我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學理論學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學理論學習心得1

姓名：xx

單位：大慶第一中學附屬第二小學

任教年級：三年

高效的語文課堂，就是在語文教學中最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度，最完美地完成教學任務，達成育人目標，求得課堂教學的最大效益，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

組塊教學最主要的風格就是清簡、厚實、睿智。在高效課堂中，首先要制定正確的教學目標，教學活動中最大程度地完成教學目標。而在組塊教學中，教學目標設(shè)定更簡明，教學內(nèi)容設(shè)定更簡約，教學環(huán)節(jié)設(shè)定更簡化，教學方法設(shè)定更簡便，教學媒介設(shè)計更簡單，教學用語設(shè)計更簡要。課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，簡單的課堂，讓學生有一種心曠神怡的感覺。語文組塊教學雖然清簡，但是它將豐富的語言和鮮明的形象、真摯的情感鍛造成”合金”,在學生心中積淀下來。在組塊教學中，學生有了足夠的時間和空間，學得更充分、更自主，實現(xiàn)了”一課一得”、”得得相連”,學生的言語智慧得以充分發(fā)展。組塊教學創(chuàng)設(shè)的師生之間、生本之間的多重對話，既讓學生得到恰到好處的點撥，又讓學生獲得如沐春風般的愉悅和激勵。薛法根老師在組塊教學中，介紹了學生三不教的原則：已經(jīng)懂的不教；學生能自己讀懂的不教；教了學生也不懂的不教。這就節(jié)省了許多課堂時間，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)和保障。而薛法根老師在板塊教學課堂實踐中，無數(shù)的教學細節(jié)都決定了課堂效率，優(yōu)化整合課堂結(jié)構(gòu)，教師給予學生具體細致的方法，讓學生的有效思維時間更長，學習也更深入！

教學理論學習心得2

姓名：xx

單位：大慶市三永學校

任教年級：五年

”簡簡單單地教語文”早已聽過，但這個假期讀薛法根老師的教育叢書，我才真正體會到了語文課原來可以上得這么簡單，這么扎實，而學生卻學得實在而有收獲，并感覺樂趣無窮，也許這就是特級教師的特別之處吧！

薛老師的”組塊教學”課堂反璞歸真，體現(xiàn)了一種”簡約之美”.何謂”簡約”?重點突出為簡，厚積薄發(fā)為約。語文教學的簡約其實就是在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，把時間擠出來，讓學生和文本之間能進行更為深入的充滿智慧的對話，力求做到”簡約而不簡單，平淡而不平庸”.從薛老師的課堂實錄中，我真正領(lǐng)略了課堂的獨特魅力：

1.教學目標簡明適當：簡明就是一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決問題；適當是指教學目標因課而異，因?qū)W生而異。

2.教學內(nèi)容簡約：課堂教學的時間有限，因此，選擇學習”核心知識”,就顯得尤為重要。面面俱到卻浮光掠影勢必會影響學生的發(fā)展。

3.教學環(huán)節(jié)簡化：薛老師的課堂貼近兒童生活，注重聯(lián)系學生與文本，使學生覺得語文學習是一件簡單快活的事情。我們沒有必要設(shè)置那么多的學習障礙和陷阱讓學生去鉆，久而久之學生會因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應具有的探究精神。

薛老師語文課盡顯”簡約”,但是教學效果卻是毋庸置疑的，簡約的背后我們看到的是薛老師扎實的語文功底、全新的教育理念，即將學生的真實發(fā)展放在首位，一切為了學生，正因為如此才有切實有效又洋溢著精彩的課堂。其實，簡單是一種教學中的大氣度、大智慧！

教學理論學習心得3

姓名：xx

單位：肇源縣三站中心校

任教年級：四年

緣于組塊，我與”它”在這個假期有了一段相伴前行路。當我靜下心學習時，我看到了組塊教學的魅力。相對于傳統(tǒng)常態(tài)的”直線型”課堂教學設(shè)計而言，我個人認為組塊教學的優(yōu)勢表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是組塊教學的教學目標定位簡單精準，目標交叉形成立體目標網(wǎng)，目標設(shè)立文體性、實用性強，一般都是三個目標，第一個是關(guān)于詞串教學，詞語的積累，第二個是關(guān)于課內(nèi)重點句子理解，第三個是關(guān)于寫法的遷移。二是組塊式教學所設(shè)計的教學流程，教學目標明確集中，每一個板塊都瞄準一個目標設(shè)計教學，教什么非常清楚，而目標之間又相互交叉。板塊設(shè)計上更注重讀寫結(jié)合的訓練，注重學生語文能力的培養(yǎng)，仿寫、擴寫、續(xù)寫等各種訓練，不但提高了學生的口語表達能力和寫作水平，更使學生語文素養(yǎng)不斷提升。

