微笑，通過豐富有趣的教學方法，提高每個孩子的學習積極性，課后，對于學習仍然吃力的同學采取鼓勵、激將、PK等等方法，不斷地激勵他們“再堅持一點點，肯定能成功!”就這樣，我與孩子們度過了難忘的兩年時光，臨畢業(yè)前，我與孩子們一一相擁而泣，他們的淚水與飽含深情的目光至今我歷歷在目。而小A的一句“老師，謝謝你!”讓我瞬間明白了何為教育!

三、心底的愛與責任，伴我飛翔

所謂教育，應該是一種完善、一種喚醒、一種關愛。它應該滿足每個孩子個性的發(fā)展，使他們成為一個真正的社會人;它應該激起孩子的上進心、自信心，滿足他們求知的欲望;它應該使孩子充滿愛心，充滿期待，發(fā)掘他們內心深處愛的火花。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處!”教育的過程，不是簡單的跟我學、聽我的，而是教師不斷地用自己的人格魅力，用自己的一言一行，用自己對孩子無條件的愛，去喚醒他們對未來的憧憬和渴望，點燃他們求知求真的火焰，去照亮他們人生的路!

感謝我的學生，讓我明白了教育的本質;

感謝我的學生，讓我重新學會了愛，學會了理解和寬容;

感謝我的學生，讓我懂得了為人師者的責任與擔當。

愿心底的這份愛與責任，永遠伴隨我飛翔在教書育人的天空!

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