《小歡喜》該劇改編自魯引弓的同名小說(shuō)，以方圓、童文潔夫婦的視角，講述了方家、季家、喬家等幾個(gè)高三考生家庭在高三這一年的故事。這里給大家分享一些觀后感，供大家參考。

　　《小歡喜》觀后感

　

　國(guó)產(chǎn)的都市情感劇《小歡喜》即將迎來(lái)結(jié)局，我看了看微博的熱搜，總結(jié)出了以下觀后感。

　　原生家庭教育對(duì)孩子的影響是非常重大的!

　　同樣面對(duì)高考?jí)毫?，有的人跳樓，有的人學(xué)習(xí)好但就是覺(jué)得沒(méi)意思，有的人是學(xué)渣但樂(lè)觀向上…

　　當(dāng)然了，也有的人學(xué)習(xí)好也能每天高高興興的。

　　家有女子初長(zhǎng)成的時(shí)候總想著我以后的孩子絕對(duì)不能和我一樣，走我走過(guò)的錯(cuò)路，吃我吃過(guò)的苦。

　　其實(shí)有些過(guò)程，挫折，不如意還是要孩子自己去經(jīng)歷，我們不能代替孩子成長(zhǎng)。

　　擁有在你難以度過(guò)的日子陪你的朋友真的是最最幸福的事情。

　　《小歡喜》作為《小別離》的姐妹篇，導(dǎo)演主演保留，甚至連主演的名字都沒(méi)變，依然叫方圓和童文潔，但他們的孩子變了，也“長(zhǎng)大”了，方朵朵到方一凡，初中出國(guó)到高三高考，方一凡可沒(méi)少讓童文潔為之頭疼。

　　劇中就高考這件事，三個(gè)家庭的思考和解決方式各不相同卻又大同小異。

　　三種家庭，注定不同的三種生活。

　　電視劇小歡喜觀后感 小歡喜電視劇觀后感800字

　　第一位：學(xué)霸女孩——喬英子

　　爸爸：?jiǎn)绦l(wèi)東，成功投資人士

　　媽媽：宋倩，高三補(bǔ)課教師

　　家庭情況：父母早已離婚，家底厚實(shí)，坐擁多套學(xué)區(qū)房

　　喬英子是學(xué)霸，個(gè)性懂事，媽媽望女成鳳，是為孩子好，可教育方式限制了孩子的愛(ài)好。

　　英子喜歡跟航天有關(guān)的各種事物，夢(mèng)想能進(jìn)入航空大學(xué)。

　　媽媽卻認(rèn)為作為一個(gè)高三的學(xué)子，擺弄這些東西都是在浪費(fèi)時(shí)間，媽媽為了能讓女兒安心學(xué)習(xí)，每天給她熬滋補(bǔ)的藥膳，甚至把英子的房間按錄音棚的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改造，隔音效果極佳。

　　英子每天放學(xué)就呆在這個(gè)像籠子一樣的屋子里寫(xiě)作業(yè)，英子喜愛(ài)的LEGO碰都不讓碰，生怕她沒(méi)有抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。

　　英子雖然在學(xué)習(xí)上確實(shí)很優(yōu)秀，但是她的心愿和媽媽不同，兩人內(nèi)心的壓力都很大，媽媽帶來(lái)的巨大壓力讓英子時(shí)常產(chǎn)生叛逆心理。

　　爸爸一心只想讓女兒開(kāi)心，寵著做女兒的避風(fēng)港，爸爸也愛(ài)女兒，但表達(dá)方式不同，爸爸尊重英子一切愛(ài)好，帶她吃媽媽不讓吃的火鍋，給她買媽媽不給玩的玩具，女兒曠課玩游戲都會(huì)幫忙打掩護(hù)，用自己的方式愛(ài)女兒本沒(méi)有問(wèn)題，但破壞了原則就會(huì)影響孩子。

　　從英子的家庭中我們可以看出，無(wú)論是高考或是人生其他重要時(shí)刻，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育固然重要，但在在不違反原則的情況下，還是應(yīng)該以開(kāi)心最為重要，過(guò)分的壓力會(huì)造成孩子心理的問(wèn)題。

　　第二位：紈绔子弟——季楊楊

　　爸爸：季勝利，副區(qū)長(zhǎng)

　　媽媽：劉靜，天文館主任

　　家庭情況：從小舅舅帶大，與父母感情不深

　　季楊楊家里有錢，但由于從小缺少父母的陪伴，所以對(duì)他的性格產(chǎn)生了巨大的影響，不懂禮貌，極其逆反，不知道如何與人相處，喜歡玩賽車，但父親卻認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，父子倆總是爭(zhēng)吵。

　　母親雖然嫻雅，但總是隱忍地周旋在丈夫、弟弟和兒子之前，加上自己的工作也忙，所以在兒子身上她也無(wú)法付出更多的精力來(lái)管教他。

　　到了兒子高考的關(guān)鍵階段，回來(lái)照顧他，奔波勞累還要操心家里的她，患上了癌癥，再不懂事的孩子總是會(huì)在遭遇生死大事的時(shí)候，一夜之前變得懂事。

