心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的義務教育學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

義務教育學習心得體會 篇1

新版美術課標的頒布為一線老師指明了以美術核心素養(yǎng)為導向的美術教學新方向，也為教師在美術大概念統(tǒng)領下，整合教學內容、創(chuàng)造性使用教材提供了依據(jù)。為此教師要更加關注學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的體悟，同時在教學實踐中不斷探索研究，反思領悟，內化生成自己有特色的教學方法。

教育能改變生活，而美術則可以美化生活，今后我要緊密結合學生的生活實際來進行美術教學，注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，解決孩子們生活中的真實問題，使之學有所用，學有所得，最終實現(xiàn)以美育人、以美化人、美美與共的美育新境界。

義務教育學習心得體會 篇2

20xx版的數(shù)學課程標準中新增了核心素養(yǎng)，就是讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。新的數(shù)學課程標準中導向很明確，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界、回歸實際應用。因此在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。

下面是我學習新課標的一些收獲。

一、確立核心素養(yǎng)導向的學習目標

20xx年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)感和符號意識，這兩部分內容已經(jīng)成為在小學階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。相較于小學，初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)更抽象、更側重能力，更加強調從實際情景中抽象出核心問題，并用數(shù)學符號表示出來。

在初中階段，新課標不僅僅要求學生學會具體知識，更要求學生掌握知識的本質，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學的基本方法與結論，更鼓勵學生運用數(shù)學知識和數(shù)學模型分析與解決生活中的問題，把學生的全面發(fā)展放在首位，強調摒棄“題海戰(zhàn)術”。培養(yǎng)學生解決問題的能力，強調學生的學習要從獲取知識的首要目標轉變成首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造出一個有利于學生可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。

二、課程內容的變化趨勢

在學習內容方面，初中階段的數(shù)學依然是四個領域：數(shù)與代數(shù)、

圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，數(shù)學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學內容更注重結構化。數(shù)與代數(shù)：強調整體性和一致性，負數(shù)、方程、反比例移到初中；圖形與幾何：強調幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內容；統(tǒng)計與概率：強調統(tǒng)計量，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量；綜合與實踐：強調與其他學科的融合，與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，課程內容加強了幾何直觀及代數(shù)推理。

課程內容的轉變，對老師提出了更高的要求，要求教師能夠創(chuàng)造合適的情境，教學生學會用數(shù)學的眼光觀察問題、會用數(shù)學的思維思考問題、會用數(shù)學語言表達問題，教師要更加明確知識的本質與蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價

20xx年課標，在原有的對學生的評價標準上，提出新的要求，融合“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我學習的過程和結果。

（1）提高自主學習能力，拋開傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，學會

主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型，加強學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

（2）以大概念的方式進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質。例如在初

中階段，學生會在不同的年段學習到不同的方程，但是我們可以找

到相同的核心概念，體會多種方程間的區(qū)別與聯(lián)系，從而理解方程

的本質。

（3）強化綜合應用能力，主動參與數(shù)學探究活動，學會從現(xiàn)實生

活中抽象出數(shù)學問題，結合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、抽樣與數(shù)據(jù)分析等內容分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而發(fā)展出能夠靈活應對考試中的應用型、探究性和綜合性試題的能力。

四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”。而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流中掌握了探究的方法，不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

通過學習，使我了解新課標數(shù)學教學的特點，課堂不再是以教師為主體的單邊教學活動，而是師生雙向交流。作為教師應嚴格按照課標的要求，上好每一節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，多關注學生、尊重學生，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

義務教育學習心得體會 篇3

這兩天，新的《義務教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務教育法》在很多方面都發(fā)生了轉折。九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于所有的海外境外孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的

規(guī)定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。

第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。

第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時培植把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐戰(zhàn)斗能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了推行一系列實施素質教育的措施。

