教師教育隨筆模板10篇
教師，這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照行業(yè)規(guī)范，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)，向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。以下是小編準(zhǔn)備的教師教育隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
教師教育隨筆篇1
作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
教師教育隨筆篇2
記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)你給我一束愛(ài)的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。
一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō)，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功?！叭碎g春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿(mǎn)了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，就會(huì)點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責(zé)任，一種樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國(guó)家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對(duì)這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須愛(ài)崗敬業(yè)，才能對(duì)得起這份事業(yè)，才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí)，您會(huì)在底下小聲議論，臺(tái)上這個(gè)躊躇滿(mǎn)志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)。可是您聽(tīng)過(guò)一句話(huà)嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中，主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。我非常的贊同，可以這樣說(shuō)，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上最大的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>
漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
教師教育隨筆篇3
少說(shuō)，是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō)，不是不跟孩子交流了，不說(shuō)話(huà)了。話(huà)還是要說(shuō)的，要說(shuō)很多其它的話(huà)。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車(chē)上觀察到的的事情，并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道：“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響?！?/p>
少說(shuō)，還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題，在語(yǔ)氣上，在嚴(yán)格中，透著濃濃的愛(ài)與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做，是指開(kāi)創(chuàng)自己的生活目標(biāo)，去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開(kāi)創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái)，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照，回來(lái)后與家人分享。這些事情，對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力，現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí)，“少說(shuō)多做”是又一次最大限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢，但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言：“教育是慢的”。
教師教育隨筆篇4
現(xiàn)在，我教的七年級(jí)一班比較特殊，非常有個(gè)性。每個(gè)同學(xué)在這里個(gè)性都充分張揚(yáng)，人人平等，自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我感到很欣慰。但有時(shí)也會(huì)遇到小麻煩。
去年寒假考試前的一個(gè)大課間，老師們開(kāi)考務(wù)會(huì)去了。結(jié)果，班里亂了套。全班同學(xué)都扔飛機(jī)玩。一開(kāi)始，每個(gè)人還都撕自己的本子疊飛機(jī)，互相扔。玩的不亦樂(lè)乎。玩著玩著，個(gè)別同學(xué)感覺(jué)不過(guò)癮，嫌疊飛機(jī)太慢，索性就直接扔書(shū)。當(dāng)然不是扔自己的，而是扔別人的。(一個(gè)感冒請(qǐng)假的)別人一看，也不甘失落，也扔，幾本書(shū)不夠扔的，就撕開(kāi)，再扔……可以想象，當(dāng)時(shí)班里50個(gè)孩子，都在盡情瘋狂的玩的情境。后來(lái)，班干部發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，這才開(kāi)始制止。因?yàn)樘珌y，費(fèi)了很大勁才安靜下來(lái)。我回到班里時(shí)，班干部正在查撕書(shū)的同學(xué)。了解情況后，我非常憤怒，逮住全班同學(xué)批了個(gè)狗血噴頭，還扣了個(gè)大帽子——一伙土匪，強(qiáng)盜。并且，讓學(xué)生承擔(dān)了相應(yīng)的后果——賠書(shū)賠本子。
過(guò)后冷靜下來(lái)仔細(xì)想了想，我處理的有點(diǎn)過(guò)。其實(shí)，學(xué)生本沒(méi)有什么想法，只不過(guò)在興頭上，玩過(guò)了，犯錯(cuò)了。好多時(shí)候，我們大人處理問(wèn)題會(huì)上綱上線(xiàn)，把學(xué)生無(wú)心的小錯(cuò)誤變成性質(zhì)嚴(yán)重的大錯(cuò)誤。這樣很不對(duì)。我們應(yīng)以一顆寬容的心對(duì)待孩子。孩子畢竟是孩子，他們沒(méi)有那么多的惡性。我們應(yīng)多與孩子平等交流，聽(tīng)取他們的真實(shí)想法。
教師教育隨筆篇5
畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿(mǎn)期待的孩子?？粗麄兲煺鏌o(wú)暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來(lái)，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書(shū)育人”是我們教師的使命。我們既要教書(shū)，又要育人。而第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覍?duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛(ài)，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個(gè)學(xué)生，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索，發(fā)揚(yáng)民主精神。
在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線(xiàn)的老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一，一下子傳開(kāi)后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生
都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們，樹(shù)立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，創(chuàng)造出更多的輝煌。
教師教育隨筆篇6
“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語(yǔ)言能力，已成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣成為小學(xué)英語(yǔ)教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4—5人)指定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分，然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別
