課程論統(tǒng)考311書目

　　全國統(tǒng)考是指全國考一樣的題，但是全國有ABC三區(qū)，每個區(qū)的所定分數(shù)線不一樣，A區(qū)的學校自然壓分，而且要的分數(shù)也高。下面就有小編為大家精心整理課程論統(tǒng)考311書目的相關(guān)信息，以供各位參考。

　　課程論統(tǒng)考311書目【一】

　　教育學原理

　　王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

　　黃濟、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版

　　孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學出版社, 1993年版，1996年重印

　　成有信主編：《教育學原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版

　　葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印

　　袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版

　　十二院校版，《教育學原理》

　　課程論統(tǒng)考311書目【二】

　　教育史

　　王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版

　　孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2000年版

　　吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版

　　研究方法

　　葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版

　　裴娣娜著：《教育科學研究方法》，遼寧大學出版社，1999年版

　　袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版

　　教育心理學

　　陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社

　　課程論統(tǒng)考311書目【三】

　　1.教育學原理專業(yè)

　　1)就業(yè)前景

　　隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學原理的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。

　　2)就業(yè)方向

　　主要從事基礎(chǔ)教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學與研究、政府機關(guān)以及企事業(yè)單位的辦公、文秘、專業(yè)技術(shù)與管理等

　　01 普通高校

　　這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向，但碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。

　　02 中小學校

　　全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，還出現(xiàn)了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。

　　03 出版社、報社

　　出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。

　　04 政府單位

　　還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當公務(wù)員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。

　　2.課程與教學論專業(yè)

　　1)就業(yè)前景：

　　隨著國家對文化教育事業(yè)的重視,就業(yè)前景會更加廣闊。同不少專業(yè)的大學畢業(yè)生比較嚴峻的就業(yè)形勢相比，師范類畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求且經(jīng)年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業(yè)相對落后，教育人才本來就比較缺乏。教育事業(yè)的迅速發(fā)展，更是給師范畢業(yè)生帶來廣闊的就業(yè)市場。從已經(jīng)畢業(yè)的研究生就業(yè)去向來看，課程與教學論研究方向的研究生就業(yè)前景相對較好。

　　2)就業(yè)方向：

　　本專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育教學和研究機構(gòu)、各級各類教育培訓機構(gòu)、教育合作與交流機構(gòu)從事相關(guān)教學、科研與各類課程的教學工作和管理工作。

　　3.教育史

　　1)就業(yè)前景

　　眾所周知，文科類畢業(yè)生(如文、史、哲專業(yè))就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學生就業(yè)常受到限制，教育史專業(yè)就屬于其中之一。普通高校是教育史此等理論性比較強的專業(yè)的主要去向，但碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想去高校就要做好讀博士的準備了。此外，教育史專業(yè)的學生可以多學一些其他方面的技術(shù)，向教師、行政助理、文秘等工作崗位發(fā)展。

　　2)就業(yè)方向

　　畢業(yè)生主要去中、高等師范院校、教育機關(guān)、教育科研院所從事基礎(chǔ)教育工作，各級教育出版社任編輯工作，從事教育管理工作和企事業(yè)單位人事管理、文字等工作。

　　4.比較教育學

　　1)就業(yè)前景

　　比較教育學是研究當前不同國家、民主和地區(qū)的教育;在探討其各自的政治、經(jīng)濟、哲學和民族傳統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上，研究教育的共同點、發(fā)現(xiàn)規(guī)律及其總的發(fā)展趨勢，并進行科學預(yù)測。通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育上作的認識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據(jù)和參考。

　　因此比較教育學有比較多的出國機會，就業(yè)層次比較高(但是這也要看自身的學術(shù)修養(yǎng)，修養(yǎng)達到了才行)，整體來說，就業(yè)前景較好。

　　2)就業(yè)方向

　　該專業(yè)主要培養(yǎng)各級各類院校教育學科教學人員、教育科研人員和教育教學實踐工作者。畢業(yè)生就業(yè)單位主要有高等師范院校、中等師范院校、省市縣教育行政部門、實驗教育科研單位、中學等普通高校、教育研究機構(gòu)、教育行政管理部門或其他社會經(jīng)濟部門。

　　5.學前教育學

　　1)就業(yè)前景

　　二十世紀中葉以來，人類社會不斷發(fā)展，哲學、人類學、生態(tài)學、教育學、心理學、腦科學學科的發(fā)展，不斷豐富學前教育的理論基礎(chǔ)，提高了學前教育學的理論化和科學化水平，學前教育學進入發(fā)展的階段。

　　在幼教領(lǐng)域日趨市場化的大背景下，對骨干幼兒園大專層次的教學、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的職業(yè)化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業(yè)學生有著相當廣闊的就業(yè)前景。在未來二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。

　　2)就業(yè)方向

　　畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業(yè);從事學前教育研究的高等院校、科研機構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的企業(yè)設(shè)計制作與營銷，各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士等。

　　6.成人教育學

　　1)就業(yè)前景

　　(1)應(yīng)用性強，時代需求大，前景廣闊

　　在終身學習和建設(shè)學習型社會的背景之下，我國社會教育、社區(qū)教育、成人職業(yè)教育等發(fā)展十分迅速，各類成人學校急需高層次的成人教育研究和管理人才。因此，本學科屬于適應(yīng)社會發(fā)展需要的、發(fā)展前景看好的一門學科

　　(2)就業(yè)不單做老師

　　教育方面的職業(yè)一度被認為是講授的職業(yè)，往往在小學、中學或者大學里。其范圍已被大大拓展，在許多專業(yè)領(lǐng)域得以發(fā)展，據(jù)了解，教育學類專業(yè)就業(yè)率在95%左右，學教育的人無論身處何種職位、在何種工作環(huán)境下，他們了解歷史、哲學、心理學、社會學以及教育學方法論，他們都可對人們在社會、個人和智力的發(fā)展方面施加重大影響。

　　7.職業(yè)技術(shù)教育學

　　1)就業(yè)前景

　　教育學是一門專門研究教育問題、充分開發(fā)人力資源的學問。21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟就是人才經(jīng)濟，教育在國家和個人發(fā)展中處于全局性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。當前實施科教興國戰(zhàn)略，教育問題成為千家萬戶關(guān)心的話題，作為技能性、應(yīng)用性都很強的學科，職業(yè)技術(shù)教育學專業(yè)在未來也將更有發(fā)展前景。

　　2)就業(yè)方向

　　除了到各類學校做教師以外，許多畢業(yè)生還可以到出版社、電視臺、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域就業(yè)，職業(yè)包括指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。教育類的研究生最普遍的就業(yè)方向自然在各級各類的學校的教學、教務(wù)、行政崗位上，也可以進入各種私人或民營的教育培訓機構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓和教務(wù)教管之類的工作，有些報刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學原理的優(yōu)秀人才。

　　8.特殊教育學

　　1)就業(yè)前景

　　在我國特殊教育學科還是一門年輕的學科。隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會像對“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會面臨越來越多的社會需求。他們可以到特殊教育的中心、學校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個特殊兒童的家庭，進行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)?；?、規(guī)范化，這里將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。

　　特殊教育專業(yè)還是一個比較冷門的專業(yè)，招生和錄取的范圍還較小，加之社會上對它的認識還不是很明確，因此報考人數(shù)這幾年也不是很多。而且我國開設(shè)特殊教育專業(yè)的學校較少，招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯的。隨著社會需求量的增大，其發(fā)展前景較好。

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