《少年的你》觀后感心得感悟5篇_2019校園欺凌題材影視作品
《少年的你》是一部反映校園欺凌題材的影視作品，輻射了高考背景下的考生心理和原生家庭對(duì)孩子的影響。這是一個(gè)青春期少年們從迷惘孤獨(dú)，走向彼此救贖，終與世界和解的成長(zhǎng)故事。今天小編就給大家?guī)?lái)《少年的你》觀后感心得感悟5篇_2019校園欺凌題材影視作品，希望大家喜歡!
《少年的你》觀后感心得感悟1
近日，影片《少年的你》這部電影異?；鸨愿呖记跋楣适卤尘?，講述了少女陳念在校遭遇校霸欺凌的故事。校園暴力這一非常嚴(yán)峻的社會(huì)話題，再次成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)上，總是能夠看到關(guān)于校園霸凌的新聞，校園欺凌事件，不僅損害了學(xué)生身心健康，還造成了不良社會(huì)影響，如何切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生?針對(duì)日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，我國(guó)教育、司法等有關(guān)部門(mén)一直在關(guān)注這一問(wèn)題。雖然我國(guó)《治安處罰法》、《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等多個(gè)法律中都對(duì)校園欺凌案件有相關(guān)的處理規(guī)定，但都沒(méi)有一部針對(duì)校園欺凌的專門(mén)法律規(guī)定，近年來(lái)，校園暴力問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，2016年11月教育部公布了教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理，切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。2018年4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》，要求各地各中小學(xué)校對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理;有媒體稱此為國(guó)家層面首次針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的“亮劍”。2018年5月教育部再次發(fā)文：校園欺凌屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門(mén)(工讀)學(xué)校進(jìn)行教育。同時(shí)規(guī)定，對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰。
校園欺凌現(xiàn)象的治理需要多方協(xié)力，我國(guó)針對(duì)校園欺凌事件上正在不斷健全法律，與此同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康、法制素養(yǎng)、法制意識(shí)的教育，讓孩子既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得及時(shí)向?qū)W校尋求有效的心理輸導(dǎo)，早日走出心里的陰影。作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子的心里健康，經(jīng)常和孩子開(kāi)展親子活動(dòng)和談心談天，及時(shí)了解孩子在校的情況，告訴孩子在遇到校園欺凌時(shí)，要勇敢的尋求幫助，用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。
《少年的你》觀后感心得感悟2
近日，電影《少年的你》引發(fā)輿論廣泛關(guān)注，這部犀利現(xiàn)實(shí)題材寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的青春電影備受人們的關(guān)注，還有一個(gè)原因在于它聚焦校園欺凌話題。電影畫(huà)面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓我們對(duì)這一問(wèn)題有了更深入的思考。
聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告顯示，每年約有2.46億兒童和青少年遭受學(xué)校暴力和欺凌。更多遭受欺凌的孩子選擇了沉默，很多案件達(dá)不到刑事層面，有的還進(jìn)入不到司法程序。校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題，其嚴(yán)重性不得不引起高度警惕。
就在今年4月份，甘肅隴西縣渭河中學(xué)一名初二學(xué)生張某，只因被懷疑拿走一只耳機(jī)，被同校五名學(xué)生圍毆，之后送醫(yī)搶救無(wú)效身亡。
送院時(shí)，張某全身鮮血淋漓。后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個(gè)拳頭大。
然而這樣的事件并非鮮少有之，據(jù)中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院統(tǒng)計(jì)平均每七分鐘就有一個(gè)孩子被欺負(fù)，暴力發(fā)生時(shí)，只有4%的情況有大人介入幫助，11%有同齡人介入，高達(dá)85%的情況沒(méi)有人出面勸阻和幫助。
這些冷漠的數(shù)據(jù)濃縮出社會(huì)存在的一些黑暗縮影，校園霸凌，這個(gè)世界性難題，不僅在發(fā)展中國(guó)家，甚至是發(fā)達(dá)國(guó)家也面臨這個(gè)問(wèn)題，究其根源又是什么呢?
