幼兒園教師教育隨筆（10篇）
幼兒園舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園教師教育隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園教師教育隨筆篇1
一年的工作在這個(gè)時(shí)候便是劃上了句號，而我也是應(yīng)該要在這年底的時(shí)刻對自己這一年的工作有一個(gè)簡單的小結(jié)，來為我下一年的工作有一個(gè)更好的規(guī)劃與警醒，這樣便是可以在下一年的工作中有更好的成長與改變。
一、思想方面
面對工作我都是保持著該有的狀態(tài)，努力地讓我可以在工作上去做好，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這樣的工作環(huán)境下得到成長。身為幼兒園的老師我更是嚴(yán)格的按照幼兒園對于老師的要求來讓自己在工作中去完成好每一件事，也讓我班級內(nèi)部的孩子們得到我更好的照顧，擁有更好的成長。當(dāng)然在如此的情景之下我漸漸的明白到自己需要擺正自己的心態(tài)，努力地讓自己為自己的工作去付出更多地心血與努力。而我也是在自己的工作上做好老師的表率作用，讓孩子們都能夠在耳濡目染中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的知識。
二、工作方面
在與孩子們相處的過程中我一方面是以老師的姿態(tài)來教導(dǎo)他們，一方面也是以朋友的身份與他們玩鬧在一起。我非常地享受這樣的生活，也漸漸的在這樣的環(huán)境下感受到每一個(gè)孩子在心靈深處的真與誠。雖然這一年在工作上自己也是犯下了不少的錯(cuò)誤，尤其是因?yàn)槲业牟蛔⒁庾尯⒆釉谛@中受到傷害，更是讓我內(nèi)疚不已，雖然學(xué)校也及時(shí)的采取了措施，但是我還是在心中久久不能忘懷，所以也是給了我非常大的警醒，讓我更是時(shí)刻都以照顧好每一位孩子為重。
三、下一年計(jì)劃
對于下一年的工作，我需要在孩子們的身上下更多的功夫，必須要保證他們的安全，再者就是要將那些危險(xiǎn)的事項(xiàng)多與孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣才能夠讓他們真正的有意識去避免，才能夠只有一個(gè)叫我安全的生活環(huán)境。而我也是會加倍地在這樣的生活中去成長與改變，爭取能夠讓自己真正的勝任好這份工作，也能夠讓每一位家長對我放心，同時(shí)在自己的工作中得到更好的成長與改變。在之后的工作中我也是需要及時(shí)的對自己的工作進(jìn)行反思，明白自身還需要去進(jìn)步的點(diǎn)，這樣才能夠真正的在自己的工作崗位上得到更好的成長，也能夠更有針對性的去改變自己。
這一年自己所犯下的錯(cuò)誤都已經(jīng)是過去式了，而我更是應(yīng)該要將那些錯(cuò)誤的方面進(jìn)行整改，以期在接下來的時(shí)光中得到更好的成長與改變。對于未來的生活我也是會付出更多的努力與心思，爭取能夠讓我的每一位學(xué)生都能在我的關(guān)心、愛護(hù)下得到的成長。
幼兒園教師教育隨筆篇2
在孩子們的笑聲中，本學(xué)年的教學(xué)工作圓滿結(jié)束了。從開學(xué)開始，就有了努力和甜蜜的收獲。我全身心地投入到工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。我深深的覺得一個(gè)老師的生活是真實(shí)的，未知的或者不求回報(bào)的!孩子們的能力都有了不同程度的提高，我和孩子們的感情也越來越深?？吹胶⒆觽冃腋５男θ?，我感到很幸福。以下是我這一學(xué)年的工作總結(jié)：
一、思想工作
能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中力求求真、求實(shí)、創(chuàng)新。以積極熱情的態(tài)度完成園區(qū)安排的各項(xiàng)工作，積極參與園區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)和年級組教研活動(dòng)。我熱愛我的工作，以耐心、愛心、公平和尊重對待每個(gè)孩子。
二、教育教學(xué)工作
1.環(huán)境創(chuàng)造
我們的教室分為活動(dòng)室和宿舍。這學(xué)期我們的活動(dòng)室環(huán)境是按照“主題——局部”的思路來營造的，同時(shí)對廢舊材料進(jìn)行加工再整理。此外，活動(dòng)室設(shè)有拼圖區(qū)、建筑區(qū)和藝術(shù)區(qū)。宿舍門口還有兩個(gè)角落區(qū)域，讓孩子吃完午飯可以休息。
2.教學(xué)工作
在教學(xué)中，我使用靈活的教學(xué)方法來營造一個(gè)安全、愉快、放松的環(huán)境。因?yàn)楹⒆拥哪芰⒉畈积R，所以我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，抓住他們的興趣點(diǎn)，寓教于樂。在教學(xué)中，我注意不要強(qiáng)迫孩子同步發(fā)展，而是根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，給他們留下足夠的發(fā)展空間，使他們的個(gè)性得到全面發(fā)展。
三、保護(hù)工作
1.用餐：我們班每天都有一個(gè)老師輪流扮演護(hù)士的角色，孩子們吃完后，收拾餐具，清理桌面。
2.衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生、室外衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生。每天我們兩個(gè)老師一個(gè)輪流打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，一個(gè)看好孩子。每周還應(yīng)進(jìn)行一般清潔和不定期健康檢查。
3.習(xí)慣養(yǎng)成：在養(yǎng)護(hù)工作中，每天按要求做好各種保健工作，填寫各種保健記錄，注意培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。主要包括培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前飯后洗手，飯后擦嘴漱口，督促孩子多喝水
幼兒園教師教育隨筆篇3
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時(shí)有意識的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。
幼兒園教師教育隨筆篇4
棟棟是個(gè)內(nèi)向抑郁的孩子，每天入園時(shí)總哭喪著臉，戀戀不舍地看著母親遠(yuǎn)去的背影，眼含淚花無可奈何地坐到坐位上，一言不發(fā)。由于從小由爺爺奶奶帶大，他很少與同齡孩子接觸，到幼兒園后拒絕參加任何活動(dòng)。我們曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭。