　　從季楊楊身上，其實(shí)我們最能看出家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴是多么重要。

　　父母不僅能給予孩子幸福的童年，而且也能在孩子遇到成長(zhǎng)的困惑時(shí)第一個(gè)為他指出該走的道路，而不至于像確實(shí)親情的季楊楊那樣，面對(duì)是非對(duì)錯(cuò)時(shí)，無(wú)法做出正確的選擇。

　　第三位：樂(lè)觀幸福——方一凡

　　爸爸：方圓，公司法務(wù)

　　媽媽：童文潔，財(cái)務(wù)總監(jiān)

　　弟弟：林磊兒，學(xué)霸

　　家庭情況：父母相愛(ài)，普通中產(chǎn)階級(jí)家庭

　　方一凡雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但他重友情、講義氣，樂(lè)觀向上，在福建老家遭到不公待遇的學(xué)霸弟弟林磊兒來(lái)了以后，給這個(gè)家增添了不少活力。

　　弟弟一起幫哥哥打掩護(hù)，一起和朋友們喝酒釋放，哥哥也潛移默化的受著弟弟的影響，努力學(xué)習(xí)，朝著自己的夢(mèng)想奔跑著。

　　爸爸很隨和，面對(duì)什么事情都沉著冷靜，特別會(huì)開(kāi)導(dǎo)別人。

　　無(wú)論是兒子在學(xué)校闖禍，還是兒子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，他總是耐心的分析事情的前因后果，從容面對(duì)孩子的種.種問(wèn)題。適當(dāng)?shù)慕o孩子放松，開(kāi)明的教育方式也讓他成為了家庭的開(kāi)心果。

　　媽媽大大咧咧，性急，同樣望子成龍的她，即使在心急教訓(xùn)了兒子之后，每回都能在爸爸的指導(dǎo)下，給孩子最正確鼓勵(lì)，和孩子適當(dāng)?shù)臏贤ǎo他一個(gè)大大的擁抱。

　　和上兩個(gè)家庭相比，這個(gè)家庭的情況應(yīng)該是最接近大眾的家庭設(shè)置了，這樣的父母，即使方一凡成績(jī)不好，但他心理健康，積極陽(yáng)光，可見(jiàn)原生家庭對(duì)孩子的影響有多大。

　　《小歡喜》觀看心得

　

　作為一名普通觀眾，我恐怕并不是教育題材影視作品最“剛需”的受眾;站在評(píng)論者的視點(diǎn)，這類作品的文化和美學(xué)探討，其實(shí)也遠(yuǎn)弱于對(duì)其“現(xiàn)實(shí)主義”關(guān)切的價(jià)值。

　　都市情感劇《小歡喜》由汪俊執(zhí)導(dǎo)，黃磊、海清、陶虹、王硯輝、詠梅等主演，講述了方家、季家、喬家等幾個(gè)高三考生家庭的故事，于2019年7月31日首播。

　　但恰恰是這樣一個(gè)貌似“事不關(guān)己”的立場(chǎng)，我也有了或許并不在我身份之上的一些思考。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的“家長(zhǎng)”和“子女”對(duì)一部教育題材劇集各執(zhí)一詞，它天然存在的兩面性，究竟投射出怎樣更“社會(huì)向”的啟示?

　　正在浙江衛(wèi)視播出的電視劇《小歡喜》，就是這樣一個(gè)值得被商榷的樣本。今年其實(shí)是教育題材劇的大年，但上半年無(wú)論是《帶著爸爸去留學(xué)》還是《少年派》，似乎都沒(méi)能在這種類型中真正做到獨(dú)當(dāng)一面。作為“小”系列的續(xù)作，《小別離》的成色已經(jīng)不錯(cuò)，《小歡喜》能否出彩在開(kāi)播前還畫(huà)著一個(gè)問(wèn)號(hào)。眼下劇集即將進(jìn)入尾聲，我們似乎已經(jīng)可以對(duì)這部劇形成一些初步的判斷。雖然部分橋段可能存在過(guò)于戲劇化的建制，但瑕不掩瑜，《小歡喜》的亮色不少，更重要的是，它對(duì)當(dāng)代中國(guó)式教育多方立場(chǎng)的“撩撥”，是有逼近性的，是耐人尋味的。

　　邏輯很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗斑^(guò)于真實(shí)”。

　　當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)本身并不意在討論藝術(shù)真實(shí)性的問(wèn)題，而在于《小歡喜》切中了當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀里某些具體側(cè)面的肯綮。帶出的相關(guān)思考，我們完全不必用二元對(duì)立的價(jià)值判斷。但這些看起來(lái)不言自明的現(xiàn)實(shí)狀況，卻在這部劇的放縮中引發(fā)了觀眾的豐富討論——這是教育題材劇的價(jià)值所在?！耙坏仉u毛”不是最終旨?xì)w，劇里的三個(gè)家庭也不會(huì)是所謂的代表性縮影，重要的是讓大家意識(shí)到從來(lái)沒(méi)有什么解決成長(zhǎng)問(wèn)題的“萬(wàn)全之策”，于家長(zhǎng)、于孩子、于老師都是如此。聽(tīng)別人的故事共自己的情，最驚天動(dòng)地的感慨不過(guò)就是“如人飲水、冷暖自知”。