第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來推行分步實施，但必須堅守免費的特點。公益性是整個幼兒教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收工本費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村義務教育階段的雜費;城市地區(qū)還要城市深入調查研究課題、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務教育的體制管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌制定。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府統(tǒng)籌的統(tǒng)籌規(guī)劃和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級重點的責任。對幼兒教育的均衡發(fā)展、加大對農村教育經(jīng)費確保的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

第五，確立了普通高中經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農村義務教育經(jīng)費的分擔協(xié)調機制，分項目、按比例分擔;義務教育經(jīng)費預算單列;規(guī)范義務教育的專項轉移支付;設立中等教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，搭建起義務教育比較完善的經(jīng)費保障機制。

第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對但非戶籍所在地，特別是外來工子女接受義務教育的問題;確定了義務教育子女居住地人民政府要為他們提供平等接受流動人口的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關鍵性作用。

第七，規(guī)范了義務教育中小學的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行，新《義務教育法》對規(guī)范義務教育行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得改歸非重點班和非重點班。關鍵是要對私立學校在資源、政策上為進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家擅自規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。

第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和客座教授相對應，而小學則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師閑職職務序列接上，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和客座教授相對應，小學教師也可以提要副教授，對小學教師是很大的提倡。這一整套規(guī)定對調動教師的積極性，發(fā)揮奮力拼搏是一個很大銳意進取的激勵。尤其是讓小學教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對教員是個福音。這個全新的制度，在教員職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規(guī)章。

第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條有關規(guī)定的是法律責任，將《義務教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務教育法》的非法行為及應該不法行為承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大促成的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。

新的《義務教育法》具有強烈的時代性。經(jīng)過在構建和諧社會、全面建設小康社會的時代背景下，以科學撥亂反正為指導的新《義務教育法》，體現(xiàn)出與鮮明的時代特色和均衡發(fā)展的時代氣息思想等等。

作為一個工作在教育一線的教師，我們不應哪怕做到自己學好這部法律，更要在平時的基層工作中注重執(zhí)法監(jiān)督做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定全面落實落到實處。做個懂法、守法、宣傳《義務教育法》的好教師。

義務教育學習心得體會 篇4

心中有“標準”，腳下方有路。作為一名英語教師，自《英20xx4語義務教育課程方案和課程標準》年月公布以來，認真研讀新課標，通過比照新舊課標的變化，我對新課標的內涵有了更深的理解，能有效地補充和更新現(xiàn)有的英語教學方式和教育思路。結合假期對新課標的研讀，進一步學習英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點讓我獲益匪淺。

一、準確理解核心素養(yǎng)內涵，全面把握課程育人價值

反思傳統(tǒng)的英語課堂流程：多媒體音視頻導入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學活動，學生學習英語的主動性和英語學習能力亟需提高。而作為一線英語教師，教學設計的活動不能僅限于語言和功能系統(tǒng)，而是語言表達交流和具備應有的品格和能力，所以要求教師在教學方式上的更新和改變，推動高效課堂的改革和注重學生全面開展的培養(yǎng)。

20xx而年版英語新課程的目標從“綜合語言運用能力”全面轉向“以核心素養(yǎng)為導向”為目標，要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度與深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身開展和社會開展的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，突出表達了全新的育人價值觀。注重在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標強調英語課程育人價值的重要性。在學習英語過程中培養(yǎng)文化意識，比擬中外文化的異同，加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。所以，在英語教學中，滲透愛國理想，激發(fā)學生的文化自豪感和認同感，我們要在教學活動中，開展有效的學習策略、開拓國際視野，增強中華文化的理解認同，在學生在學習英語的過程中樹立文化自信。

二、強化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學的整合作用

新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯(lián)。強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)性、開展性的單元育人藍圖，使學生逐步構建起對單元主題的完整認知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學中，教師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。其次，要求教師要英語教學中，提升學生語言理解和表達能力任務的同時，還要促使學生積極運用和調試學習策略，形成科學的學習方法和良好的學習習慣。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少，這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。