一天早上，小朋友們都在大型玩具上快樂地上上下下，而棟棟仍獨(dú)自一人戰(zhàn)在一旁，像一個(gè)悲劇人物，可憐兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到他跟前蹲下來，仍然像往常那樣把他擁在懷里，但這次我沒說“棟棟，去和小朋友一起玩吧”，而是輕聲問：“棟棟，今天有沒有吃早餐？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我也沒有說“請用嘴巴告訴我”之類的話。因?yàn)閷τ谝粋€(gè)膽怯懦弱的孩子，一味地提要求只會使他無所適從。我又接著問：“早上都吃了些什么呢？”
“粥……”這次我聽到他細(xì)得像蚊子叫似的聲音了。
“還有呢？”我又高興地問。
“蛋……”他又低聲說，頭仍垂在胸前。
“還有嗎？”
“咸菜……”
我禁不住笑出聲來：“是你自己吃的，還是媽媽喂的呢？”
“自己吃的?！闭f完他抬起頭，開始用那羚羊一般的眼睛望著我，我也柔柔地注視著他。目光的交流預(yù)示著孩子已向我敞開他的內(nèi)心世界。
“棟棟自己吃早飯，真是個(gè)好孩子！”我對著他豎起大拇指。孩子開始把頭貼在我胸前，過了一會兒，我拉著他的手并指著滑梯上的孩子說：“你看，他們玩得多開心啊，老師相信你一定能爬到上面去，像小鳥一樣滑下來，試試看，好嗎？”這次孩子點(diǎn)頭了，腳慢慢地向滑梯臺階上移動(dòng)，爬到中間又回過頭來看著我，我趕緊朝他微笑、點(diǎn)頭，他又繼續(xù)往上爬。當(dāng)他跟著別的小朋友滑下來時(shí)，他臉上的悲戚表情不見了，代之的是興奮、輕松。我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開，開始向前邁步了，我又鼓勵(lì)了他一番。
接下來的是經(jīng)常見到他融在小朋友當(dāng)中，臉上時(shí)時(shí)露出燦爛笑容的身影了。
每個(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)孩子都具有征服未知世界，與別人交往的欲望。教師除了注意與孩子建立親密的類親子關(guān)系，更重要的是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火種，使之燃燒起來，讓孩子時(shí)常保持愉悅的情緒，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索未知世界，使他們的潛能得以發(fā)揮。
幼兒園教師教育隨筆篇5
有一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)草地上有許多枯樹枝，便紛紛停下腳步玩了起來。他們有的把樹枝插在泥土里，有的把樹枝折成一根根小棒，有的干脆把樹枝當(dāng)成花束送給我……看著孩子們對樹枝這么感興趣，我便帶他們?nèi)ゲ莸嘏缘男∩狡聯(lián)旄嗟臉渲Α?/p>
在撿樹枝的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔∧阋谎晕乙徽Z地議論起來，“樹枝為什么會斷呢?”“我知道，冬天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，小樹枝舍不得小樹葉，就陪著他一起落了下來?！薄翱炜矗覔炝诉@么多，待會兒插在泥土里會變成一棵棵小樹。”……孩子們把撿到的樹枝帶回了活動(dòng)室。這些樹枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹葉裝飾樹枝；有的在樹枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹；有的用縐紋紙把樹枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫了許多蘋果貼在枝丫上，一根干枯的樹枝馬上變成了一棵果樹。杰杰、佳佳、思思用長短不一的樹枝拼成了三角形、長方形、桌子、椅子、電視機(jī)等……于是，我進(jìn)一步順應(yīng)幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹枝開展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的口編應(yīng)用題”中，我利用樹枝和孩子們一起創(chuàng)編應(yīng)用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹枝從春天到冬天的變化過程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請孩子們把樹枝粘貼在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作……
幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆篇6
離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí)，班上生活老師給他糾正過一次，玩游戲前，我也給他換過一次。這孩子好動(dòng)，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？我拉著他的手，平心靜氣地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰知他居然回答說：“舒服。”這孩子他一向敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來，他說舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白?！彼麥惤业亩渖衩氐卣f：“鞋子太大了?！蔽一腥淮笪?。
鞋子大了一點(diǎn)，反著穿才便于活動(dòng)。好辦法！多聰明可愛的孩子。這件小事使我聯(lián)想到：一個(gè)教師，要善于調(diào)查研究，細(xì)心觀察和分析事情的原委，正確對待幼兒反常舉動(dòng)，這對于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。
幼兒園教師教育隨筆篇7
云鵬是個(gè)愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。
第一次云鵬說的時(shí)候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤子，坐到后面的時(shí)候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。
之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。
幼兒園教師教育隨筆篇8
教師，“困”字有兩種寫法嗎?