薛老師的組塊教學設(shè)計還有一個優(yōu)勢，那就是使復雜的語文教學設(shè)計變得相對簡單。組塊設(shè)計出來后，老師一目了然，更容易把握。在薛老師眼里教材永遠是例子，不為了教材而教，真正交給學生的是語文知識和各種語文方法，而我們在實際教學中是單純?yōu)榱私滩亩?，設(shè)計過于繁瑣，趕完這個環(huán)節(jié)急忙進入下一個環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)教學設(shè)計的完整性，相對而言，薛老師的組塊教學優(yōu)勢突出，簡化了語文教學設(shè)計，這樣更大地簡化了語文教學。總之這次學習就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

教學理論學習心得4

姓名：xx

單位：大慶市蘭德學校

任教年級：四年

假期有幸拜讀了薛法根老師的《為言語智能而教》等系列文叢，剛開始讀的時候理解的不夠清楚，個人感覺理論性比較強。后來我調(diào)整了學習順序，先看薛老師的《現(xiàn)在開始上語文課》，以課例為先導，然后再讀《為言語智能而教》一書，理論聯(lián)系實際后就順暢多了。近幾年來聽了很多公開課，常聽專家們評課的時候提到”簡簡單單教語文”這樣的字眼，可是從內(nèi)心來講，我并沒有深刻理解何為簡簡單單，究竟應該怎樣做才能算是簡簡單單教語文。而讀過薛老師的教育文叢我才真正的明白了簡簡單單教語文的內(nèi)涵。這也是我認為薛老師的課堂與傳統(tǒng)課堂區(qū)別最大的地方。

組塊教學最大的優(yōu)點就是”可以擺脫文本解讀為主線的窠臼，按照組塊目標設(shè)計教學活動，容易將課程目標落到實處”.余秋雨先生說：”大道至簡?！毖蠋煹摹苯M塊教學”風格清簡，意蘊頗豐，真正達到了簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展，可操作性強。組塊教學將教學內(nèi)容重組，把課文中值得教又值得學的”精華”篩選出來，作為教學內(nèi)容的”內(nèi)核”,使教學任務集中而輕松。除了教學內(nèi)容簡單，”組塊教學”摒棄了一般課堂一環(huán)連一環(huán)的冗長環(huán)節(jié)。分為”詞串教學、概括課文、理解感悟、讀寫結(jié)合”等三四個板塊呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使課堂清晰簡約，一目了然。薛老師的課堂，干凈，安靜，不喧囂，不虛假，不華麗?！币恢Х酃P、一塊黑板、一個老師、一群學生，沒有表演，沒有多媒體，沒有小組討論……”

我想，組塊教學對教師的備課提出了更高的要求，要求教師在課前要精心設(shè)計，問題力求精簡，每個板塊力求目標明確。而在課堂上也要善于與學生進行有效的溝通交流，能夠及時給予學生評價，激發(fā)學生讓學生思考、想象。最終實現(xiàn)”從‘教課文’到‘教語文’”,再”從‘教語文’到‘育智能’”的轉(zhuǎn)變。

教學理論學習心得5

姓名：xx

單位：大慶市東方學校

任教年級：三年

教學中薛老師往往有四個板塊的設(shè)計，以記敘文課型為例：

第一板塊的教學目標一般為分類學習文中的生字、新詞，理解重點詞語在文中的特殊含義，簡要概括每一部分的核心內(nèi)容，并能按照一定的寫作順序復述課文的主要內(nèi)容。

第四板塊的教學目標一般為關(guān)注生活，遷移寫作，注重寫作能力的訓練與提升?？梢苑聦懻n文的結(jié)構(gòu)形式，課文中優(yōu)美的語言形式，根據(jù)課文特點仿寫生活中的景物、事物等。

記敘文分為敘事、寫人、寫景、狀物四大類。薛老師二三板塊的教學目標一般為：通過具體分析重點段落、語句，感受文中的人物情感、道理、情趣等，激發(fā)人們對美好生活的熱愛，實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

