關(guān)于停課不停學(xué)老師線上教學(xué)總結(jié)心得10篇_老師直播心得體會(huì)10篇(3)
關(guān)于停課不停學(xué)老師線上教學(xué)總結(jié)心得10篇_老師直播心得體會(huì)10篇
2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇8】
自本周來(lái),我?guī)ьI(lǐng)四年級(jí)一班的孩子開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步搞好下階段教學(xué)工作,現(xiàn)將本階段工作小結(jié)如下:
一、工作成效
1.我?guī)е野鄬W(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)活動(dòng),完成了兩課的教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)生積累了三首詩(shī)詞和十八個(gè)生字,完成了4次課后作業(yè)和2次課堂作業(yè),做了4次的隨堂筆記。
3.我隨時(shí)隨地抽查排查學(xué)生作業(yè)、筆記,對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題,用語(yǔ)音方式集體進(jìn)行講解;個(gè)例問(wèn)題,我會(huì)打電話或者微信視頻聊天的方式對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
4.學(xué)生作業(yè)主要以發(fā)圖片的方式來(lái)展示,對(duì)于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生,我會(huì)把作業(yè)照片發(fā)到班級(jí)群里,以達(dá)表?yè)P(yáng)和樹(shù)立榜樣的作用。
二、存在問(wèn)題
1.我對(duì)于這種新型教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不到位,不能輕車(chē)熟路地開(kāi)展教學(xué)工作,總覺(jué)得抓不住,看不清,落不實(shí)。
2.受困于資源限制,無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,很多廣告門(mén)市不開(kāi)門(mén),導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的課本無(wú)法打印,用電子課本又無(wú)法在對(duì)應(yīng)的位置做筆記,另外聽(tīng)課時(shí),電子課本無(wú)法同步。還有個(gè)別孩子因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,沒(méi)能參加周一、周二的語(yǔ)文線上教學(xué)活動(dòng)。
3.師生互動(dòng)較少,也許因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得不好意思打擾老師,我接到問(wèn)題的電話不多。我發(fā)的作業(yè),大部分孩子用了“收到”回復(fù)我。作業(yè)做錯(cuò)了,我指出來(lái)后,學(xué)生能正確訂正,但學(xué)生到底掌握沒(méi)有,怎么的方式掌握,我心里沒(méi)底。
4.個(gè)別學(xué)生的作業(yè)、筆記質(zhì)量較差。這種教學(xué)模式,學(xué)生和老師被分隔在不同的空間,我無(wú)法面對(duì)面的監(jiān)督指導(dǎo)他們寫(xiě)作業(yè)。孩子父母又受困于知識(shí)水平低,無(wú)法輔導(dǎo)孩子,致使個(gè)別學(xué)生處于“真空地帶”。
以上為我的線上課程階段性小結(jié)。我的線上教學(xué)工作雖取得了小成績(jī),也存在大問(wèn)題。但有了昨日的積淀,明日必定會(huì)更好。下階段我定揚(yáng)長(zhǎng)避短,搞好我的線上教學(xué)工作。
2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇9】
這兩周以來(lái),我組落實(shí)學(xué)校辦學(xué)宗旨,結(jié)合學(xué)情,認(rèn)真開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng),為了更好開(kāi)展下一階段教學(xué)工作,現(xiàn)將前兩周工作總結(jié)如下:
上好一節(jié)課,備課是前提。開(kāi)課的前一天下午,我們組將主備人備好的教案,發(fā)在群里,進(jìn)行深入探討,查漏補(bǔ)缺。形成成熟的教案以后,再商討上課流程和環(huán)節(jié)。在每為成員的精心準(zhǔn)備和不吝賜教下,我們組開(kāi)展的每一節(jié)課都是一堂合格的、有效的課。
上課前,我們組會(huì)提前觀看課堂實(shí)錄,并能摘錄課堂中的重難點(diǎn),將之作為學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前提出來(lái),方便學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。上課時(shí),我們會(huì)以截屏的方式,將重點(diǎn)前段截屏發(fā)在班級(jí)群里。學(xué)生聽(tīng)完錄播課后,我們又進(jìn)行二次講解。殊途同歸,在教學(xué)路上,我們組的沒(méi)位同志都在用職責(zé)和愛(ài)引領(lǐng)著自己所教的孩子,讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。
課后,我們組將課前準(zhǔn)備好的作業(yè),發(fā)給學(xué)生。作業(yè)來(lái)源有兩種,一是我們根據(jù)教材的重難點(diǎn),自己命制;二是找拼試題。作業(yè)發(fā)到群里以后,我們會(huì)對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)再次講解,以保證學(xué)生第一次就能學(xué)會(huì)。
學(xué)生做完作業(yè),會(huì)在六點(diǎn)以前,以語(yǔ)音、文字、圖片等形式將作業(yè)反饋到班級(jí)群,或者小組群里。我們會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,指出作業(yè)中存在的問(wèn)題和作業(yè)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題,我們會(huì)通知學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間聽(tīng)老師講解,讓作業(yè)不流于形式,真正作用于課堂。
這就是我們組兩周來(lái)工作開(kāi)展情況,接下來(lái)的時(shí)間里,我們組會(huì)再接再厲,搞好語(yǔ)文教學(xué)工作。力爭(zhēng)讓教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量都能得到保證。
2020老師線上教學(xué)工作總結(jié)心得【篇10】
