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教育教學(xué)感悟隨筆10篇

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教師通過教學(xué)有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會所需要的人。以下是小編準備的教育教學(xué)感悟隨筆范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)感悟隨筆篇1

一學(xué)期又結(jié)束了,時間流逝,唏噓感嘆。

本學(xué)期真是忙得天昏地暗。從二月份開學(xué)制定計劃時就開始擔(dān)心這個學(xué)期怎么過。

三到五月份,忙于梳理《兒童足球創(chuàng)意課程》的頂層設(shè)計,組織各年級開展課程展示活動。每一次都像扒了一層皮。

為了迎接5月28日省校園足球文化推進會,臨時設(shè)計增加“我們的創(chuàng)意,我們的設(shè)計足球服走秀活動,壓力太大。感受:設(shè)想是美好的,但踐行是殘酷的。呵呵,謹言慎行。

五月份,又擠出時間寫了學(xué)校讀書課題的階段性總結(jié)《四步式教師閱讀機制的校本實踐》,供稿于《上海教育科研》雜志。聽佩服自己。

四五月份還有教務(wù)方面的事情。學(xué)校承辦開發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)組長素養(yǎng)大賽,協(xié)助姜蘇龍、方海蓉參賽;課堂教學(xué)常規(guī)聽課、記錄。

等等。

堅持讀完《老子的幫助》、《論語別裁》(上)、《與莊共舞》、《讀書與用書》、《書生留得一分狂》等大家的書籍,在忙碌中尋找寧靜,感覺蠻好。

遺憾的是自己對課堂教學(xué)的思考少了,對學(xué)生個別輔導(dǎo)少了。下學(xué)期加強。

教育教學(xué)感悟隨筆篇2

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里??蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩?!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?,感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒?!币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教育教學(xué)感悟隨筆篇3

剛開學(xué)的時候,我們在圖書架上放上許多圖書,孩子們似乎也挺喜歡看的,下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。

但是過了不久我發(fā)現(xiàn),每次把書放回去時,很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方,圖書角那里往往是一片狼籍,雖然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的.書投放的太多了,反而顯得亂,于是我就重新整理了一下圖書架,選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書,總共放書48,這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標(biāo)簽,利于小朋友進行擺放。

我發(fā)現(xiàn)從那次后,孩子們看完書都能放回書架了,心里一陣欣喜。但是過了不多久,我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了,本來我想趕快把它補補好,轉(zhuǎn)念一想,就應(yīng)借機對孩子進行一次教育,我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話,我說”你們看呀,老師手上的這本書在哭呢,為什么?”孩子們都說書壞了,“是呀,書受傷了,怎樣辦呀?”沉默了一會,有個孩子就說補一補呀,這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書,不能撕,不然書也會哭的,孩子們口里喊著“好!”接下來幾天我觀察著,發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的狀況,我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的狀況做了談話,并示范怎樣把書放回書架,每一層的書分四格,看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言,期望孩子們能夠更好明白愛書的道理,讓我們班的書不要再“哭泣”了!

教育教學(xué)感悟隨筆篇4

我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮,他那活潑好動的盡頭一上來,沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時候,要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時,他老是坐不住,一會動動這一會動動那,沒有一會能老實。你和他說坐好就一會的功夫坐好了,你不提醒他就不會坐了。他在老師的眼中是個“調(diào)皮鬼”。

我們外出活動站隊的時候,他也不好好的站,不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧,沒有一會能老實。在外面活動玩圈的時候,我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時候他不聽,其他小朋友都聽明白了,發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時候,他就開始在哪里不好好玩圈了,不是動動這個小朋友就是拿圈去套別人,問他會了嗎?說會了,一檢查不會。我就在教他一遍,看著他好好的練習(xí)。

中午吃完飯后,我會找小朋友幫忙擦桌子,他會很積極地幫老師的忙,總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時候他總是很樂意的幫老師的忙,而且每次都做得很好,我就獎勵他小貼畫,他就很高興。

有時王軻是比較聽話的,比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片。找上好看的動畫片,王軻就會坐得很直也不說話很認真的看動畫片。這個時候的王軻是最聽話的。

