幼兒園教育隨筆5篇
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，下面小編為大家?guī)碛變簣@教育隨筆，希望大家喜歡!
幼兒園教育隨筆篇1
隨著教育工作者對(duì)“健康”認(rèn)識(shí)的日益全面，人們?cè)陉P(guān)注生理健康的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視智力開發(fā)而忽視社會(huì)性培養(yǎng)的教育，致使幼兒在身體健壯，智力發(fā)展的背后隱藏著缺乏同情心，情感淡漠，社會(huì)適應(yīng)能力差等問題，而我們所說的健康是生理健康與心理健康的統(tǒng)一。為此，近年來，我們?cè)趯で蟠龠M(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的途徑等方面進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過一年多的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，良好的師生間溝通是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效辦法之一。
一、什么是師生間溝通?溝通有何意義?
所謂溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致的過程，師生間的溝通是建立和諧的師生關(guān)系的渠道，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，使成人有時(shí)忽視了與幼兒進(jìn)行溝通，忽視了對(duì)幼兒心理需要的滿足，以致因父母與孩子缺乏溝通，造成代溝，教師與幼兒缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧，因此，成人與幼兒之間需要溝通，在互相溝通中，得到寬容、理解、支持和尊重。而師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)。這種積極的情緒體驗(yàn)，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強(qiáng)對(duì)教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時(shí)地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。
二、教師良好的個(gè)性，是師生間溝通的保證
一般而言，幼兒喜歡和善、耐心、公平，對(duì)幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴(yán)厲、批評(píng)責(zé)罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對(duì)冷漠的教師更樂于助人。熱情與容許對(duì)原來成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。如，我們班上一幼兒，在回答不出計(jì)算題時(shí)，一本正經(jīng)地對(duì)老師說：“我媽媽說我是吃忘記蛋長(zhǎng)大的?！比嘤變汉逄么笮Γ@時(shí)，教師并沒有取笑他，而是誠(chéng)懇地對(duì)他說：“你我只要認(rèn)真想一想，一定會(huì)算出來的，待會(huì)兒，我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)好嗎?”游戲時(shí)，幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒也充當(dāng)起了小老師，耐心地幫助他，終于，使他學(xué)會(huì)了，他臉上也露出了甜甜的笑，不再以為自己是天生比別人差。
幼兒園教育隨筆篇2
幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)楹⒆觽儾恢绖趧?dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì)這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退帐案蓛?。然后告訴他地上的奶由他負(fù)責(zé)擦干凈，只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費(fèi)力地拖著地，但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說：“拖地真好玩，我也想拖?！碑?dāng)奶漬被拖干凈后，我對(duì)他豎起大拇指說：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了?！逼狡叫χ芑刈弧＝酉聛淼膸滋?，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺得“沒關(guān)系，他們只是覺得很新鮮，過段時(shí)間就會(huì)好的”。
一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對(duì)好朋友悄悄說：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累?！睕]過多久，撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是，我故意地問道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來越少了呢?”幼兒回答道：“拖地太辛苦了?！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量?”“辛苦?！钡拇_，幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會(huì)常常聽到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。
幼兒園教育隨筆篇3
晨間自由活動(dòng)時(shí)，我正在準(zhǔn)備教具，幾個(gè)孩子沖過來拉著我的衣服大聲說：“老師，洋洋咬人了。”我急忙跑過去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子，今天是怎么了?
我問道：“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚，我陪著你吧，一點(diǎn)都不疼的。”“楚楚，我給你講故事，一會(huì)兒就好了?！焙⒆觽兇?fù)碇x開了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問：“洋洋，你愿意當(dāng)小護(hù)士，去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來：“老師，我沒咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了?！?/p>
原來是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的，像老師這樣，對(duì)嗎?”說完，我在他的小手上輕輕地親了一下?！皝?，你再試試?！蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽７??！鞍?，真舒服!”我笑瞇瞇地說。
看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來，但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)則，也是由教師來示范，孩子只是參與者，很少有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者的角色，也沒有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會(huì)，我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì)，讓他們來做游戲真正的主人。
幼兒園教育隨筆篇4
清早起來格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。
因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o，教室里變得熱鬧起來!孩子們像快活的小鳥飛進(jìn)了教室。
琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好!”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢問還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎?”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起，我開始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”?？鞓返囊惶鞆囊粋€(gè)目光、一聲問候開始了!這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。
幼兒園教育隨筆篇5
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“教師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細(xì)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對(duì)教師說：“教師，我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。