1、家庭教育方式不恰當(dāng)
"父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度可分為四個(gè)類型:即專制型、溺愛(ài)型、放任型和民主型?！逼渲?，專制型、溺愛(ài)型、放任型這三種教養(yǎng)方式是引發(fā)中小學(xué)生實(shí)施霸凌行為的原因之一。
2、學(xué)校德育工作不充分
雖然國(guó)家明確提出“堅(jiān)持德育為先”戰(zhàn)略措施，可在學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)中重智育輕德育的教學(xué)觀念依舊盛行。大部分學(xué)校對(duì)德育工作的踐行僅僅停留在說(shuō)教上，并且在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，德育只是作為學(xué)校的附屬品而存在，中小學(xué)生在德育失效的環(huán)境中成長(zhǎng)，發(fā)生霸凌行為也是情理之中了。
3、社會(huì)監(jiān)管力度不到位
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，游戲廳、網(wǎng)吧等社會(huì)場(chǎng)所逐漸增多，許多還建設(shè)在學(xué)校周邊，導(dǎo)致周邊環(huán)境混亂不佳;并且學(xué)校周邊治安管理較差，打架斗毆、敲詐勒索等不良社會(huì)行為時(shí)有發(fā)生。
另外，文化市場(chǎng)良莠不齊，帶有暴力內(nèi)容的影視、書(shū)刊以及泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地而來(lái)，嚴(yán)重影響著中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
中小學(xué)生具有心智不成熟、自制力弱、模仿力強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)。
在沒(méi)有正確觀念的引導(dǎo)下，很容易歪曲社會(huì)價(jià)值取向，從而做出有悖中小學(xué)生行為規(guī)范的事。
4、現(xiàn)行法律體制不完善
目前，我國(guó)并未設(shè)立專門(mén)針對(duì)校園霸凌的法律，懲處校園霸凌只能援引《治安管理處罰法》《民法通則》 《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。
從立法的角度，規(guī)定了責(zé)任年齡制度，對(duì)不滿十四周歲的未成年人不追究刑事責(zé)任，對(duì)尚滿十四周歲未滿十六周歲的未成年人，也僅僅只有八種嚴(yán)重的犯罪行為才會(huì)被追究法律責(zé)任。
中小學(xué)生實(shí)施霸凌行為過(guò)后，由于年齡限制，法律并未對(duì)其做出應(yīng)有的處罰，而是“一放了之”，在這種心理的驅(qū)使下，反復(fù)霸凌行為的發(fā)生就有了可行之機(jī)。
可見(jiàn)，責(zé)任年齡制度有其固有的弊端，它的存在在一定程度上對(duì)霸凌行為具有明顯的“庇護(hù)”甚至“放縱”色彩。
現(xiàn)在，校園霸凌這一社會(huì)問(wèn)題成為諸多人大代表委員們關(guān)注的焦點(diǎn)，很多代表提出關(guān)于防治校園霸凌行為的議案，議案內(nèi)容大致圍繞制定專門(mén)法律、進(jìn)行專業(yè)法律界定、調(diào)整刑事責(zé)任年齡、加大懲戒力度、構(gòu)建第三方處理機(jī)制等方面展開(kāi)。
面對(duì)社會(huì)和專家的各種聲音，我們必須意識(shí)到，霸凌作為校園痼疾是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的產(chǎn)物，想要有效防治霸凌行為，僅從單方面入手是難以解決問(wèn)題的，必須打好“家庭、學(xué)校、社會(huì)”組合拳，齊心協(xié)力,使問(wèn)題得到根本扭轉(zhuǎn)乃至徹底解決。
電影《少年的你》中有段話：“長(zhǎng)大就像跳水，閉上眼睛什么都不要想，就往河里跳，河里會(huì)有沙子石頭，還有蚌殼，但我們都是這么長(zhǎng)大的?！?/p>
在稚嫩的年紀(jì)滋生著成長(zhǎng)的無(wú)處安放，我們希望每一個(gè)青少年遠(yuǎn)離校園霸凌，真正享受生活的樂(lè)趣。
《少年的你》觀后感心得感悟3
《少年的你》是一部反映校園欺凌題材的影視作品，輻射了高考背景下的考生心理和原生家庭對(duì)孩子的影響。這是一個(gè)青春期少年們從迷惘孤獨(dú)，走向彼此救贖，終與世界和解的成長(zhǎng)故事。
看過(guò)一句話“人們大部分怪異行為，歸根結(jié)底都是因?yàn)槿睈?ài)?！痹诤⒆映砷L(zhǎng)的歷程中，每一次承受父母、老師和身邊人的人身攻擊似的責(zé)備，他們的心中就會(huì)留下心理陰影。這樣一種自卑怯懦的心理到了青春期就變得尤為敏感，影片中的陳念正是一個(gè)這樣敏感又有點(diǎn)自卑的小女生。當(dāng)然學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生作為校園欺凌事件中的三個(gè)主體責(zé)任者，我想對(duì)你們說(shuō)!