在英語教學中，我們要在主題意義的引領下，以語篇為依托，創(chuàng)設具有綜合性、關聯(lián)性和實踐性的英語學習活動。結合我校的課題研討，英語教學活動結合整體單元主題教學,符合新課標要求“依托學習任務整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，安排連貫的實踐活動”，這正是“大單元”教學的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學英語教材通常由多個獨立單元構成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點，所以單元整體教學作為落實課程標準、開展學科素養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力具有積極作用。所以在教學過程中，要求英語教師需要結合單元板塊教學模式對小學英語課堂進行優(yōu)化，引導學生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，到達聽懂、會說、會讀、會寫等基礎目標。除此之外，教師還要多元化對教材進行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價值，促使學生在小學英語課當中接受更加綜合性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開展。

三、深化以評促學，以評促教的評價形式

新課標構建一個素養(yǎng)導向、主體多元、形成性評價和終結性評價有機結合、形式多樣的評價體系。日常教學要堅持“教、學、評”一體化設計與實施，以評促學，以評促教,確保教學目標、教學活動和課堂評價的一致性。作為一名新時代的英語教師，根據(jù)新課標描述的“能做某事”，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事情的過程中開展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，運用評價結果改進學習，關注每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，營造輕松和諧的學習氣氛,從而使課堂評價有效地促進學生的開展。

新課標提出英語新課程的評價體系要注重表達學生評價中20xx的主體地位，力求評價方式的多樣化。自年，我校英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元化戲劇評價形式，并結合新課標的課堂評價導向，在課堂教學的評價中，以教師與學生評價相結合的多元評價機制，激發(fā)學生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學生的主體地位?？赏ㄟ^教師評價、個人評價、小組評價的形式，要求學生既要完成自己的學習任務，也要與組員進行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務，也要傾聽觀察其他同學（小組）的展示進行評價，學生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流利程度、動作表情、舞臺站位、道具準備、創(chuàng)作力、團隊合作等方面，嘗試用簡單的英語進行點評，必要時用中文為輔助。教師也要引導“演員們”進行自我評價，有助于完善表演的細節(jié)。本評價有助于開展學生評價自我，接受他人評價與他人交流合作能力，把學生從被動接受評價的對象轉變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，既關注學習結果，又關注學習過程。

通過研讀新課標，深切感悟到教師必須深入學習，才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學生市級，提高課堂效益，到達新課標理念的要求，并在今后的英語教學中將所學內容轉化為切實有效的教學實踐，課標在心中，教學有方向。

義務教育學習心得體會 篇5

開學初，在學校的要求和自身發(fā)展的需要下學習了信息技術課程新課標，加上自己參加工作兩年的實踐教學，得到了一些新的認識：

1、關于信息技術常規(guī)教學課應該怎樣上的心得：

45“信息技術課堂怎樣控制？”、“如何讓分鐘學生收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將學生‘‘抓''回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術教師的我平時課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：

A、激勵策略一一利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂

上來。

B、運籌帷幄策略一一提前備好課（備好學生、備好教材備好教學準備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源）對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

2、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心

得：

教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對具體教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和教師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討:

吃透教材、拓展教材，合理組織教學資源。

抓住學生特點，精心運用教學方法。

A、以“任務驅動”貫穿教學過程。

“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

B、推行協(xié)作學習法。

協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。

C、運用案例教學法。

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中教師要注意利用實例作品進行教學，向學生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時教師可構建信息技術教育，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在上，學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內容，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。

義務教育學習心得體會 篇6

課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)，是學校全面實施素質教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學質量，促進英語教師專業(yè)成長，學校英語教研組教師也探討了一些相關話題。這個周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。

程教授結合實際案例、題型給我們分析了《義務教育英語課程標準》的要點，讓我印象最深刻的是他對于語言能力的分析，語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。

程教授舉了我們試卷上出現(xiàn)的聽錄音，選出句子中所包含的單詞這一題型，這是我們試卷上會出現(xiàn)的題目，但是這種題目不能很好地考察學生的語言能力，而另一種聽錄音，將人物與活動連線，則很好地考察了學生的語言能力，他們在聽到句子時，會思考自己熟知的語言知識，然后和相對應，這就考察了學生在中對于語言的理解和表達能力。

