幼兒教師工作隨筆10篇
在社會發(fā)展中,教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說,又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。以下是小編準備的幼兒教師工作隨筆范文,歡迎借鑒學習。
幼兒教師工作隨筆篇1
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖,嚴嚴被上面的小動物吸引了,將拼圖拿在手里把玩了一會兒,不久這些拼圖就“散”了架,我耐著性子教她如何去拼圖,可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開,最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里,用神秘的口吻對她說:“哎呀!快看有一條小魚游走了,找找它到哪里去了?”嚴嚴看見拼版上少了一塊拼圖,連忙從我的身上爬下來,在我周圍四處找,這時我悄悄對她說:“小魚喜歡和你做好朋友,它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,終于找到了小魚,她興奮的說到:“找到了?!蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友?!痹谖业墓膭钕拢瑖绹绤⑴c的興致越來越濃了,她拿著小魚在拼版上比對起來,終于被她找到了,她高興地拿著拼好的小魚說:“老師,你看我給它找到好朋友了?!蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢,你把眼睛閉上它要躲起來了?!眹绹佬乓詾檎嫠o緊地閉上眼睛等著,我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸,這時我輕輕將手抬了抬,并在她眼前晃了幾下,嚴嚴立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼圖,這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友,嘴里還念念有詞道:“烏龜我?guī)湍阏遗笥??!闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度,我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方,我指著籃子輕輕喊到:“嚴嚴,快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖,立即來到我旁邊找動物拼圖,我湊在她耳朵邊上說:“哎呀,你看這些小動物也好可憐呀,他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思:
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心,如果讓托班的寶寶自己拼圖,他們會將拼圖亂放,所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊,而拼圖比較枯燥,所以教師要適當?shù)募尤胍恍┯螒虻?a href='http://www.rzpgrj.com/way/' target='_blank'>方法,這樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解,比如將幾個整塊的拼圖都拼完了,讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功,增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置,如:寶寶在找不到準確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置,讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
幼兒教師工作隨筆篇2
隨著社會的進步、時代的發(fā)展,體育作為全民素質體育的一項重要內容,越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動,有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師,可見對體育活動的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動,不僅促進兒童生長發(fā)育,增強體質,還對幼兒素質教育起著積極的關鍵的作用。
一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應,這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒,對他們進行耐心的引導,教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。
(一)教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動中一遇到困難,往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至會說“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時,教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請個別能干的幼兒進行演示,讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
(二)教育幼兒要敢于面對困難
兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對,就等于成功了一半。在體育活動中,孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中,面對又窄又長的平衡木,幼兒會有恐懼心理,不敢面對,甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進教學方法外,更重要的是要鼓勵幼兒,對其進行耐心誘導:“沒關系,老師拉著你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會起到良好的激勵效果。
(三)讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心
在活動中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時教師不必強求他過去,而是鼓勵他可以慢慢地爬過去,然后輕扶他的手慢慢走過去,最后陪著他,由他自己慢慢走過去。這樣,當幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會體驗到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關系。我們要注意創(chuàng)設良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動中,教師要發(fā)揮積極引導的作用。平時多與幼兒進行交流,經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲,讓他們在活動中多體會到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動,總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中,他的情緒波動很大,加之膽小,有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時只要有空就找她說說話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動中,我常請她出來做游戲,多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時,我想請一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此,在活動中,我們要善于引導幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,幫助他們及時克服缺點。