學(xué)校是學(xué)生的保護(hù)傘。學(xué)生長(zhǎng)期生活在學(xué)校，尤其是高中時(shí)期學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，作為學(xué)生的班主任責(zé)任就更大了，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況還得關(guān)心生活，細(xì)心耐心的關(guān)心照顧著他們的情緒變化和日常生活。影片中陳念體育課被打老師沒(méi)有察覺(jué)，課后陳念被推下樓梯摔傷，老師也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查找原因，是老師和學(xué)校的失責(zé)，導(dǎo)致事情不僅沒(méi)有被及時(shí)制止甚至進(jìn)一步被惡化的。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。
家長(zhǎng)是學(xué)生的直接責(zé)任人。一個(gè)幸福的原生家庭，青春期的孩子會(huì)平和度過(guò)，在母親的悉心指導(dǎo)和寬厚的父愛(ài)下，當(dāng)她遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)和父母溝通并妥善解決。影片中陳念父親的缺席，母親的無(wú)暇顧及，帶給小念念的內(nèi)心是根本沒(méi)人能幫她，還經(jīng)常承受著母親賣(mài)假面膜被同學(xué)的恥笑和追債者的騷擾。小北也是缺失父母的關(guān)愛(ài)很小就走進(jìn)了社會(huì)，兩個(gè)缺愛(ài)的小心靈碰撞在一起尤閑的彼此親近而溫暖。身為家長(zhǎng)一定要承擔(dān)起孩子的第一監(jiān)護(hù)人，第一責(zé)任人的職責(zé)，教導(dǎo)他們首先學(xué)會(huì)做人，盡力為孩子提供健康的愛(ài)。
校園欺凌事件的直接受害者是學(xué)生。我想對(duì)陳念說(shuō)你還只是一個(gè)孩子，遇到校園欺凌，千萬(wàn)不要放棄向大人們尋求幫助的希望，老師、學(xué)校、警察他們會(huì)幫助你的。壞人其實(shí)也有弱點(diǎn)，他們張牙舞爪的背后，其實(shí)也會(huì)害怕和懦弱的。畢竟你還只是個(gè)孩子，還沒(méi)有足夠的力量保護(hù)自己。
最后呼吁社會(huì)關(guān)注校園欺凌事件，為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。希望每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的他們能有一個(gè)健康幸福的青春。
《少年的你》觀后感心得感悟4
生活總有大起大落，人生總會(huì)大開(kāi)大合，我們會(huì)在低谷的幽暗中摸索，也會(huì)站立于山尖迎接光亮。觀影《少年的你》之后，不免對(duì)里面的人物、事件感到唏噓。這是兩個(gè)徘徊于家庭、學(xué)校與社會(huì)的孩子，卻時(shí)時(shí)行走在掙扎崩潰的邊緣。即使遍體鱗傷，但依然認(rèn)為：“我們生活在陰溝里，但有人在仰望星空”，我覺(jué)得這句話后面的是：“我們要努力成為仰望星空的人”。小北眼睛里的堅(jiān)毅和陳念眼中的不甘，讓他們打量這個(gè)世界的時(shí)候內(nèi)心依然火熱。少年不懼，勇往直前。
少年的你眼里有光。作為一名青年干部，在崗工作都是滿懷一腔熱血的，不斷積極的學(xué)習(xí)和探索，努力的跟上同事的步伐，適應(yīng)辦公室的節(jié)奏。遇見(jiàn)困難的時(shí)候是迎難而上，碰到坎坷時(shí)是披荊斬棘。他們的眼里是有光的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，踐行為人民服務(wù)的宗旨，那份少年的倔犟和沖勁兒讓我想起了“小北哥”，在眾多困難中，偏偏不服輸、不畏難的那一個(gè)。
少年的你心里有光。都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，心中的光會(huì)通過(guò)眼睛透出來(lái)。電影里小北是一個(gè)“問(wèn)題少年”，但他看到別的小孩子被教唆偷東西的時(shí)候，一股怒火從心中涌上來(lái)。小北知道，偷一次對(duì)于小孩子就是毀一生。心里的光總是在最黑暗的時(shí)候給我們正確的方向，心里有光，讓你時(shí)時(shí)向光明的方向走去，如同在陰霾中總期盼陽(yáng)光。少年前行心中有光才能迷途返航。青年干部心中有光，在前行的路上肩負(fù)理想與責(zé)任起航。
少年的你身后有光。在《少年的你》電影中，小北為了心愛(ài)的女孩兒也收到鮮花，特地在她常路過(guò)的街角，用繩子綁上小雛菊。小北離開(kāi)了，他留下了鮮花，也留下了心中的溫柔。這束不起眼的小雛菊在陳念看來(lái)，不僅有鮮花的芳香，更是對(duì)生活的希望和慰籍。在掙扎中突出重圍的曙光，小北和陳念雖然生活在最底層，但是他們彼此相互照亮，成年后的陳念也把這種光帶給了更多的孩子。青年干部亦是如此，努力進(jìn)取只為讓更多的人活在陽(yáng)光下，照亮更多的人。
少年無(wú)畏，心中有光。
《少年的你》觀后感心得感悟5
兩天半票房破5億，豆瓣評(píng)分8.5，這個(gè)周末《少年的你》似乎揪住了不少人的心?！斑^(guò)于真實(shí)”，是觀眾看完電影后的直觀感受。校門(mén)口，黑壓壓的人頭;教室里，中英夾雜的晨讀聲;課桌上，隨時(shí)可能崩塌的小書(shū)山。中國(guó)高中生生活大抵如此。但這部電影還觸及了一種很多人不愿提及的過(guò)往，叫做校園暴力。影片中的女主人公陳念，成績(jī)好，內(nèi)向寡言，從不惹事。但因?yàn)槟慷昧肆硪黄鹦@暴力事件，成為了施暴者的新目標(biāo)。被毆打，被剪光頭發(fā)，被拍裸照，最可怕的是，被全班同學(xué)默契地集體孤立了。“我們都生活在陰溝里，但有人依然仰望星空，”這是那個(gè)深陷泥潭的女孩內(nèi)心的最后一道防線。一個(gè)月后的高考，成為了她改變?nèi)松奈ㄒ患耐小?/p>