容易滿(mǎn)足，也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé)，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認(rèn)真學(xué)，積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是注意在教室中來(lái)回巡視觀察，對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴．?dāng)然，班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力，會(huì)影響小組成績(jī)。畢竟是小學(xué)生，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn)，我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表?yè)P(yáng)，夸贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的小組合作互動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線(xiàn)上尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí)，實(shí)踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
教師教育隨筆篇7
1、改變課堂教學(xué)程式，激發(fā)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
根據(jù)教育的開(kāi)放性原則，適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，在激發(fā)其自主意識(shí)時(shí)，誘發(fā)其創(chuàng)新興趣。另外，教師要允許學(xué)生提出質(zhì)疑，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對(duì)教師的某一觀點(diǎn)，通過(guò)有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，想人之所不想，見(jiàn)人之所不見(jiàn)，能人之所不能，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，促進(jìn)他們想象的沖動(dòng)、聯(lián)想的新穎、思路的開(kāi)闊，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使之成為創(chuàng)造性思維的策源地。
2、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，向他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
思維是動(dòng)作的內(nèi)化，動(dòng)作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、文物考古、模型制造、古畫(huà)模仿等，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生制作“張衡地動(dòng)儀”的模型時(shí)，只提供一定的數(shù)據(jù)、原理、外形，讓學(xué)生從自選材料、模具制造到演示都顯示出他們的創(chuàng)意水平。此外，我還讓學(xué)生制作殷墟龜甲、獸骨模型;臨摹《清明上河圖》、《步輦圖》、《蒙娜麗莎》等;到革命老區(qū)調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。如此多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的多功能思維在實(shí)踐中發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)的發(fā)展。
3、構(gòu)建完整的歷史事件內(nèi)在關(guān)系的結(jié)構(gòu)
所有的事情就像一張網(wǎng)，歷史事件就是這張網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，若干節(jié)點(diǎn)組在一起，就構(gòu)成了一張無(wú)邊的大網(wǎng)，但無(wú)論你提起哪個(gè)節(jié)，都會(huì)將這張網(wǎng)提起，高的部分那是與你提起節(jié)點(diǎn)聯(lián)系緊密的，低的部分是聯(lián)系相對(duì)疏遠(yuǎn)的，但由此我們卻可以知道他們之間是絕對(duì)有聯(lián)系的，或遠(yuǎn)或近而已。我們要幫助學(xué)生建立這樣一張網(wǎng)，要一節(jié)點(diǎn)而知網(wǎng)、一葉而知秋、一事而知史。
學(xué)習(xí)歷史的最大功用是用它來(lái)研究今天，預(yù)言明天，而且現(xiàn)在的學(xué)業(yè)考試非常注重對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事問(wèn)題的考察，從這兩個(gè)角度講，歷史教師不僅要有豐富的歷史知識(shí)，還要關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的重大事件，并在課堂中滲透給學(xué)生。
近兩年，從黃巖島、到三沙市的設(shè)置，從中我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的線(xiàn)索，那就是海權(quán)，而且這個(gè)線(xiàn)索更緊密地把若干個(gè)節(jié)點(diǎn)聯(lián)系得更緊密，構(gòu)建圍繞海防、海權(quán)的知識(shí)網(wǎng)。
我們?cè)?jīng)強(qiáng)大，從南宋指南針應(yīng)用、海船的發(fā)達(dá)到元朝的空前海運(yùn)到鄭和下西洋，再到新航路的開(kāi)辟，繼而英國(guó)因?yàn)閵Z得海權(quán)而成為霸主，正是因?yàn)閺拿髂┑拈]關(guān)、海權(quán)的失去，而被迫步入近代，開(kāi)始以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為始的近代化探索，這張網(wǎng)還可以再大些。這個(gè)線(xiàn)索和知識(shí)網(wǎng)警示我們及后人要重視海權(quán)，重視海防的建設(shè)，這也是知識(shí)網(wǎng)格的具體體現(xiàn)和應(yīng)用。
由此，我們根據(jù)不同的線(xiàn)索，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生逐漸讀懂事件背后的真相，這是個(gè)良性的循環(huán)。這要求我們?cè)谌粘v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)格體系的能力。我們要構(gòu)建自己的知識(shí)體系，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并把握學(xué)業(yè)考試的動(dòng)向，在自己的課堂中貫徹創(chuàng)新理念，建立一種不同于以往的、單一的授課模式。
4、與語(yǔ)文等其他學(xué)科整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史“搭橋鋪路”
例如在講“漢通西域和絲綢之路”時(shí)，我引用“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”、“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”兩句唐詩(shī)，使學(xué)生立即識(shí)記西域的地理概念和形象地理解西域的廣袤和荒涼。一曲譚晶演唱的《絲綢之路》把學(xué)生帶進(jìn)2000年前黃沙飛舞、駝鈴悠悠的漫漫古道，在歌曲中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更激昂。
5、巧用影視文學(xué)作品，拉近學(xué)生與歷史的距離
在講到北宋、西夏、遼的對(duì)峙時(shí)，我跟學(xué)生聊起了《天龍八部》，通過(guò)對(duì)蕭風(fēng)、段譽(yù)等人物的簡(jiǎn)單回顧，使學(xué)生深刻理解這段歷史。另外，很多歷史穿越劇或歷史題材影視劇受學(xué)生追捧，但這些歷史劇史實(shí)在破綻百出，教師要告訴學(xué)生什么才是真實(shí)的歷史。在課堂上我們要引用正劇，例如在講辛亥革命時(shí)給同學(xué)們播放《走向共和》等片段，孫中山的形象在學(xué)生眼里由模糊變得清晰起來(lái)。
6、與時(shí)事緊密結(jié)合，使歷史具有時(shí)代感
關(guān)心時(shí)事、議論時(shí)事是很多學(xué)生的愛(ài)好，在歷史課堂中恰當(dāng)?shù)匾鲞@些話(huà)題，既可以理解歷史，又可以為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題尋找出路。例如在講甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》時(shí)，我和學(xué)生談到時(shí)事熱點(diǎn)“中日之爭(zhēng)”，一起回顧問(wèn)題的由來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自古就是我國(guó)領(lǐng)土。針對(duì)日本自衛(wèi)隊(duì)進(jìn)行的奪島演習(xí)，我又進(jìn)行追問(wèn)，我們應(yīng)如何回?fù)羧毡镜男袨?怎樣不讓甲午海戰(zhàn)的悲劇重演?學(xué)生義憤填膺，陷入沉思，思想教育達(dá)到最佳效果。
7、在網(wǎng)絡(luò)資源中放飛思維