如敘事類課文側(cè)重分析事件的發(fā)展順序、段落結(jié)構(gòu)，把握事件如何發(fā)展變化，情感、道理如何體現(xiàn)。

寫人類課文側(cè)重分析人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，分析事件是如何體現(xiàn)人物特點的等。

狀物文側(cè)重分析觀察事物、描寫事物特征的方法，把握整體與局部的結(jié)構(gòu)形式等。

寫景文側(cè)重分析觀察景物與描寫景物的方法，學習定位與移位的觀察法，動靜結(jié)合的描寫法等。

概括的說：一、分類學詞，概括內(nèi)容。二、具體分析語段，把握結(jié)構(gòu)與語言特點。三、重點分析重點語段，感受人文情感。四、遷移寫作。

教學理論學習心得6

姓名：xx

單位：大慶市直屬機關(guān)第一小學校

任教年級：三年

讀過薛老師的系列叢書后，給我留下印象最深的地方就是兩個字”清簡”.余秋雨先生說：”大道至簡?！闭Z文之道理應追求簡單。于永正老師也曾說過：”簡簡單單教語文?！倍蠋煹摹苯M塊教學”風格清簡，意蘊頗豐，真正達到了簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。

日常教學時面對一篇課文，所要完成的教學內(nèi)容有很多，每個內(nèi)容都想講，每項任務都想完成，老師為了完成一節(jié)課的諸多教學任務，往往會出現(xiàn)浮躁的情緒，這就造成了語文課堂的高耗低效，課堂效果只是蜻蜓點水、隔靴搔癢。通過學習薛老師的“組塊教學”,心中明確了重組教學內(nèi)容的意義，要將課文中值得教又值得學的”精華”篩選出來，作為教學內(nèi)容的”內(nèi)核”,這樣教學任務就會集中而輕松，避免了學生會的知識再教，教了暫時不會的內(nèi)容還教，從而浪費時間。同時在運用”組塊教學”模式時，首先要認真研讀教材，關(guān)注并尋找課文蘊含的教學價值，要以教師的身份去閱讀教材，不僅僅思考作者寫的是什么，更多關(guān)注作者是如何寫的，還有比較每篇課文中所蘊含的不同語文知識點，讓學生的語文能力呈螺旋上升的狀態(tài)，所以要求老師精心提煉出”為發(fā)展學生言語智能而教”的教學內(nèi)容，就像薛老師所提到的”可以教的少一點，但要教的透一點?！?/p>

教學理論學習心得7

姓名：xx

單位：大慶市三永學校

任教年級：一年

假期，我拜讀了全國特級教師薛法根老師的教育文叢，結(jié)合一個個鮮活生動的教學案例，我觸摸到了”組塊教學”理論，猶如一股清風注入心田。薛老師認為所謂”組塊教學”是”以培養(yǎng)學生的語文運用能力為主線，將零散的語言訓練項目整合成綜合的語文實踐板塊，使學生在生動活潑的語言實踐中獲得充分和諧的整體發(fā)展?！庇纱丝梢姡眽K”是文本內(nèi)容的有機整合。那么，詞語的教學能否采用相對集中的思路呢？薛老師教學《我和祖父的園子》時的一段教學設(shè)計也許會給我們帶來啟迪：

1.聽寫三組詞語：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；玉米、黃瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。

2.學生一起批改詞語。

3.根據(jù)三組詞語拓展教學。第一組：再寫一個同類的詞語。第二組：都是農(nóng)作物，有些是糧食，有些是蔬菜。第三組：干農(nóng)活。

4.總結(jié)預習詞語方法：把詞語歸類識記。

這樣的活動看似平實，學生卻經(jīng)歷了扎扎實實的”聽說讀寫”的綜合訓練。這段詞語戰(zhàn)，單項訓練不如綜合實踐。根據(jù)文本內(nèi)容在一個”組塊”里解決多個詞語的識記、理解完全有可能。另外，薛老師對詞語的教學緊扣本義，充滿情趣。自始至終學生們都覺得興趣盎然。這樣的詞語教學，使得詞語意思、形象、情感都融入了學生的心靈。以單個或多個詞語為單位，鏈接學生的生活與具體文本，以詞義感悟為核心、以主體感悟式詞語教學為思路，”組塊教學”從語文的整體性出發(fā)，培養(yǎng)了學生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，促進了學生學會學習。