2020年春季學(xué)期因突如其來(lái)“疫情”變得與眾不同,學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”,及時(shí)出臺(tái)了《南昌工學(xué)院應(yīng)對(duì)疫情延期開(kāi)學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》,并于2月24日開(kāi)始,全面開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)院還出臺(tái)了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師,我也開(kāi)始積極探索新的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)
線上教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì),突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢(shì)的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專(zhuān)業(yè)課程教師,必須緊貼時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn),時(shí)刻接受新事物、新技術(shù),克服當(dāng)前各類(lèi)困難,堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。
二、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大,課堂的管控力度難度倍增,教案的撰寫(xiě)發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用,使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo),并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和QQ群公告同時(shí)發(fā)布。
三、加強(qiáng)課堂管理
充分利用現(xiàn)代科技手段,分析各類(lèi)平臺(tái),找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大,有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象,為避免影響正常教學(xué)管理,同時(shí)還建立了課程QQ群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理,采取隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到,后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
四、多渠道進(jìn)行線上交流
為了及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況,采取問(wèn)題導(dǎo)向的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺(tái)資源功能,將每一次所涉及到了是知識(shí)都羅列成每個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論,老師對(duì)回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊,對(duì)回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度,對(duì)于不活躍的同學(xué)在QQ群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題,同時(shí)對(duì)部分核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線講解。
五、加強(qiáng)課后訓(xùn)練
在每一次的備課中,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納,針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交,老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況,對(duì)于答題不理想的同學(xué),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)習(xí),重新答題并提交,對(duì)于答題結(jié)果及時(shí)公布成績(jī)和習(xí)題答案,對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
六、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺,在開(kāi)課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和QQ學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí),加強(qiáng)課程知識(shí)的來(lái)源,擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面,以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
七、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí),要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記,并形成文檔,發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記,返校后上交審閱,告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
八、加強(qiáng)教學(xué)反思
線上教學(xué)對(duì)我而言是一個(gè)全新的事物,每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思,對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題都必須尋找解決方案,在問(wèn)題中前行,才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
九、加強(qiáng)課程組的線上研討
針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程,我們建立了課程研討小組,主要針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討,探索問(wèn)題的解決方案,使我在線上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(zhǎng),也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
十、等待解決的問(wèn)題
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如:部分實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生,不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,存在信號(hào)不強(qiáng)和無(wú)教學(xué)設(shè)備的情況。
冬天已過(guò)去,春天已到來(lái),相信在我們共同努力下,“疫情”定能快速過(guò)去,我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。