講座的最后，程教授對于英語的考試與評價也提出了要求，要采用真實的情境和任務，讓試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究性和開放性，這讓我想到我們最近正在實施的雙減作業(yè)，我在4A Unit5 Our new home這一單元學完后，讓學生就本單元的新語法現(xiàn)在進行時，做一做并說一說具體的房間，物品在哪里的單復數(shù)情況。這也屬于對于學生本單元語法知識點的考察，大多數(shù)學生完成的還可以，說明學生對于本單元重點語法知識的掌握還算牢固。

這個講座讓我對于新課標有了一個初步的認識，今后有時間，我也會反復觀看，直到將每個重點都能運用到我的實際教學中。

小學義務教育英語新課標學習體會

這是一次收獲頗豐的培訓，上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語20xx版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談談心得體會：

一．單元學習內容

教師要對單元學習內容進行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內容的中心思想，提煉單元內容蘊含的教育價值，有利于幫助學生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求。

要建立單元內語篇之間的有機聯(lián)系，使單元內容具有整體性框架，結構化特征和進階性特點，既有關聯(lián)又能自洽，同時也可以構成一個可教，可學，可測的完整教學單元。

二．核心素養(yǎng)

新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。

新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。

再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性，其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。

三．分級標準改變

在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”，同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

本次學習讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學也更有依據(jù)性，課堂中我會依據(jù)新課標給學生更新，更科學的引導。

義務教育學習心得體會 篇7

禹天天開學前夕，我有幸參加了河南省義務教育課程方案和課程標準線上培訓會，了解了今年新版的新課標有什么樣的變化，新課標的改革變化是與現(xiàn)今社會的發(fā)展息息相關的，明確老師在改編練習題時，一定要立足于編寫目的，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠帶著問題引領課堂教學等等，讓我收獲頗豐。

首先，通過課標學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學訓練既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學學問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面不可替代的作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務訓練階段的培育目標，要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學訓練，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，也更加懂得了作為一名學校數(shù)學老師在培育國家將來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮?，更加要遵循新課標，上好每一節(jié)課。

其次，通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，老師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向溝通，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著老師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷進展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有力量的提高，數(shù)學思想方法的形成，獲得成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射，都能讓學生學到更多，對數(shù)學課堂更加感興趣。

再次，通過學習，使我更加熟悉到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度的變化，關注學生共性與潛能的進展，調動學生學習的樂觀性。

最后，通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人進展?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務訓練階段的培育目標，要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學訓練，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體進展，更不能壓抑尖子生的共性及特長，老師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿意他們的學習需要，進展他們的數(shù)學才能，做每一個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的頑強后盾。

總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅決新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，仔細上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學學問，又有力量的提高，思維的進展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的進展，為他們能成為我們國家將來的有用人才打好堅實的基礎。

義務教育學習心得體會 篇8

在20xx年的暑假里，我聆聽了XX教授關于《新課標解讀》、《實踐英語學習活動觀構建課堂教學新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對20xx年版義務教育英語課程標準和英語學習活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對新課標的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題為《英語新課程標準解讀》的講座，我知道了20xx年版義務教育英語課程標準與20xx年版義務教育課程標準從課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量評價、課程實施、教學建議等方面都有變化，實現(xiàn)從“綜合語言運用能力”全面轉向“核心素養(yǎng)導向”的目標。

二是學會了區(qū)分三大主題范疇。其實以前我在備課分析文本內容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文本或那個單元的內容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后憑自己的感覺定一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區(qū)分人與自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應手，人與自我主要是生活與學習，做人與做事；人與社會就是社會服務與人際溝通，文學、藝術與體育，歷史、社會與文化，科學與技術；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護，災害防范和宇宙探索。