教學理論學習心得8

姓名：xx

單位：大慶市東方學校

任教年級：四年

語文承載著太多的”使命”:培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失去了純真的”語文味”!薛法根老師認為”大道至簡”,語文課必須反璞歸真，體現(xiàn)一種”簡約之美”,正所謂”簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”.從教師的視角看，一堂好課應該這樣設(shè)計：

教學目標簡明：一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學要有效得多。

教學內(nèi)容簡約：課堂教學的時間是個常數(shù)，(網(wǎng) )是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，選擇學習的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學生終身受用的”核心知識”就顯得尤為重要。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學生自由和發(fā)展。

教學環(huán)節(jié)簡化：語文學習本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學習障礙（問題）和陷阱讓學生去鉆，沒有必要搞得這么復雜、這么玄、這么深奧。比如：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程本身是”只可意會不可言傳”的。學生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應具有的探究精神?！鼻趲熍囵B(yǎng)了懶學生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思！

教學方法簡便：簡單意味著可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

教學媒介簡單：語文教學可以使用教學手段和教學技術(shù)，克服”浪費與作秀”.現(xiàn)代教學技術(shù)（多媒體技術(shù)）使用過度，也會扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

教學用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此！其實，簡單是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學藝術(shù)；來源于對教學生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認識！

教學理論學習心得9

今天桂嶺小學組織了教師們進行了課堂教學藝術(shù)的本質(zhì)的理論學習考試。教師經(jīng)過一個月對課堂教學藝術(shù)的本質(zhì)的理論知識的學習，對常言說的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”這句話又有了新的認識。教學的生命力在于創(chuàng)新，實實在在地讓學生進步提高、發(fā)展、靈活。作為老師應當在教學中根據(jù)不同的課文巧妙地創(chuàng)設(shè)各種教學情境，讓學生在不知不覺中完成著一個又一個并不簡單的學習與訓練。我個人覺得課堂教學藝術(shù)的本質(zhì)還可體現(xiàn)在以下幾點：

一、尊重理解學生，發(fā)展學生個性。

比如我，語文教學時既要教學生學語文，又教學生學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。好的教師的課上就可以看到，他們都很重視孩子的個性發(fā)展，特別珍視孩子獨特的思維體驗。老師尊重了孩子的感受，把孩子當作一個活生生的人，抓住了教育孩子的最佳時機，孩子的自信與勇氣就提升了。

二、教學過程教孩子學習方法。

如今日新月異的年代，我們不僅要讓學生掌握所學知識，更要讓學生掌握分析、選擇、更新知識的能力，所以我們就要在教學中把結(jié)果變成過程，把知識變成智慧，讓學生多實踐，盡力使學生能將知識與生活結(jié)合。

三、教師注意語言魅力。

當老師的課上，滲透著濃厚的中華底韻，就會深深地吸引著孩子。因為孩子模仿能力很強，在教師長期的“潤物細無聲”中定能豐富和積累自身的文學底蘊。

四、課堂要樸實、有效。

課堂上，一個都不能少，把每個學生都看作是一個生命。自主探究與接受學習要適當融合，課堂既要有綜合性又要有獨特性，注意上出語文味。

教學理論學習心得10

讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學生？而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢？”是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？

因為曾經(jīng)遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后進生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨立思考，因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。

說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。所以今后，我要象要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

教學理論學習心得11

大學的體育教育目標也就是指社會對于大學生在身體素質(zhì)方面的要求，是以后國家棟梁整體素質(zhì)提高的一個總的設(shè)想。這不是一個具體的、明確的目標。為了提高以后大學生身體素質(zhì)以及社會總體素質(zhì)，每所學校都要實施一系列的有具體實施步驟并且有實際意義的教學方法來實現(xiàn)這一目標。教學方法也就是教師傳達給學生的學習方法，包括知識、經(jīng)驗等，同時，為幫助學生提高自身的體魄，在身體素質(zhì)方面的教育也是極其重要的。并且，每所學校都要針對個體身體素質(zhì)的不同來制定不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)國家對于人才素質(zhì)的需求確定教學目標，學校應該在校內(nèi)各個部門各自的教學目標引導下，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學生。