《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。尤其是在未成年保護(hù)法大修、增設(shè)校園欺凌防控措施的背景下，電影畫(huà)面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓公眾對(duì)這一問(wèn)題有了更深入的思考。
相比較影視作品中的劇情，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案件往往更為殘酷和觸目驚心。2017年，一段女生斗毆視頻在網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，引發(fā)極大關(guān)注。這段視頻共計(jì)2分24秒，陜西省榆林市靖邊六中多位身穿校服的女生在一片起哄聲中掌摑一名女生。整個(gè)過(guò)程共有12位女生對(duì)被打女生進(jìn)行17次面部掌摑。2011年，大韓民國(guó)大邱廣域市一名初中生因不堪忍受兩名同班同學(xué)的暴力虐待，自殺身亡，被稱為“大邱初中生自殺事件”。據(jù)兩位施暴學(xué)生的供述，他們分別對(duì)受害者施暴39次和15次。每一起暴力案件見(jiàn)諸輿論，總是令人痛心。
校園欺凌和暴力絕非個(gè)案。2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的一份全球校園欺凌現(xiàn)狀報(bào)告顯示，每年約有2.46億兒童和青少年遭受學(xué)校暴力和欺凌。據(jù)最高檢今年5月份發(fā)布的數(shù)據(jù)，2018年以來(lái)，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。數(shù)據(jù)不會(huì)騙人，可這只是冰山一角，更多遭受欺凌的孩子選擇了沉默，很多案件達(dá)不到刑事層面，有的還進(jìn)入不到司法程序。校園欺凌已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題，其嚴(yán)重性不得不引起高度警惕。
圍繞校園欺凌的治理，早在2016年，教育部等11部門(mén)就聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從有效預(yù)防、依法處置、形成合力三個(gè)方面，對(duì)防治中小學(xué)生欺凌和暴力提出了要求。近年來(lái)，各地也開(kāi)展了多回合、多形式的專項(xiàng)整治。應(yīng)該說(shuō)，校園欺凌多發(fā)的態(tài)勢(shì)總體得到了遏制，但離治本的目標(biāo)還有差距。原因何在?一方面校園欺凌的法律規(guī)范空白，導(dǎo)致懲處機(jī)制缺乏震懾力;另一方面預(yù)防、干預(yù)、救濟(jì)機(jī)制不到位，缺少行之有效的管理辦法。
正因如此，此次未成年人保護(hù)法的修訂，被寄予了治本的厚望。從增加學(xué)生欺凌及校園性侵的防控與處置措施，到明確學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教職員工、學(xué)生開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育，再到要求根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和嚴(yán)重程度予以教育、矯治或者處罰……法律的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭等各方的責(zé)任，為治理這一問(wèn)題提供有力的抓手。
徹底鏟除校園欺凌的土壤，我們還有很長(zhǎng)的路要走?，F(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)要么過(guò)于嚴(yán)苛、要么過(guò)于放任;有的學(xué)校過(guò)度重視知識(shí)傳授、忽視價(jià)值觀引導(dǎo);有的老師把欺凌行為視作孩子間“過(guò)分的玩笑”，重視不夠;還有不少影視作品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充斥著暴力因素，這些都是校園欺凌和暴力滋生的土壤。因此，既要通過(guò)教育引導(dǎo)把“踐踏、侮辱他人的紅線不可逾越，否則必付出代價(jià)”的觀念種子種在孩子心底，也要家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)形成合力，調(diào)試好種子成長(zhǎng)的環(huán)境、剔除可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓更多的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)孩子的心靈。
電影中，小北呵護(hù)了備受欺凌的陳念。生活中，每個(gè)少年的你都需要被呵護(hù)，這份呵護(hù)來(lái)自于社會(huì)關(guān)注度不斷提高、教育理念不斷轉(zhuǎn)變、法律制度日益完善。讓我們共同期待未成年人保護(hù)的步伐更加堅(jiān)實(shí)有力，校園欺凌和暴力這一難題得以徹底解決。
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