王軻雖然是個調(diào)皮的孩子,老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點掩蓋了他的優(yōu)點,成為老師對他習(xí)慣性的評價。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo),調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。

教育教學(xué)感悟隨筆篇5

教育、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實踐著;努力著、進取著;奉獻著、收獲著;留下了串串清晰、生動的足跡。

“捧著一顆心來,不帶半根草去?!睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,以認真踏實不斷進取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感,熱愛尊重和嚴格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)作、取長補短,共同進步。

在全面推進課程改革的今天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中,以使自己的教學(xué)與時俱進,體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中,不僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究能力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,常總結(jié),進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

在知識傳授的同時,也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立威望。誰愛孩子,孩子就會愛他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來,我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒,有時甚至忘記了微笑。但通過理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評,也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師,才會接受我。

每接一個班我都很用心的去教,對待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任!

反思自己十八年來工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在,才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值。

教育教學(xué)感悟隨筆篇6

人人都說教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說法。[]確實,做一個老師挺苦挺累的,做一個好教師就更苦更累了,但這是 我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

自成為一名教師以來,己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在這十年的教學(xué)生涯中,有苦也有甜,有累也有樂,有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗告訴我,教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育,只有熱愛,才能奉獻。我的教學(xué)宗旨是:愛而不溺,嚴而有格,耐心細致,一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對后進生關(guān)心備至,增加感情投入,想法樹立他們的自信心,維護他們的自尊心,加之因勢利導(dǎo),使之逐步完善自我。

對學(xué)生的要求嚴格:一是嚴而有格,就是說對學(xué)生的要求有標(biāo)準,教育方法不出格;二是嚴中有愛,和學(xué)生相處從不借口嚴格要求,而對學(xué)生擺出一副冷面孔,一派咄咄逼人的氣派。要知道,一份嚴格之水,要滲上九份感情之蜜,才能釀成教育的甘露!

“后進生”也有閃光點,關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個進步,一次好事,一次較好的作業(yè)······都是星星之火,教師及時的肯定、表揚、鼓勵,讓他們體會到成功的喜悅,這對他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上,我總是多給他們表現(xiàn)的機會,如果對了,我會高興地說:“你聰明”。即使回答不上,我也會給他一個激勵的目光。

教育教學(xué)感悟隨筆篇7

班里的建構(gòu)區(qū)擺放著許多孩子們愛玩的積木。開始,我理所當(dāng)然地認為這是孩子們最喜歡的區(qū)域之一,可后來我發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)區(qū)玩的孩子并不多,很多孩子進了建構(gòu)區(qū),不久又走了,偶爾有幾個留下來的,搭建的作品也都很簡單,并且大家各玩各的,沒有合作,連交流也基本沒有。

于是,我在建構(gòu)區(qū)投放了關(guān)于橋、路、船等圖片,希望能給孩子們提供一些搭建的線索??墒莾蓚€星期過去了,建構(gòu)區(qū)的狀況沒有多大的改變,我百思不得其解。于是我想聽聽孩子的想法,孩子們告訴我,他們想搭大大的橋、輪船、坦克等,需要幾個人合作,但建構(gòu)區(qū)容不下那么多人,搭好的作品也無法保留。我恍然大悟,決定對建構(gòu)區(qū)來一次“大裝修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了調(diào)整,使建構(gòu)區(qū)的空間大了不少。我們還把薄薄的小地墊換成了又大又厚的地墊。這樣一來,建構(gòu)區(qū)又大又舒服,既解決了擁擠問題,又便于孩子們保留和分享作品。接著,我們又投放了一些新的建構(gòu)材料,以保證孩子們進行各種建構(gòu)活動。

考慮到大班幼兒的合作能力、交往能力、解決問題能力已逐漸提高,我希望孩子們在建構(gòu)活動中能夠很好地合作和交流,于是我別出心裁地讓孩子們以團隊形式開展搭建活動,希望孩子們能與同伴共同商討搭建內(nèi)容,合作完成搭建工作,感受分工合作的樂趣。

但好景不長,有幾個團隊出現(xiàn)了問題,首先碰到的問題是搭建什么內(nèi)容統(tǒng)一不起來,每個人都有自己想搭的東西,誰也不肯遷就,即便有些孩子勉強統(tǒng)一了意見,一起搭了一個東西,也是不快樂的。