1大學體育教學與籃球運動的關(guān)系

1.1籃球的起源籃球，這一項魅力無窮的體育運動起源于1891年，至今已經(jīng)120xx年的歷史，這一項運動是從美國流傳到各個世界的。當時，這一項運動是美國一所著名國際訓練學校的體育教師發(fā)明的。學校給了他一個艱巨的任務，就是在半個月內(nèi)發(fā)明一種鍛煉學生體魄的室內(nèi)運動,既不傷害學生身體，又不容易破壞體育道具，而且更適合培養(yǎng)團隊合作精神。他根據(jù)兒時在加拿大玩過的兒童游戲，并且根據(jù)這種游戲方式發(fā)明了籃球這一種運動。在現(xiàn)代，籃球運動已經(jīng)發(fā)展為一項具有靈活巧妙的技術(shù)以及變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的競技運動。據(jù)不完全統(tǒng)計，基本上大學生中的80%都十分熱愛這一項體育運動，長時間從事籃球運動可以鍛煉人的力量、耐力、速度、抵抗力等素質(zhì)全面發(fā)展，并且還可以提高內(nèi)臟器官以及神經(jīng)中樞的功能，有益于整體身體素質(zhì)提高，同時，對培養(yǎng)勇敢、機智、團結(jié)以及組織紀律性等品質(zhì)有極大的益處。1.2大學體育教學與籃球籃球本身所帶有的特性使得它備受學生喜愛，同時也體現(xiàn)了其與教書育人的學校之間高度的契合度。第一，所有的學校都是一個集體，一個大家庭，在這里求學的學生就是孩子，學生在學校內(nèi)學得知識的程度、內(nèi)容雖然不同，但是，自從上學的第一天開始，接受的集體主義教育是相等的?；@球是一種集體合作的體育運動，在全程都體現(xiàn)著團隊精神以及協(xié)同作風。在場上的每一個隊員包括替補，都要注意自己的個人行為，要以團隊的利益為第一，要促進團隊精神。這種與學校教育的環(huán)境是相同的，都是倡導團隊合作。第二，籃球可以培養(yǎng)學生各個方面的能力，籃球運動中往往要求學生有良好的體魄，并且比賽的結(jié)果也是不可預知的，所以這會大大地激發(fā)學生的上進心、好奇心，可以更好地訓練學生的競爭精神。第三，在學校中廣泛地宣傳、開展籃球比賽，可以很好地培養(yǎng)學生的抗壓耐力，提高學生對學校的責任感以及義務感，更好地形成學生的集體主義價值觀，這就是校園籃球運動的精神意義所在。

