英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀（5篇）

學(xué)習(xí)心得的主要目的在于促進個人的學(xué)習(xí)和成長。它是對學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納，能夠幫助個人更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，以下是小編帶來的英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀，歡迎大家一起來收看！

英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀精選篇1

１、心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝”，強調(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻懸殊很大。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？

首先，要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標順利攻克。

其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬你的一部分成果；該補漏時不補漏，漏洞就會不斷擴大增多。所以，需要有自律能力，約束自己而科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。

２、培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，只要在老師的幫助下，認識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自主探究過程中獲得成功時，就會變得心情愉快，精神振奮，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取更大的成功。學(xué)習(xí)的方法不同，因人而異，過分強調(diào)“強化知識”，只能使他們的厭倦情緒越來越強。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，幫助他們營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，使他們變被動的接受者成主動的開拓者，挖掘內(nèi)在的東西，這樣的學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)（像上課打瞌睡，做小動作，東張西望等），而是一種享受，一種愉快的體驗。我們既然如此感興趣，又特別喜歡，就要好好學(xué)習(xí)，多了解，多認識，這樣就會發(fā)現(xiàn)更有趣，更有價值的東西，自然就越學(xué)越想學(xué)，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地結(jié)合起來，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，而且愿意擔(dān)負起來，知道：學(xué)，我要學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)了干什么。我們要真正做到“學(xué)生發(fā)展的促進者”。

現(xiàn)在我越來越覺得：教師的工作是神圣的、偉大的，他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件事每時每刻都在影響著每個幼小的心靈，都可能會使一個人進步或消沉。所以，我們要用新方法、新觀念、新思維面對新世紀的每一個活生生的人，引導(dǎo)學(xué)生立足于切身的生活立場去對待知識，成為知識掌握過程中活躍的，興趣盎然的參與者，努力學(xué)習(xí)和探索，不能墨守成規(guī)，要相信每個孩子都能成功，給他們創(chuàng)造成功的機會吧！

英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀精選篇2

今年我有幸參加了新津為民學(xué)校初中英語的聽課觀摩活動，通過這兩天的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了其他地方出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，這里面有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：

一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課并充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如，采用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。這些教學(xué)手段的選用極大的調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興1

趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當(dāng)學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究、主動參與英語教學(xué)，取得了良好的課堂效果。而且是讓學(xué)生帶動學(xué)生去學(xué)。組長要幫助組內(nèi)的成員去學(xué)習(xí)，解決其他組員不能解決的問題。

二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學(xué)語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實踐；真誠實效的輔導(dǎo)，促進每個學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。

多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動。強調(diào)組內(nèi)的活動一定要大家共同參與討論，大家互幫互助。

三、注重課堂滲透德育教育。

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Verygood.Wonderful.Excellent.Great.等激勵性語言，表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結(jié)束時利用作業(yè)、調(diào)查報告等形式對學(xué)生進行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，效果突出明顯。

這次聽課，我的收獲是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對英語課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來，我會將這些收獲實踐在我的教學(xué)中，促使自己不斷進步！同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀精選篇3

3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學(xué)英語高效課堂活動，雖然短短兩天時間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。

那一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復(fù)演繹。有感動，更有觸動！

一、教師扎實的基本功是高效課堂的前提。

教師基本功扎實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語口語所深深折服，在他們的課上，我感覺到的是說英語是如此的輕松，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學(xué)真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書設(shè)計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書，突顯本課的教學(xué)重點和難點。如劉老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態(tài)的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書而更加精彩。

二．教師新觀念、新思維的教學(xué)設(shè)計決定了課堂是否高效。

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。課堂上應(yīng)將更多的時間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計課程。主維山老師做報告時說作為老師，在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。

如主老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長不配合，然后就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發(fā)現(xiàn)，原來解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine?！边@課時，先描述了一個背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛好打籃球，而且他們又是一個球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣爭吵的的對話情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話內(nèi)容時便會順理成章了，學(xué)生們在與劉老師互相討論的過程中掌握了該課。教師通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語課堂到底要給學(xué)生帶來什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在教學(xué)過程中，我一定要吸取別人的長處，改進自己的不足，和英語組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實可行的教學(xué)思路，教學(xué)模式，為提高小學(xué)英語課堂效率做出自己應(yīng)有的努力。

附一首詩歌與老師們共勉：

《牽著一只蝸牛去散步》

———作者：張文亮博士

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我弄錯了？

原來上帝叫蝸牛牽著我去散步！

英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀精選篇4

要說到學(xué)習(xí)英語的心得，我覺得也沒有什么特殊的學(xué)習(xí)方法。

首先，個人認為高中是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也為大學(xué)的進一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語學(xué)習(xí)，高中英語知識都是不可忽略的。

其次，大學(xué)的課外時間，很少有人會把精力放在學(xué)習(xí)英語上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點：

一、集中精神。在課堂上應(yīng)聚精會神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

二、勤做筆記。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在書上，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常有用的。

三、認真聽講。不僅要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師對一些國外文化的體會，可以對以后相關(guān)的閱讀理解有一定的幫助。聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調(diào)了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學(xué)習(xí)語言，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應(yīng)該積極回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論，對學(xué)過的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音;可以通過多看英文電影，多聽唱英語歌曲來提高自己的英語水平，而且還開闊了我們的視野，娛樂了身心。

再者，應(yīng)試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時會先大致看看題目以及選項，然后對應(yīng)原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無關(guān)緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。

英語學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀精選篇5

1、心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝?！睆娬{(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位教師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢?

首先，要對外語堅持長時光穩(wěn)定而進取的態(tài)度。這能夠歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標順利攻克。其次，還需要必須的自律本事。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律本事，約束自我按科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。

2、看寫讀聽背——多管齊下效率高

一般來說，大家學(xué)英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有必須的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過很多實驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。

3、“活”單詞與“死”單詞

經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。

因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自我做過比較試驗，結(jié)果，記住13個有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文!課文不局限于教科書，也能夠是講演稿，新聞評論，散文……總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在很多的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就構(gòu)成了學(xué)語言最重要的“語感”!

4、復(fù)習(xí)間隔合理，能夠省時高效

英語是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個關(guān)鍵。

著名科學(xué)家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時光間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情景下，如果在30分鐘內(nèi)就開始復(fù)習(xí)，不僅僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶資料的生理過程構(gòu)成干擾，是弊大于利;而16小時以后再復(fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

5、把英語作為一門文化來學(xué)

正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“This is my Waterloo!”(“這是我的滑鐵盧!”指一次失敗。)、“Lobbyist(院外的人)”是些什么人(指影響議院政策的院外活動人士，多為以前的政客或?qū)?。

所以，要想把英語學(xué)深學(xué)透，必須把英語不僅僅僅作為語言，并且作為文化去感悟!而這，在我看來，也許是英語學(xué)習(xí)最有魅力的地方。