小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧(精選3篇)

中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，可是為什么有人還是學(xué)不懂英語(yǔ)呢，也有些人只會(huì)看英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，成了“啞巴英語(yǔ)”。那你想知道小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧有哪些嗎?下面小編給大家分享小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，希望能夠幫助大家!

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧【篇1】

興趣是最好的老師

初學(xué)英語(yǔ)階段，意識(shí)還處于感性階段，老師要再課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很有趣的事情。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古語(yǔ)說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。

1、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣;

2、聽錄音跟讀的習(xí)慣;

3、大聲朗讀的習(xí)慣。

重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著十分重要的作用。

注重單詞的長(zhǎng)期積累

正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。漢普森英語(yǔ)推薦背誦單詞的方法：

1、首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音;

2、每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍;

3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;

4、進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;

5、在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。

小學(xué)英語(yǔ)要掌握的詞匯并不多只有500多個(gè)，只要掌握了這些單詞，英語(yǔ)成績(jī)一定能夠名列前茅。

背英語(yǔ)小文章鞏固單詞

英語(yǔ)單詞會(huì)背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽力，這可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。

反復(fù)加強(qiáng)記憶學(xué)以致用

知識(shí)需要重復(fù)記憶并重復(fù)運(yùn)用，才能深刻映入腦子，記在心里。在全面理解課文對(duì)話，掌握課文詞匯、句型、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和基本語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)、反饋、檢測(cè)及表達(dá)、書寫、聽寫和言語(yǔ)技能技巧的使用和復(fù)習(xí)。積極完成課后的練習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)和小結(jié)自測(cè)等。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧【篇2】

基本定位替換題

閱讀的目的是為了找到出題的信息點(diǎn)，而不是理解文章的具體含義。那么做這類題型的時(shí)候首先要做的是找出題干的關(guān)鍵詞，然后找出文中相對(duì)應(yīng)的句子。在四級(jí)考試中，4個(gè)選項(xiàng)一般只有1個(gè)與定位句相關(guān)。

如何找到題干中的關(guān)鍵詞

一般來(lái)說(shuō)關(guān)鍵詞是以下幾類詞專有名詞，數(shù)字，時(shí)間，限定邏輯，主語(yǔ)，賓語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，找到題干中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞就可以解出題了。

詞義替換

同義詞替換也是經(jīng)常考的，一般選項(xiàng)中會(huì)把解題的關(guān)鍵詞換成同義詞，比如career可以換成work，women換成female等等。

but之前之后出題不一定

很多考生認(rèn)為一旦出題那么but之后出答案，其實(shí)這是不一定的，大家一定要根據(jù)出題點(diǎn)來(lái)定。比如之前大家認(rèn)為是碳?xì)怏w排放造成的，但是新的研究成果表明還有可能是地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期造成的，如果問(wèn)的是之前大家的看法那么就是but之前出題。

段落結(jié)構(gòu)

對(duì)于主旨加論證結(jié)構(gòu)的段落，如果主旨句沒(méi)有細(xì)節(jié)，則在第二句當(dāng)中解題也就是說(shuō)當(dāng)定位句在第一句的時(shí)候，解題的細(xì)節(jié)在第二句。

做題的時(shí)候如果確定了正確答案，那么不用把每個(gè)選項(xiàng)得錯(cuò)誤選項(xiàng)都分析出來(lái)，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間比較緊，任務(wù)重，做的過(guò)于細(xì)致反而容易出錯(cuò)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧【篇3】

英語(yǔ)老師經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開他所生活的家庭和社會(huì)環(huán)境，不受時(shí)間的限制，可以在各種非正式的場(chǎng)合里大量接觸語(yǔ)言。兒童每天都接觸母語(yǔ)，而且是在任何場(chǎng)所，但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上，大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相差無(wú)幾，差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，，人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí)，下午花半小時(shí)。同樣，在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每天不超過(guò)一小時(shí)為宜，包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí)，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中注意力聽，但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

小學(xué)生接收英語(yǔ)的聽與讀方面，形式單一。絕大部分學(xué)生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個(gè)層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都在開學(xué)初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過(guò)錄音磁帶的同學(xué)為數(shù)很少，其中包括一些英語(yǔ)成績(jī)出色的學(xué)生。好學(xué)生的理由是錄音太簡(jiǎn)單了，我不用聽。一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以后就不聽了。其實(shí)，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應(yīng)該聽，只不過(guò)是程度不同導(dǎo)致了聽的次數(shù)多少的差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以先逐句聽，再整體聽，多聽?zhēng)状?。最好先不要打開課本對(duì)照地聽，只有聽了幾次還沒(méi)聽清楚時(shí)方可看看課本。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就怕說(shuō)。很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，是先想中文，再譯成英語(yǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，平時(shí)應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的能力。在我國(guó)，課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主陣地。我們正是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境而增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在家與父母說(shuō)英語(yǔ)或與老外交談確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，但都有很大局限性。不受時(shí)空限制的練習(xí)方式就是自問(wèn)自答、自言自語(yǔ)。