把網(wǎng)絡(luò)資源引入歷史課堂，讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性思維健康成長(zhǎng)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益廣泛，歷史老師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)拓進(jìn)取，借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的合理引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)查找歷史資料，啟迪學(xué)生思維，放飛思維空間，進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，并努力培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
8、在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中積累沉淀
新教育理念告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。歷史課堂理當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。如在教學(xué)中采用多種多樣的競(jìng)賽方法，每上完一節(jié)課，下課前一定會(huì)提問(wèn)所學(xué)知識(shí)，并采取現(xiàn)場(chǎng)打分的方式，引起學(xué)生重視，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，課后要求認(rèn)真完成作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到較好的效果。
9、在辯論中達(dá)成共識(shí)
激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人的意見(jiàn)，這是當(dāng)代教育教學(xué)的目的之一。在課堂中組織學(xué)生對(duì)“秦始皇功過(guò)的辯論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“武則天功過(guò)的辯論”等專(zhuān)題進(jìn)行分組辯論。為了在辯論中獲勝，為小組爭(zhēng)光，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，辯論會(huì)上個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)生經(jīng)過(guò)辯論對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)有了提高，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、辯論能力得到了訓(xùn)練，這些活動(dòng)必將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使歷史課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
教師教育隨筆篇8
以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用!小學(xué)音樂(lè)怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。
個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺(jué)得內(nèi)容豐富，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。
音樂(lè)課我們老師到底要教什么?我們又教了什么?同學(xué)們學(xué)了什么?他們又學(xué)到了什么呢?游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢?又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢?
教師教育隨筆篇9
每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的，我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)："好啊!美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節(jié)課也就過(guò)去了。"是啊，回憶以前，我小時(shí)候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國(guó)已經(jīng)展開(kāi)。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。
到底怎樣才算是一堂成功的美術(shù)課呢?下面，根據(jù)本人實(shí)踐教學(xué)和同學(xué)一起探討一下。
1、認(rèn)真鉆研美術(shù)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重難點(diǎn)
在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫(xiě)的教材相對(duì)而言比較封閉，教師只是消極和被動(dòng)的忠實(shí)執(zhí)行者，連對(duì)教科書(shū)的自主選擇和重組是不可能的，更不用說(shuō)對(duì)校內(nèi)外多種課程資源的自覺(jué)廣泛的開(kāi)發(fā)和對(duì)課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒(méi)有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前必做的功課。教師可以對(duì)美術(shù)教科書(shū)作適當(dāng)?shù)?quot;裁剪"，不過(guò)究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性選擇。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念
鉆研教材把握重難點(diǎn)后，要富有創(chuàng)造力的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……，
于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。
教師教育隨筆篇10
小可聰明又伶俐，凡事總要爭(zhēng)第一。但是吃副餐時(shí)總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有辦法，真沒(méi)辦法。在家總要我們追著喂，靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng);不吃青菜，說(shuō)生的;不吃魚(yú)，說(shuō)有刺……”媽媽一連說(shuō)了許多“不吃……”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，再想想小可面黃肌瘦的樣貌，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪了，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病。
經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(zhǎng)們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)們都期望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的職責(zé)。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。正當(dāng)我為此苦惱時(shí)，小可跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我這天又穿了新衣服，是媽媽給我買(mǎi)的。你看這是最漂亮的衣服!”看她一副興高采烈的樣貌，我說(shuō)：“真漂亮!要愛(ài)護(hù)好。不能弄臟了!”小可的虛榮心得到了滿(mǎn)足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來(lái)試試呢。qq個(gè)性簽名網(wǎng)
下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話(huà)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自我這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高。”小可聽(tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō)：“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒!那你這天還吃了什么?是魚(yú)、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō)：“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話(huà)告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話(huà)另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話(huà)、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
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