2大學體育教育目標的變革與籃球教學教法創(chuàng)新

2.1教育目標的變革教學大綱中包括對學生知識方面的教學以及對學生身體素質(zhì)方面的教學，也可以說在學生的學習階段，體育方面的教學對于學生是同樣重要的，體育教學大綱是衡量體育教學質(zhì)量的重要標準，體育教學的好壞在一定程度上直接影響著培養(yǎng)的國家棟梁的種類以及質(zhì)量。自從新中國成立以來，我國教育部在關(guān)于體育教學方面發(fā)布了一系列的規(guī)章制度，也在全國教學大會上發(fā)表了關(guān)于學生體育教育方面的教學文件，我國的大學也都遵守著這些教育文件來對本院的學生進行培養(yǎng)，指導學校有關(guān)于體育教育的開展以及宣傳。促進大學生體育教學有利于大學生培養(yǎng)自身的體魄以及團隊合作精神，這對于以后的就業(yè)等是有極大幫助的;同時，我國社會以后可利用的人才數(shù)量也會大大增加，有利于國家的經(jīng)濟實力發(fā)展，提高我國在全世界的地位。2.2籃球教學教法創(chuàng)新1992年8月，國家教委頒布了自新中國成立以來的第四部大綱——《全國普通高等學校體育教程教學指導綱要》。這個綱要主要確定的體育教學方面的目標就是利用合理的體育教學過程以及科學合理的體育鍛煉過程，提高學生的體育意識、體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。關(guān)于籃球教學方面的創(chuàng)新分為3個大方面，即籃球運動參與目標、籃球運動技能目標以及社會適應目標。在籃球運動參與目標方面，大學生成為籃球運動的主體，大多數(shù)的大學生都十分了解籃球運動，并且投身于實踐中，這對于他們培養(yǎng)自身能力有著巨大的好處。他們積極地參與關(guān)于籃球方面的運動并且形成了自覺鍛煉的習慣，大多數(shù)都可以形成終身進行體育鍛煉的意識，并且能夠自覺地制定有利于自身體魄的鍛煉計劃，對于一些關(guān)于籃球方面的比賽更是有著自己的見解，這對于整個社會都有著不可想象的好處。在這一方面，戴勇、鄭玲采用了“領(lǐng)會教學法”進行籃球運動教學，取得了很好的成績。這種方法可以讓學生在學習籃球時融入其中，使自己成為學籃球的“主人”，可以使學的籃球技巧、知識深深地牢記在心中，同時也可以發(fā)揮出教師在教學任務中的主導地位。在籃球運動技能培養(yǎng)中，由于籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜，所以學生在學習籃球技能時會有困難。馮守東、韓偉杰發(fā)明了在籃球技巧教學中好處特別大的“自學指導式”，在實踐中這種方法獲得廣泛的好評，并且鍛煉的成果也顯著提高，這種方法使得學生在學習籃球技巧時更容易懂得其中的精髓，使之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多，比如能科學、合理地鍛煉自己的體魄，提高自身的運動能力，掌握在應對緊急情況的處置方法。在社會適應目標方面，社會適應目標也就是指擁有良好的體育道德以及團隊精神，而且還要懂得如何正確地對待競爭和合作之間的關(guān)系。20xx年，蘭菇提出了體育合作學習這一理論，這一方法也被應用在校園籃球教學中，在使用這種方法教學籃球時，能夠提高學生學習籃球技能的能力，更能提高個人素質(zhì)水平。這種方法給了學生充分的自由學習空間和更多的互相交流經(jīng)驗的機會，使得學生在學習籃球時可以根據(jù)自己的情況再結(jié)合他人的經(jīng)驗去創(chuàng)新，這樣，就會使得學生在理解籃球技巧、知識時更簡捷、更深層次。這3方面的共同提高可以促進學生學習籃球的積極性，有利于培養(yǎng)自身的運動能力，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習慣，有利于籃球運動在我國的發(fā)展。

在課改之后，課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生在學習所選專項運動項目時，投入的時間、精力有了明顯的提高，并且現(xiàn)在更專業(yè)化的教學內(nèi)容被融入教學過程中。籃球教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習籃球的積極性，有利于培養(yǎng)自身的運動能力，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習慣，有利于籃球運動在我國的發(fā)展。

教學理論學習心得12

在閑暇期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》、《課程改革實踐與探索》等幾本書，現(xiàn)在我來談一談讀書所獲得的一些收獲和感悟。

一、我認為教學過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學角度講，所謂教學的結(jié)論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。

二、另外，我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導學生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結(jié)論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結(jié)論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。

三、科學地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于：仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。

總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。

教學理論學習心得13

姓名：xx

單位：大慶市東城領(lǐng)秀學校

任教年級：四年

20xx年的寒假，在大慶市小語當家人韓宇哲老師的引領(lǐng)下，我在一篇篇精彩的文章中，認識了一位博學、幽默的教育大家，他就是提出”組塊教學”理論的薛法根老師。從那些蘊含著思想、智慧的文字中，我深深感受到薛老師”清簡、厚實、睿智”的教學風格，他將傳統(tǒng)的碎片化教學，重組成一個個目標明確的教學板塊，從”教課文”到”教語文”再到”育智能”,一改傳統(tǒng)教學中”過于求全”和”囿于課文思想內(nèi)容”的弊病，真正做到了去蕪存菁，還原了語文課堂的純粹。

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了”讀、悟、習”的課堂教學基本結(jié)構(gòu)。而薛老師在”習得、運用”這一方面，為學生積極創(chuàng)設(shè)豐富的語言實踐機會。他在教學中著眼于語言的表達形式，著力培養(yǎng)學生語文能力的訓練最令我嘆服。在一篇篇精彩紛呈的課例中，薛法根老師總是能將語文學習與生活實踐聯(lián)系起來，巧妙地進行讀寫遷移，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高學生的言語能力。例如在《”番茄太陽”》中仿寫句子”心底有了快樂，光明還會遠嗎？”既加深了對文本的理解，又對學生進行了言語表達的訓練，將語文課程的人文性和工具性進行了完美的整合；在《青海高原一株柳》中將課文最后一個自然段改寫成激勵自己的座右銘的設(shè)計，讓學生更進一步地理解了文章的主旨……這些宛如行云流水一般的教學設(shè)計，真正聚焦到了”語文課堂教學培養(yǎng)學生言語智能”之上，令我不禁深深慨嘆：”這才是真正的語文課！這才是我們一線語文教師需要的語文教學！這才是能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生語文能力的課堂！”