三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格
“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中,我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當然,體育活動也不例外。
體育活動的內容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機結合的。在課堂上,我們通過生動的故事,教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結合”。我們通過游戲競賽,以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時,我讓幼兒在熟悉故事內容的基礎上,將其運用到體育活動中,讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上,我們有這樣一個口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國,鍛煉身體,建設祖國?!甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹?,望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感,我的心中就有一種說不出的激動。
對于“愛祖國,愛家園”的口號,也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內涵,但他們已有一個明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感,首先應從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會,形式多種多樣:有時是幼兒運動會,有時是家長、幼兒運動會,有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動,既促進了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感,知道自己是集體的一分子。
由于我們認識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結合、相輔相成、相互滲透,從而增強幼兒的體質,保證了幼兒的身心健康。
幼兒教師工作隨筆篇3
熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生;愛一個學生,不僅僅要關愛他,有了缺點、問題教師更應當付出更多的時間、精力去幫忙他,關心他。使之最終成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
我們班的張赟,因為天生性格犟,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他養(yǎng)成了學習習慣不好,成績也很差,考試成績和班里同學相差二、三十分。考試經(jīng)常不及格,英語就考幾分。平時也他很貪玩,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),有時和別人發(fā)生矛盾了,本來是自我的錯,可是他怎樣都不承認是自我的錯,教師的教育也不聽,甚至和教師對著干,不把教師放在眼里,動不動那自殺來嚇唬教師,應對這種情景。我真覺得這樣的學生難教育啊,就叫來了家長,家長雖然配合教師管教,可是開始他怎樣都不聽,最終他爸爸把他帶回了家,說不讓讀書了,在家呆一段時間后,聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,又過了一段時間,我想他在家可能也比較寂寞,我就去找他了,見到了我開始也有點不好意思,在我的苦口婆心的勸說下,他有點認識到自我有錯了,于是就開始說,教師我要和你去上學,你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,教師當然愿意了。事后他很感激我,說要不是教師你,我就不能讀書了,來到學校后,我也主動的接近他,發(fā)現(xiàn)問題,就用很和藹的口氣告訴他,讓他改正,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,他對作業(yè)很認真并能及時地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯就及時地進行了輔導,他說教師你對我這么好,我以后必須好好學習,改掉以前的壞
毛病,將來有考上好的學校,工作了,我必須報達你,如果這樣,那我們以后永遠是好朋友,又過了一段時間,班里的同學都說:“張赟就像換了一個人一樣,作業(yè)認真完成,見到那個教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子。”熱愛學生是教師的天職,他遠比淵博的知識更重要,得到教師的關愛,是每個孩子的心愿,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,有可塑性,只要你付出愛,再壞的孩子都能改好。
我以后會一如既往的熱愛自我事業(yè),關心每個孩子的成長,鼓勵、鞭策孩子,大大推動了學生的成長和提高。
有感:其實,每一個孩子都是一塊璞玉,作為教師,應當努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,有的一點就通,有的死鉆牛角尖,那時,教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,否則將會事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的?!睂W生的轉化也是如此,而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
幼兒教師工作隨筆篇4
農村的孩子膽子比較小,農村幼兒園小班的孩子膽子就更小了,許多孩子初入園時要么沉默不語,要么講一口家鄉(xiāng)話。以往我總是重復要求孩子們講普通話,可是效果卻不理想。
這天中午午餐時,鄒婷琴小朋友來添飯,她把空碗遞給我說:“老師,我還想吃飯。”我一聽,心里一樂,我連忙接過鄒婷琴小朋友的飯碗,一邊為她添飯一邊說:“鄒婷琴小朋友的話講得真好聽,她講的是普通話,而且講得很完整,老師真高興,希望小朋友們也能像鄒婷琴小朋友這樣講普通話、講完整的話,好不好?”“好!”小朋友們齊聲說。接著,來添飯的小朋友都學著鄒婷琴的樣兒講起了普通話。王紫涵小朋友說:“老師,我還吃?!蔽覇枺骸澳氵€吃什么?”“我還吃飯和菜?!蓖踝虾?。朱愷小朋友也遞過空碗說:“我還要?!薄澳氵€要什么?”我有意地問。“我還要菜?!敝鞇鸫?。小朋友都能學著講普通話了,我真的打心眼里為他們感到高興!雖然他們的普通話講得還不是很標準,有的句子講得不大完整,有的甚至是普通話中夾雜著家鄉(xiāng)話,但他們敢講了,敢于大膽地說普通話,這就是一大進步!