于是,我又一次和孩子們溝通。在溝通過程中,孩子們了解了彼此的真實想法。有的孩子統(tǒng)計了一下一共有飛機、坦克、恐龍、船等七種孩子們喜歡并且想搭的東西。由此,原來的團隊形式變成了“恐龍團隊”“坦克團隊”等。這樣一來,既保證團隊有了一致的計劃和目標(biāo),又激發(fā)了孩子們搭建的興趣及合作的愿望。

自從團隊的形式改變后,孩子們搭建的興趣提高了,探索的欲望也逐漸增強。我經(jīng)常能夠看到他們在一起就如何搭建飛機的身體或者坦克的發(fā)射炮筒而認真地討論和探索,也經(jīng)常能夠看到團隊中有的負責(zé)搭建飛機的身體,有的負責(zé)搭建飛機的翅膀……孩子們學(xué)會了分工與合作。建構(gòu)區(qū)空間擴大后,孩子們的作品可以在短時間內(nèi)得到保留,其間孩子們會互相交流,或提出自己的建議,或分享自己的搭建經(jīng)驗。在分享與交流中孩子們積累了經(jīng)驗,掌握了解決問題的方法,也提高了搭建水平。

在觀察孩子的游戲過程中,我看到了每個團隊制定、討論、實施計劃的過程,他們與同伴協(xié)商、交流、討論的過程,包括借鑒彼此的經(jīng)驗以及互幫互助、分工合作,這些都反映了大班幼兒的年齡特點和共同學(xué)習(xí)的方式。放手給孩子們實踐的機會和自我挑戰(zhàn)的空間,支持孩子們自主、自發(fā)的游戲,支持孩子們?nèi)崿F(xiàn)自己的想法,是我們一直追求的目標(biāo),也是我們需要不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)能力。

教育教學(xué)感悟隨筆篇8

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高,同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。以下是我工作一年,從課堂教學(xué)中得到的心得體會。

一、準確的教學(xué)目標(biāo)和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提

要想提高課堂教學(xué)的有效性,課前準備很重要,而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時注重的是目標(biāo)和過程,往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié),通常是照搬照抄。其實,教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的,是本課學(xué)習(xí)所必要的。因此,在分析教材時,教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式,首先要反復(fù)聆聽,把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來,再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進行整理,尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了,目標(biāo)自然而然也清晰了,方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提,教學(xué)目標(biāo)定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中,大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實現(xiàn),小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一,它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后,制定小目標(biāo)時必須注意,若干小目標(biāo)都必需為實現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù),既要有針對性,又要有坡度,讓學(xué)生的思維和音樂實踐經(jīng)過“爬坡”的過程,而不是輕而易舉地獲得成功。同理,教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外,對每一個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做?”“怎樣才能達到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)?”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階,以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望,開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,才能切實課堂教學(xué)的高效性。

二、教師要具備豐富的專業(yè)知識

在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功?!俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰Α!俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力,才能組織好課堂,營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn):只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,學(xué)生都會學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性?!疤奔次璧副硌菽芰??!缎抡n標(biāo)》強調(diào)師生的互動性,使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點,從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂,建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達到“潤物細無聲”的境地。

三、因材施教,加強以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情,在情感共振中能獲得審美情感體驗,陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性,不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大,如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,但大多做得比較淺,最后還是“言歸正傳”,把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來,按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。

四、要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,出現(xiàn)在了小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如,我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對自己聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)得有趣,學(xué)得也用心了。

總之,真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的,師生互動的,有教案而不“走”教案,有設(shè)計而隨時又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的獨特感受,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性,體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù),體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身動態(tài)生成的特點。教師要把學(xué)生看作重要的資源因素,讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣,課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。

教育教學(xué)感悟隨筆篇9

教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學(xué)校認真組織下,我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī),通過學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到:教師要加強學(xué)習(xí),提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會。

一、教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。曾有一位老教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”可見認真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點,在平時的備課當(dāng)中,我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。