教學理論學習心得14

面對初中語文，我們語文老師經(jīng)常說語文課上有三怕:一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。很有幸在這一次國培學習中，我們培訓的課程中都涉及到了這三個方面。培訓中也有幾位作文教學名將的經(jīng)驗分享，他們在這次培訓中給我們提供了很多寶貴經(jīng)驗。

***老師從一線老師的角度出發(fā)，毫不保留、很接地氣的給大家分享了自己在工作和作文教學上的一些心得。大家聽的津津有味，我們還感慨地說***老師給我們帶來的都是干貨。***老師還經(jīng)過大家同意，多分享了半個小時，讓我們感受到真正師者情懷和追夢路上的執(zhí)著。

中學作文在我們?nèi)粘＝虒W中存在的問題主要有以下幾個方面，比如：一、重視課文教學，輕視作文教學。二、作文訓練年級銜接不夠，缺乏梯度性。三、讀寫結(jié)合不緊密。四、教師指導作文不得法。五、作文缺乏及時有益的反饋。沒有處于開放式的教學狀態(tài)。六、教學作文教學內(nèi)容安排缺乏序列化。面對的這幾個方面的教學作文出現(xiàn)的難題，***老師主要從他所列出的五個方面做出了自己的一些應對之策:一、加強學生的學習，提**綜合素質(zhì)。二、落實三年一體化的作文教學要求做作文，有序化教學。三、遵循“從說到寫”的原則，提**起步，提前起步。四、加大閱讀量，強化練習意識。五、順應學生的心理，開展作文活動。六、嘗試“”開放式”的作文教學模式。面對著五個難題和五種對策，**老師說他們班的作文成績得到了大幅度的提升。他一直在實踐也一直行走研究的路上。

***老師給我們分享了如何構(gòu)建“三課六步”作文教學模式。第一周上作文指導課，教師要做課前的積累和作前的指導。第二周教師上習作修改課，指導學生習作，學生修改。第三周教師講評賞析課，作文講評，學生二次練習。老師的“三課六步”作文實施的策略中的“六步”強調(diào)一定要落實到實處。一、作前積累，做到寫作序列化。二、作前指導，做到方法明確化。教師要精心設(shè)計教學。三、學生修改，做到修改規(guī)范化，要堅持不懈地培養(yǎng)學生習作后獨立修改和集體修改文章的習慣。五、講評賞析，做到讀寫結(jié)合、集體講評、方法提升、個性賞析、讀寫結(jié)合、賞評要緊密結(jié)合。六、在二次練習時，做到文章創(chuàng)新，升格作文，要不拘形式，多練多寫，有效提升。***老師說他的“六步作文”的每一步時間和教學目標要靈活掌握，具體應用方法不一，注意步驟之間的聯(lián)系。

***老師加快語速趕時間，加班給我們分享了他是怎樣上作文指導課的。一、注重寫作前提的指導和知識的儲備。二、注重素材的交流比。三、注重方法的指導。四、注重指導的序列化。通過**聲老師給我們分享怎么上作文指導課。我們的作文教學可以通過學生自己修改、學生互改、學生自評、小組互評，教師評、家長評，學生在自改、小組二次賞析、綜合性評價和小組推薦式評價等這些方面來完成。

作文習作修改課的評語展示也是一大*點。評語展示有:1.賞析式的評語。2.綜合式的評語。3.推薦式的評語。**聲老師還講了他的作文教學的一二三四五六。即一個題材，設(shè)置的是記敘文。二個原則，內(nèi)容真實，但又不乏妙語。三寫要求，行文要平穩(wěn)、細致、精美。四個流程，審清題意，立好中心，選好材料，寫好提綱。五項技巧，一個清爽的文面，一個美麗的開頭，一個清晰的結(jié)構(gòu)，一個鮮明的主題，幾件精美的飾品。

“三課六步”作文講座也提到作文的弊端:老師還跟我們分享了作文教學的六大忌諱。一忌潦草。二忌過長過短。三忌開頭議論。四季分段太少，五忌文不對題。六忌選材太短。

聽***老師的作文教學指導教學理論，好像是把作文分成了很多的細枝末節(jié)，逐個打磨，當讀到他指導修改過的文章后，猶如一串美麗的珍珠，異彩生輝。**老師的“三課六步”作文教學給初中語文作文教學穿上了一件美麗的外衣。感謝***老師盛情的分享!