三是XX教授利用例子進行闡述，我更深入地了解了如何實施“教—學—評”一體化。對比一下我以前自己備課的教學目標和教學活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教學評價用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的教學中，我會以“教—學—評”一體化的整體育人觀為指導思想進行備課，把教學目標和學習活動融為一體，同時及時評價學生活動是否真實發(fā)生。在教學中，組織和引導學生完成以評價目標為導向的多種評價活動，監(jiān)控和反饋學生的學習過程，評價教與學的效果，以評促學和以評促教的目的得以實現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語學習活動觀”刷新了我的認知。通過聆聽XX教授主題為《實踐英語學習活動觀，構建課堂教學新生態(tài)》講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結合，實現(xiàn)目標、內容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學目標和活動設計進行比較：基于PWP模式的教學活動設計、基于核心素養(yǎng)四要素的教學目標設計、基于活動觀的聽力教學目標設計、基于活動觀的讀寫結合教學目標設計、基于活動觀的習作教學過程設計，這些案例讓我能理解了基于“英語學習活動觀”教學目標和教學設計的形式、特點和優(yōu)勢。

這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。新課標給予我們新的方向和思路，在今后的教學中我會更加認真地研讀新課標，更新觀念，把所學運用于教學實踐，提升自身專業(yè)水平。

小學英語教師必須學習"英語課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質教育的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益,達到"英語新課標"設計理念的基本要求.一句話,才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師,達到教書育人,不誤人子弟的目的

我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1.在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2.在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

3.要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時比教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。

五、應及時進行有效評價。

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當?shù)剡\用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲。

義務教育學習心得體會 篇9

20xx年4月21日，教育部印發(fā)《義務教育英語課程標準（20xx版）》將于20xx年秋季學期開始執(zhí)行。作為在一線工作近20年的英語老師，見證了20xx-2022三個版本課標的變化，下面我來分享一下新課標變化對未來英語學習的方向的看法。

一、課標分級標準的變化

20xx版，義務教育課標分為5個等級，每個等級跨度不大，而在新而20xx版新課標明確指出，兼顧小學英語開設起始年級區(qū)域差異，設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。

我的心得：五級變三級，跨度大，難度增加，如何在每一個級別上讓學生順利過渡，那還是只有多花功夫，多用時間。尤其在學生學齡前的階段，他們處在語言敏感期，學習除母語外的第二外語，可以為孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽的內容，讓學生有一個“磨耳朵”的時期，在這個階段建立音義對應關系，為以后的學習做好鋪墊。

二、詞匯量的增加

20xx版課程標準詞匯量要求為1500-1600。20xx版新課標詞匯量要求為1800再加上拓展學習增加主題范圍內的200個單詞，達到20xx詞匯量。課標還規(guī)定英語課外視聽內容，每周不少于30分鐘，聽說已經(jīng)進入英語的考核范圍內，會拼讀會音標，用標準的英語朗讀和背誦。

我的心得：不僅僅看詞匯量增加200，但是新版對于語言的學習要求更高。英語考試越來越重視語言能力的測試，而不是語言知識的考察。詞匯量的積累，不僅僅靠單一背單詞、背課文進行。它需要持續(xù)不斷，廣泛閱讀英文讀物，通過閱讀積累，才能牢牢掌握單詞并做到活學活用。

三、閱讀與寫作的要求增多

20xx版將閱讀與聽力放在一起，要求多達13個。閱讀中理解語篇的顯性和隱形的邏輯關系，理解非文字資源表達的意義。

我的心得：閱讀與寫作板塊，閱讀理解難度增大，外刊原文節(jié)選多，靠背課文，練句型的時代已經(jīng)過去，必須加大閱讀量，拓寬閱讀范圍才能讓閱讀游刃有余。寫作難度增加，以大量的閱讀為基礎，會正確的寫作步驟，懂寫作技巧，以及具備一定的批判性思維模式才是未來英語閱讀寫作的正確方向。