但通過對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語文的學(xué)習(xí),不僅僅只是書本中那幾篇課文,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物,學(xué)會微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音,學(xué)會思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴,學(xué)會感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的,但往往學(xué)生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動,調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會查找資料,在自己查找的資料中進行篩選,課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后,引導(dǎo)他們進行實踐體驗,讓學(xué)生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

二、備課,要備教材之外還要備學(xué)生。最近我在上《小動物過冬》這一課時,我在讓學(xué)生默讀課文之后,想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預(yù)習(xí),我上課也十分沒有底,對學(xué)生的答案做好了充分的準備,還為自己如何點撥、引導(dǎo)著實下了一番心思,沒想到上課時竟然都沒用上,喊了一個同學(xué)起來回答,就已經(jīng)說得八成不離十了,兩個同學(xué)又一補充,就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視,我認為在我的頭腦中,備學(xué)生時,就多了一條,充分信任學(xué)生,信任學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力。

三、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認真負責(zé),對學(xué)生認真負責(zé)。

四、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

五、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學(xué)生進行社會小調(diào)查,可以讓學(xué)生設(shè)計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。

通過此次對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí),我不僅感受到了整個教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

教育教學(xué)感悟隨筆篇10

培養(yǎng)孩子的記憶力,要針對孩子記憶發(fā)展的特點來進行。有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法,家長們不妨試一下。

圖像記憶。讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片,限定在一定時間內(nèi)看完,開始時間可長些,逐漸減少看的時間,將圖片拿走后,讓孩子說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多,可以將動物分類記,如獸類有幾種,鳥類有幾種。

2.實物記憶。觀察商店的櫥窗,然后背誦陳列的商品,觀察文具盒里的物品,然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇,然后背誦有幾種顏色的花等等。

3.數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開始,任意說一些數(shù)字,如“12”、“15”,每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔,讓孩子跟著說,如能跟上,則將數(shù)字增至三位,依此類推,還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數(shù)字材料。

4.字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過的故事,看能記住多少字詞;在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動植物方面的詞),看他能記住多少等等。

做這些要用心,要知道,世上的愛有無數(shù),而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。張潤湉小朋友在看書或畫畫時,我發(fā)現(xiàn)他的眼睛總是離的很近,因此在家園聯(lián)系冊中我把這一現(xiàn)象及時地向家長進行了溝通,家長帶孩子進行了檢查,結(jié)果孩子的眼睛是先天的弱視。就是這一細心的觀察,及時地反饋,使孩子的眼睛能夠得到及時的治療。再治療過程中,孩子每天要帶著眼鏡,而且是一只眼睛要用布捂住,這更加大了孩子生活自理的難度。但是為了讓孩子擁有一雙明亮的眼睛,我沒有嫌麻煩,而是每天利用區(qū)域活動時幫他進行測眼練習(xí);在上下樓時用大手牽小手;在進餐時指導(dǎo)鼓勵他自己剝開雞蛋皮;在戶外活動時鼓勵并保護他勇敢地走上平衡木。正是這樣的細心呵護孩子沒有因為眼睛的病痛而感到悲傷,在鼓勵與呵護中孩子得到了很大的進步,媽媽再一次來園是高興的對我說:我家湉湉自己能穿衣服了而且還扣上了扣子。

許諾小朋友是個比較散漫的孩子,班上的活動很少能引起他的關(guān)注。在我們第一次畫故事活動當(dāng)中,他卻表現(xiàn)出極大的興趣,畫的小熊雖然不是很好,但他畫的很認真。我想,雖然孩子有興趣,但如果沒有技能的支撐,他的興趣很快就會失去。于是我開始重點指導(dǎo)他的繪畫技能,并向他的媽媽反映了這種情況,讓他媽媽也同時抓住孩子的興趣一起來指導(dǎo)孩子,后來他媽媽還專門為孩子買來簡筆畫書來教孩子。從此以后,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)畫畫時,許諾就會全神貫注的進行他的創(chuàng)作。每次媽媽看孩子的作品時,都感嘆孩子的進步是她沒有想到的。由于許諾的進步經(jīng)常受到老師的表揚,帶動了他在其他活動方面的興趣,使他那懶散的毛病也改掉了不少。

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