在以后的日常生活中,我每次與小朋友們對話,我都會細心地傾聽小朋友的話語。當他們又情不自禁地講家鄉(xiāng)話時,我會摸摸小朋友的頭,善意地提醒:請你講普通話。當小朋友的話說得不完整時,我會故意地“裝聾作啞”。例如,有一個小朋友喊:“老師,小便!”我會問:“誰要小便?”小朋友便會完整地答:“老師,我要小便!”
事事皆教育。生活中蘊藏著許多教育契機,只是我們沒有發(fā)現(xiàn),或者是沒有想到去發(fā)現(xiàn)。其實只要我們細心地留意,仔細地觀察,哪怕是吃飯、上廁所這些小事,也能作為教育的一個亮點。讓孩子們學習講普通話、學著說完整的話,不能干巴巴地提要求,要給孩子們提供一個范例,提供一個交流的平臺。教育的要求,教育的條條框框,只有滲透到生活中去,才能真正為幼兒接受,使幼兒自然而然地學會應用。
幼兒教師工作隨筆篇5
怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力?
合作,是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質??墒牵谟變簣@里時??吹接變翰欢门c人合作,培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法:
1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格
根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強,這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神,具有這種品質的孩子會主動與別人合作,而且會合作得很好。所以,培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個人的事情,所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中,我讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結果只有一組孩子在真正地合作,他們在商量分工,分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其是,并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法,然后再進行示范合作,結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見,教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動中的合作機會
幼兒在一起游戲、學習,所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕捉的話,就會錯失很多良機,比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲,這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神,因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠,卻不愿意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時,自己如何游戲,通過事實教育讓孩子懂得,游戲的順利進行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。
4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度
一般地,在體育游戲和角色游戲中,孩子們合作比較好,但是在建構游戲中,往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因,便是合作態(tài)度的問題,因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時,孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有,擔心一合作,就沒自己的份了。這時候,就需要教師及時引導,幫助幼兒消除一些顧慮,必要時教師參加游戲,示范合作,引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,逐步形成良好的合作態(tài)度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點點成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗合作的快樂和成功,激發(fā)孩子們還想合作的愿望,在老師的積極引導和充分肯定中,幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。
幼兒教師工作隨筆篇6
有一句話叫做細節(jié)決定成敗,我很贊同。就像大船沉沒源于一塊有蟲蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣:不要忽略小事,小事有時也會鑄成大錯。
我國現(xiàn)代教育的先驅者陳鶴琴先生說:“幼稚教育是人生最重要的一個歷程?!薄敖處煹囊谎砸徽Z、都會深刻地影響兒童?!弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋煂⒆右簧挠绊懯侵陵P重要的。我深知關注細節(jié)的重要性,時常要求自己做每件事情都不要忽略細節(jié)。在日常生活中,老師要求孩子做到事,自己首先要做到,要關注幼兒一日活動中的每一個細節(jié),關注自身行為的小細節(jié):見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等,這些細節(jié)的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細節(jié)的關注體現(xiàn)一個人的責任心。
在與孩子交往中也要注意細節(jié):聽孩子講話時要蹲下來與孩子平視,這樣一個細節(jié)讓孩子覺得老師就像朋友一樣,不再是高高在上的。善于運用眼神,細小的動作拉近與孩子的距離。剛入小班時,有一個孩子分離焦慮特別嚴重,當別的孩子已參與到活動中來,他卻還哇哇大哭,有一次離園,我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子開開心心的來到了幼兒園……家長說,你昨天親了他,他開心地向家人宣布:“老師喜歡我,老師親我了?!陛p輕的一個吻換來了孩子順利擺脫分離焦慮,真后悔為什么不早點親親他呢。在我們大人看來只是一件再小不過的事情了,可對于孩子來說,卻是成長中無法逾越的坎坎坷坷。
再如,每天的離園活動,家長總是詢問孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣,我想如果都以“很好”來回答,家長會認為老師可能沒有關注到我孩子的表現(xiàn)。因此每天我都會細心觀察孩子的表現(xiàn):今天吃了幾碗飯;在游戲中做了些什么;區(qū)域活動中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情,我會用筆把它們記下來……然后在離園的時候,一一反饋。來不及反饋的,在班級QQ群里反應。家長們聽老師說得那么細,都開心地露出笑臉,“老師觀察得真細啊,交到你們責任心強的老師手里,我們放心?!?/p>
每個人每天所做的都是一些重復的瑣碎的平凡的小事,能稱得上大事的沒有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個不平凡的人。讓我們都來關注細節(jié),做這不平凡的人吧!