一次識字活動(dòng)結(jié)束后，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：教師，“困”字有兩種寫法嗎?我明白她問的是剛才認(rèn)識的“困難”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她說：沒有啊。她站了一會兒，還想說什么，見我忙著理東西，就走開了。過了一會兒，余景茜小朋友走過來對我說：教師，我能夠問你一個(gè)小問題嗎?這孩子，肯動(dòng)腦筋，最愛問一些探索性的問題。我說能夠呀。她問：教師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢?我有點(diǎn)納悶兒，忙問她：哪不一樣了?她說：你字卡上的“困難”的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“木”字，書上的“困”字是一個(gè)“口”字里邊一個(gè)“大”字，是不是“困”字有兩種寫法呀?我一聽，覺得不對勁，怎樣有兩個(gè)孩子問這個(gè)問題了，連忙停下手中的事，翻開課本《幼兒聽讀游戲識字》25課找到“困難”這個(gè)詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困”字印錯(cuò)了，成了“因”字了。瞧，書上的錯(cuò)誤讓細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了。我立刻給孩子們更正，書上那字印錯(cuò)了，教師字卡上的“困難”才是正確的，還表揚(yáng)了余景茜小朋友，夸她聰明，小眼睛機(jī)靈，把書上的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)了?？捎嗑败绺嬖V我說：教師，是孫敏先發(fā)現(xiàn)的!哦，我明白了，孫敏發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時(shí)引導(dǎo)她把發(fā)現(xiàn)的
問題說出來。我又表揚(yáng)了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，教師講的和書上的不必須都對，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。
事后，我反省了自我。首先，備課不夠仔細(xì)，書中的錯(cuò)誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語言的表達(dá)本事，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)當(dāng)用心去聆聽。
幼兒園教師教育隨筆篇9
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽?？悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍(lán)冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時(shí)凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具?？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺?！眲P凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動(dòng)作，試圖達(dá)到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河?。在幼兒同伴交往活?dòng)中，不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨(dú)二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個(gè)成人圍著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機(jī)會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達(dá)自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
幼兒園教師教育隨筆篇10
《爬上豆蔓看自己》里面的一段“誰會陪你在雨中聊天”，讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。
那天下午，孩子們起床之后，天色明顯暗了下來，過了一會兒，就開始閃電、打雷、下大雨。說真的，我從小就特別怕這樣的天氣，現(xiàn)在也一樣。小時(shí)候有爸媽的保護(hù)，現(xiàn)在，我卻要強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)來保護(hù)孩子們。我強(qiáng)忍住自己緊張的情緒，安慰孩子們：“不用怕，我和你們在一起呢!過一會兒就好了!”說完這些話，我感覺是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了，就跑過來跟我說：“你怕呀?不用怕，我們不都在一起嗎?我告訴你哦!這可能是怪獸快要來了。”這時(shí)，門被風(fēng)吹開了，我正想起身去關(guān)緊，平平就馬上搬了一張板凳將門擋住，確定門關(guān)好之后才回來對我說：“放心，現(xiàn)在安全了!”
我對他笑了笑，問他：“你不怕嗎?”他很自信地回我一個(gè)微笑：“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一直坐在我旁邊和我說話，還找了好多話題：“飛機(jī)起飛之前會進(jìn)行安全檢查。天氣太壞，飛機(jī)就不能起飛……”原來．當(dāng)飛行員是平平的夢想!
為了緩解我的恐懼感，平平放棄了玩自己喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機(jī)會，坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動(dòng)是無法用語言表達(dá)的。
在當(dāng)今人人都忙碌的社會里，誰會陪你在雨天聊天?誰會在乎你的感受?誰會如此細(xì)心地關(guān)心你?一個(gè)不滿6歲的孩子做到了，我們能不感動(dòng)，能不為他們的健康成長而不懈努力嗎?