教學理論學習心得15

在世界體育領(lǐng)域里，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會，還是學校體育運動開展的班級比賽，籃球當屬必不可少的集體性項目甚或首選項目。學校體育課也把籃球教學作為重要的體育教學內(nèi)容，籃球教學在高中體育教學中的地位日益突出，探討提高籃球教學的有效性對于高中體育教學質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實施都有重大意義。本文結(jié)合高中體育教學的實踐與體會，試對高中籃球教學做一些拋磚引玉之論。

一、高中體育開展籃球教學的意義

高中籃球教學作為高中體育課程的主要組成部分，對高中學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先，在高中進行籃球教學，可以提高學生的團隊精神、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次，可以讓學生掌握一門基本的運動技能，掌握到一種科學的鍛煉身體的方法;第三，進行籃球教學能夠讓學生從繁重的學習壓力中解放出來，放松心情，環(huán)節(jié)壓力，克服考前焦慮等，適當?shù)倪M行籃球訓練，能夠提高學生應考的能力，一定程度上來說籃球運動對學生考試成績的提升起著一定的作用，因此加強高中籃球教學，對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

二、關(guān)于高中籃球教學的幾點體會

《普通高中體育與健康課程標準》指出：學校一定要對高中學生的各種需求給予最大的尊重，指導學生依照自身的詳細情況選取恰當?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓練，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長，提升運動水平，增強體育素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高中籃球教學必須按照課程標準，利用課程教學體系，逐漸提升籃球教學效果，實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標。

1、培養(yǎng)學生籃球?qū)W習的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的籃球興趣能促進學生積極加入到籃球運動。體育老師應積極了解學生，把握學生學習籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗快樂籃球。比如，在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學時，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學們播放一場大家都很關(guān)注的NBA籃球賽。每到關(guān)鍵之處，我會放慢播放速度，將整個投籃過程進行慢動作講解，并詳細分析了好幾個球員的投籃過程。在下次體育課的時候，我告訴同學們，“把自己當成科比”，“你就是籃球巨星詹姆斯”，隨著不斷的暗示，學生們好像獲得了一種魔力，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒，激發(fā)了學生興趣，教學效果也出乎意料的好。

2、注重語言講解和動作示范

講解和示范能夠幫助學生建立正確的動作概念，初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合，并從初步認識逐步上升到理論認識。因此，在籃球教學中，教師應強化講解和動作示范的作用，突出重點，采用通俗易懂的語言，或者朗朗上口的口訣，簡單明了的傳授動作技巧。例如，雙手胸前傳球等動作，可以采用現(xiàn)有的口訣，便于學生理解和記憶。動作示范中，教師動作應熟練、靈活，反復多次，并充分考慮到高中學生抽象思維能力不強的特點，積極發(fā)揮示范作用，幫助學生直接感知籃球運動的動作要領(lǐng)，理解動作的結(jié)構(gòu)，建立正確的動作概念，加深學生的印象。

3、教學中重視分層教學的實施

高中籃球課學生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異，通過分層教學就可以使每一個學生得到發(fā)展，在學習中獲成功與自信。教學中可以根據(jù)學生的體質(zhì)狀況和個性特征進行教師指令分層，也可以讓學生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習項目和難度進行學生自選分層，如可以將學生分為四個層次，層次一：以技術(shù)教學為主，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球為主，花樣籃球三人制籃球為輔。這樣就會為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓每一個層次的學習的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”。在分層教學一段時間后，教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進行重新調(diào)整，不斷地喚起學生的學習動力，使學生不斷體會運動的快感。

4、多種教學方式增強學生的籃球意識

研究表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng)，對行為實踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學實踐中對學生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng)，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學、多練、深思、善用”有機地結(jié)合起來，在反復強化中不斷提高動作技能，有效增進相互配合的默契度，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣。三是在日常教學和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理。

三、總結(jié)

總之，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學方式與教學內(nèi)容，在籃球課堂上讓學生體驗到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓練讓全體學生獲得應有的學習，逐漸培養(yǎng)學生的籃球意識，讓學生的身心獲得健康的發(fā)展。