幼兒教師工作隨筆篇7
我們該如何辦好教育呢?我想起前兩天看到的一個公益視頻,深刻而又通俗地表達了教育的一種重要形式,即任何一個維度的教育,它的極致體現(xiàn)是對人行為的影響。比如在飯店里,服務員上菜慢了點,有的大人感到不耐煩就會大聲嚷嚷;過紅綠燈時,看到?jīng)]車,就牽著孩子的手急匆匆地闖人行道上的紅燈。這些行為的改變是否也是教育前進的標志?也就是我一直在說的,“大手”的方向決定了“小手”的行為。所有在孩子身上能產(chǎn)生教育作用的人與環(huán)境都要有自然的教育意識,這種意識就如吃飯穿衣一樣滲透于生活的各個細節(jié),不刻意,不強求,而是一種自然的素養(yǎng)。
作為一名基層校長,我也在思考:給學校、教師減負,學校應該承擔什么?我想起一句話:雞蛋從外打破是食物,從內突破是生命。各種繁雜的文件、評比、會議等就如同外界施予學校的壓力,讓學校、教師、學生都淪為單一的“食物”,學校如今需要追求的,是前行的主動性和從內突破的視野與規(guī)劃。主動地思考與探索比起被動地應付,會更有難度與挑戰(zhàn)。所以,校長要有強烈的社會責任感與使命意識,真正把辦學與育人相結合。有些當下看不到成績但以后會有長遠發(fā)展的事,要耐得了寂寞去堅守;有些當下有顯著成績但今后會有發(fā)展隱患的事,要舍得了名利去摒棄。在我身邊,這樣的校長和教師也有不少。比如有一位老校長,退休前把他總結的關于學生習慣養(yǎng)成教育的內容編成了兒歌,自已出錢打印成冊送給學校。他說自己一輩子育人,感覺到孩子的習慣養(yǎng)成太重要了。還有我身邊的一些教師,為學生策劃各種有意義的節(jié)日活動,十幾年如一日堅持寫教學日記,等等。
當然,社會也要為教育營造合適的氣候和土壤,教育主管部門要做好服務工作,不能總是“管”字當頭,各種與教育相關的責任部門不能相互推諉、指責。教育的純粹,首先是育人環(huán)境的純粹,當教育夾雜了太多偏離本質的任務與聲音時,這種雜、鬧、煩、累會漸漸讓教育人疲憊乃至迷失方向。要過濾掉一些不必要的雜事、雜音,讓大家看到更清晰的現(xiàn)在與未來。
幼兒教師工作隨筆篇8
愛是教育的靈魂,熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師,只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任,和他們建立深厚的感情,才能引導他們快樂、健康地成長。
記得三年前我?guī)“鄷r,班里有個叫小威的男孩,不僅性格怪異,而且語言發(fā)展極差,小班上學期只會說單個的字、詞,從不會用短句交流。吃飯時,他總喜歡找個靠邊的位置坐下來,將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是;午睡時,他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”;區(qū)域活動時,他常常與小朋友發(fā)生爭搶,只要是他想玩的東西,其他小朋友誰都甭想玩,倘若哪個小朋友也想玩,遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友,使得小朋友都不敢接近他。
說實在的,我當時感到很頭疼,甚至每天只要看到小威就特別恐慌,因為我沒辦法預測他還會惹出什么亂子來。盡管當時有好多人建議我向園領導說明情況,勸說他退學,但我沒有那樣做。因為我知道,如果我那樣做,我是解脫了,但對小威來說就意味著失去上幼兒園的機會。小威是無辜的,他與其他孩子一樣有受教育的權利,于是我咬咬牙,決定留下他!