我們都知道英語作為一門語言學科，死記硬背已經(jīng)行不通了。英語學習應該和語文學習有異曲同工之處。作為一名小學英語教師，深知課時量減少，而英語學習的要求越來越高，這就是要求老師在課堂上做到提質增效。課堂以外，學生需要大量海量的閱讀，完成一個初始的積累過程。當學生在小學階段積累到一定量的時候，中學階段只需要循序漸進，保勻速前行。新課標來了，作為老師，唯有積極學習，適應當前教育發(fā)展的趨勢，擁抱未來，以更好的姿勢迎接新的挑戰(zhàn)！

義務教育學習心得體會 篇10

今年9月1日新公布的新義務教育法是在對我國依法普及九年義務教育閱歷總結的根底上，形成的一系列指導和保障義務教育事業(yè)進展的制度與準則。法律將維護教育的公正公正、促進義務教育均衡進展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素養(yǎng)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推動義務教育均衡進展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務教育進展的各項制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務教育的持續(xù)、安康進展供應了有力的制度保證。

新《義務教育法》的公布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的進展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進展，都將產生積極的作用。

通過學習我看到新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，特別人性化，表達了對全部人的敬重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧。

我最關注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言，校長們更為關注的是學校層面的教育均衡問題，傳統(tǒng)的“重點班”劃分不利于學生的均衡進展。依據(jù)學生考試的成績劃分為重點班、一般班以后，有些一般班的教學就特別困難，教師教學積極性不高；由于學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級治理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務教育法》實施后，“重點班”被以法律的形式制止，但這可能會使學校流失一批優(yōu)秀生源。

作為基層工，感覺到學生的差異確實很大。教育均衡就是讓全部的孩子，同在藍天下，都應當享受到同樣的教育，但不行能做到肯定的均衡，由于不均衡是肯定的，百分之百的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的狀況下，在教師的因材施教中得到比擬好的進展是我們當前所要面對的重要問題。也是今后一段時間內需要解決的問題。

義務教育學習心得體會 篇11

通過前段時間學校組織學習義務教育法的學習，使我對《義務教育法》有了新的認識。

《義務教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務教育法》的主要內容，每一方面都與我們教師息息相關，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)。《義務教育法》賦予教育者新的義務，在實施素質教育的今天，我們作為教師必須轉變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務教育法》，有了深刻的體會。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?！读x務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務于孩子，同時也是一名教育工作者的天職。不管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，學會共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。

《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。

我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的小學教育工作者，剛接受這個神圣的職業(yè)，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進幼兒園大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應在乎孩子是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

通過暑期的學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的小學教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，做好師風師德建設，做好自己的本職工作，關愛學生的成長，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，努力做一名合格的小學教師。

義務教育學習心得體會 篇12

這一次，再次捧起這份文件認真閱讀，邊度頭腦里就便浮現(xiàn)出許許多多的事情。這些事情，有的是因為原來注意了《標準》而落實得很到位的，有的則是因為腦子里沒有《標準》而做的盲目無序的。

對照實際工作及平時聽到、看到的，我認為當前各個學校容易疏忽的還是有不少內容。比如說，《標準》說道：“加強思想品德教育。認真遵守中小學生守則和執(zhí)行中小學生日常行為規(guī)范、中小學德育工作規(guī)范，不斷完善學生操行考核辦法，使學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣?！睂W生操行考核辦法的不斷完善我想是各個學校最容易忽視的工作。雖然很多學校都建立了對學生操行考核的辦法，但是在實效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善可能是大家最容易忽略的。《標準》中還說道： “規(guī)范教學工作管理。嚴格課堂教學管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內容精選，難易要適度，形式要多樣，數(shù)量要適當，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面家庭作業(yè)控制在一個小時以內；初中不得超過一個半小時；高中不得超過兩個小時?！边@一點的落實我想大家都知道在現(xiàn)實生活中存在很多很多的問題，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。

通過這一次的學習，我最深的感受是：文件的學習一定要結合實際，而且還要注意常翻常看，這樣才能真正做到“吃透”。