大學(xué)英語聽力技巧總結(jié)(精選3篇)

我們知道我們很多人學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不是很短，也有很多的詞匯，考試往往很厲害，可是一旦要我們?nèi)ヂ牷蛘呷フf的時(shí)候就是我們的短板，該如何進(jìn)行突破呢?下面小編給大家分享大學(xué)英語聽力技巧總結(jié)，希望能夠幫助大家!

大學(xué)英語聽力技巧總結(jié)篇1

適當(dāng)做一些聽寫練習(xí)

另外一個(gè)能提高學(xué)生聽力理解能力的方式就是做一些聽寫練習(xí)，特別是對一些只通過讀寫方式而非聽的方式學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，他們在分辨與認(rèn)識發(fā)音上有很大的障礙。通過聽寫練習(xí)，他們可以有很大的收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，學(xué)生就必須更加注意，他們會通過全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過這種練習(xí)，可以在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，加強(qiáng)他們拼讀與寫的能力。如果經(jīng)常使用這種訓(xùn)練方式，將會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。當(dāng)然，聽寫的材料不宜太長，難度應(yīng)合適，否則學(xué)生會感覺超出了他們的理解范圍或者超出了他們的興趣范圍，可能會產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的練習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的聽力理解能力。

教會學(xué)生抓住重點(diǎn)

通常，學(xué)生們喜歡把材料里的每個(gè)單詞都理解清楚。事實(shí)上，不同的聽力材料在不同的語速下，大部分學(xué)生特別是聽力能力不是很好的學(xué)生，想聽懂每個(gè)單詞基本上是不可能的。對于這些學(xué)生而言，要把每個(gè)單詞都聽清楚并弄懂它的含義，往往可能會顧此失彼，趕不上聽力內(nèi)容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的學(xué)生由于過于糾結(jié)于某個(gè)單詞的意思而錯(cuò)過了聽力材料的大部分內(nèi)容，得不償失。所以總的來講，只要學(xué)生能把聽力材料的重點(diǎn)，即能幫助理解材料的內(nèi)容聽懂并理解就可以了。一般來說，一篇材料里的諸多新單詞并不會影響學(xué)生理解全篇大意。所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生要聽重點(diǎn)，根據(jù)問題留意某些細(xì)節(jié)就可以了，教會學(xué)生如何抓住聽力材料的重點(diǎn)。

營造輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍

良好的語言學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的英語來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。一般來說，學(xué)生在剛開始聽力訓(xùn)練的時(shí)候會有一些困難。教師不妨用一些漢語和肢體語言來幫助學(xué)生克服困難。然后循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生的聽力能力提高后，教師可逐步增加英語的量，直至完全使用英語來授課，這樣有利于營造一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也不會因?yàn)殡y度過大而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。培養(yǎng)與保持學(xué)生的自信也是英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)，只有自信的學(xué)生才能更加輕松地融入第二語言的學(xué)習(xí)中去。

大學(xué)英語聽力技巧總結(jié)篇2

1、泛聽

在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，我還努力通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺前等等一切可以利用的時(shí)間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。學(xué)生漸漸地對內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會非常明顯。

2、聽力，語音相輔

有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最難把握的語音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當(dāng)其置于句中、融入語篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問題。

連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。英語的停頓是為了增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達(dá)說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時(shí)也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來，結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。所以我們在聽的時(shí)候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時(shí)能夠提高我們聽力的準(zhǔn)確率。

3、注意聽力技巧

很多孩子在做聽力的時(shí)候，經(jīng)常會想要聽清每一個(gè)單詞。然而在聽力練習(xí)中，這樣的習(xí)慣會讓孩子在錯(cuò)過一個(gè)單詞后，后面的內(nèi)容會全部來不及聽

起初孩子們很不適應(yīng)這樣的聽力練習(xí)方式，一般會出現(xiàn)兩種情況：一是遇到不理解的聽不出來的單詞，一直在糾結(jié)怎么寫;二是聽到關(guān)鍵詞馬上開始寫，而導(dǎo)致后面的內(nèi)容完全沒有聽到。

所以針對這樣的情況，遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來思索，而要堅(jiān)持繼續(xù)聽，以防止錯(cuò)過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補(bǔ)全。

大學(xué)英語聽力技巧總結(jié)篇3

模仿語音策略：

聽音困難主要是因?yàn)轭^腦中單詞的形與音不匹配造成的。如果你的發(fā)音與錄音材料中的發(fā)音不一致，即便你認(rèn)識該單詞，也很難聽出來。在正常語速中，很多單詞的發(fā)音發(fā)生異化。常見的異化有連讀和失去爆破。連讀指以輔音結(jié)尾的單詞與以元音開頭的單詞相鄰時(shí)會發(fā)生的讀音變化，如feel it的讀音會變成/fi:lit/。失去爆破指當(dāng)前一個(gè)單詞的尾音和后一單詞的首音為b, p, d, t,k等爆破音或破擦音時(shí)，前一單詞的尾音把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出后詞的首音。如good night聽上去就像/gu’nait/。此外還有弱讀(即不重要的或沒有具體意義的單詞發(fā)音很輕)等現(xiàn)象。

數(shù)字練習(xí)策略：

對數(shù)字反應(yīng)較慢一般是因?yàn)榫毩?xí)不夠造成的。除了對數(shù)字進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)外，還要總結(jié)數(shù)字題的一些規(guī)律。 數(shù)字題有幾種常見形式：一種是作為數(shù)量的數(shù)字，如數(shù)、量、時(shí)間等。由于英語的數(shù)字表達(dá)方式與中文不同，聽到的英文數(shù)字需要快速轉(zhuǎn)化，如從ten thousand轉(zhuǎn)化為1萬。 其次，電話號碼類的數(shù)字。英語的電話號碼一般在前三位數(shù)字讀完會有個(gè)停頓，如6534210 讀成653-4210。 還有一種是門牌號。一般會有個(gè)No.或Room在前面。 如果在聽數(shù)字上有較為突出的問題，最好找一些數(shù)字題，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

句型結(jié)構(gòu)練習(xí)策略：

遇到句子反應(yīng)不過來或者聽不懂長句的情況，大多是因?yàn)閷谡Z的句型缺乏了解造成的。對此，在練習(xí)聽力時(shí)，多注意聽力材料中常見的句型，并把這些句型記下來。聽到反應(yīng)不過來的句子，多聽幾遍，找出句子的結(jié)構(gòu)。逐步地就能提高聽句子的能力了。

文化知識策略：

地名、人名或其它專有名詞都有著豐富的文化內(nèi)涵，只有對文化加強(qiáng)了解，才能快速地反應(yīng)出這些內(nèi)容。因此，必須多積累以下方面的文化知識：常見的英語人名、人名拼讀規(guī)則、常見的地名、重要城市名、歷史朝代、重要領(lǐng)導(dǎo)人或重要政治人物名、重大政治和文化歷史事件名等。有了這些背景知識，語音加工的負(fù)擔(dān)就能得到減輕，哪怕只聽到一個(gè)大概，也能猜測出是什么內(nèi)容了。