這以后,我常常牽著他的手,讓他跟在我身邊,同時引導其他幼兒與他交朋友,鼓勵他做一些喜歡做的事,抓住機會幫助他樹立信心。開始,班里有很多人告他狀,每次我都會耐心地調查、分析,公平公正地處理。
有一次,走進觀察區(qū),我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來,此時小豪也回頭看見了我,怕我批評他,他貓著腰躲到了鋼琴后面。當時我保持了沉默。收拾活動區(qū)時,孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽,然后異口同聲地說是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭??吹叫⊥辉┩?,我便說出了真相。我還組織了一次專門的教育活動,借故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻,我從小威臉上看到了一絲笑容,我對他更有信心了。
又有一次,我看到小威走進了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他,只見他認真地用手指著《好吃的食物》圖譜,節(jié)奏準確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住,親了又親。活動點評環(huán)節(jié)中,我表揚了小威,并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍,博得一片掌聲。
慢慢地,小威對我產(chǎn)生了信任感,他不再那么隨意、無規(guī)則了,能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進步,家長很感動,我也很欣慰。愛,要真誠、要無私,只有這樣,我們才可以自豪地說:我愛孩子們,因為我會勇敢地承擔教育的責任,毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。
幼兒教師工作隨筆篇9
每個孩子都有著各自的不同之處,他們就像是一本本有趣的書,但是真正想要讀懂這本書,并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫可鑫的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著爸爸的手不放,戀戀不舍地說:爸爸,早點接我,早點接我。在我的勸說下,可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手??肾蔚陌职衷谂R走前,悄悄地對我說:可鑫吃飯的速度較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話,我開始留心注意可鑫。在活動區(qū)游戲時,可鑫靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:可鑫,你喜歡玩什么?她說:我喜歡看書。老師和你一起看好嗎?可鑫高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,可鑫也不由自主的講起來,我高興地說:可鑫,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意,于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事,可鑫很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕可鑫進餐的緊張心情,我們給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,可鑫哭了起來,我忙走過去,問她:可鑫,你怎么啦?我吃不下,可鑫,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍?可鑫在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天,可鑫和爸爸一早就來到幼兒園,爸爸手里還拿著幾本書,他對我說:老師,太謝謝你們了,可鑫以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,爸爸,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒教師工作隨筆篇10
升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長也特地從每一組選出了小組長,經(jīng)過兩個月的歷練,每一組的小組長都有了不同的進步,比如愛幫助其他小朋友了,但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比如隨處使用自己小組長的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的,可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽懂老師的話,并能按要求的完成任務。雖然她的能力強,可是她的主意也不少,只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做,比如升到中班后遇到不愛吃的,班里沒有小朋友自己倒飯,都會跟老師商量商量,可以少吃點,這個要求從小班的時候大家都能按要求做,唯獨她會偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認,非得等著大家都說是她倒的她才承認,誰說出來是她,她都會非常不高興的說:“你怎么那么討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況,也給她講過道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她也表示過理解,可是自從開學到現(xiàn)在兩個月了,這種情況還是會發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子,有一次說他們,還都特有理的跟我說,曹小寧也倒了,你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說,
我就會轉過頭對小寧說,“你看看這就是你做的榜樣,大家都學著你浪費糧食,你覺得你這個小組長當著稱職么?”她也不說話,只是自己嘟囔著“我就是不愛吃,這不好吃?!蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己,我平時也有不愛吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說服,又怎么去勸導她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對,可是她這個年紀就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇,她似乎也沒什么錯,所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒繼續(xù)跟她說話,后來很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點,我依然沒理她,最后在橘子老師的鼓勵下,終于都吃完了。
后來經(jīng)過這次我就在想,對于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒那么好,還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情,所以有的時候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會更好。經(jīng)過這件事后,每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了,我都會給她挑出來一部分,她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行,剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。
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