　　比起此前很讓人后怕的那部韓劇《天空之城》，同樣聚焦高三、對(duì)準(zhǔn)升學(xué)議題的《小歡喜》在氣質(zhì)上則會(huì)顯得溫暖明亮不少。方家、喬家、季家，一組群像、各有確幸和困境?？础缎g喜》的過(guò)程，體驗(yàn)上是輕松愉快的，不時(shí)有方一凡、林磊兒撐起的“名場(chǎng)面”逗趣熒屏另一端的普通觀眾;但隨之而來(lái)的觀后感卻并不會(huì)那么一身輕松，至少在這個(gè)故事的情境里，太多人事都被我們?cè)?jīng)目睹或正在經(jīng)歷，然后無(wú)可奈何。

　　這部劇以上帝視角盡可能代入了較為豐富多元的教育觀和家庭觀。也是因?yàn)檫@樣，如果不涉入在自身立場(chǎng)身份上的太多主觀共鳴，這部劇釋出的價(jià)值起到了對(duì)“糾偏”的一種普遍性照拂，這種厘清體現(xiàn)在三個(gè)要點(diǎn)上。

　　其一，是一個(gè)真正需要去承認(rèn)和平視的現(xiàn)實(shí)。在具體的社會(huì)語(yǔ)境中，教育這個(gè)話題本身就意味著各種“煩惱”，家長(zhǎng)的、孩子的、老師的。所以，其實(shí)大家都缺乏成熟、都會(huì)犯錯(cuò)，也都在一同學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。中國(guó)的文化傳統(tǒng)里總是過(guò)于倚賴“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)，于是，家長(zhǎng)和老師在孩子面前的話語(yǔ)往往被奉作圭臬(哪怕不是自愿的)，這種能量的輸出并不一定站得住腳，甚至可能是一種過(guò)度期許?！缎g喜》里，主流的家長(zhǎng)/老師或激進(jìn)或溫和，不論風(fēng)格氣質(zhì)差異卻大都缺乏一種最基本的對(duì)于子女/學(xué)生真正的體察和尊重，即便有，也幾乎呈現(xiàn)出一種想象性的力量。由此，大人和孩子之間的矛盾張力隨著時(shí)間推移不會(huì)被真正彌合，反而在反復(fù)拉扯里讓嫌隙變得越來(lái)越大。

　　劇中方家的父親方圓或許在一定程度上充當(dāng)了反思視角，他會(huì)有自我審視，即，“不是我們，我們?yōu)槭裁匆米约旱脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們”，又或者，“我們總是看到兒子做不到的我們的好，但卻也會(huì)忽略他做到的我們做不到的好”，等等。但比較戲謔的是，如此溫和看待家庭和子女的角色，自己也正面臨著失業(yè)難尋方向的中年危機(jī)，面對(duì)屬于自己的“成長(zhǎng)”，他其實(shí)也束手無(wú)策;喬家在原生家庭層面的破碎，讓父親喬衛(wèi)東和母親宋倩走出了兩條全然對(duì)立的教育思路，一松一緊，但卻殊途同歸——最大的問(wèn)題是，喬英子在他們的眼里是“女兒”、是“高三考生”，卻始終不是“喬英子”;季家的知性母親劉靜通達(dá)人情，就連別人家的女兒都要跟她來(lái)說(shuō)體己話，可兒子季楊楊需要的不是心平氣和，反而是一點(diǎn)橫沖直撞的狠勁，她沒(méi)有真正理解，作為官員的父親更是無(wú)從談起。

　　《小歡喜》給出了一個(gè)前提性的啟示，無(wú)論長(zhǎng)輩或者小輩，真正缺乏的“美德”在于，多問(wèn)一句“你怎么樣”，少?gòu)?qiáng)調(diào)一句“我怎么樣”。這個(gè)世界上并沒(méi)有那么多感同身受，高三也不會(huì)僅僅是一個(gè)孩子的“人生戰(zhàn)役”，是一家人、一群人的，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)長(zhǎng)大。

　　其二，也是《小歡喜》試圖輸出的比較集中的一種價(jià)值觀：這個(gè)世界上的任何身份角色不會(huì)有完美，也做不到完美，殘酷的現(xiàn)實(shí)是我們要用漫長(zhǎng)的時(shí)光來(lái)接受各自的平庸，并且與之和解。

　　這樣的話語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很“喪”，但比起我們正在經(jīng)歷的諸多無(wú)所適從或者強(qiáng)人所難，我認(rèn)為反而是積極陽(yáng)光的。劇中讓我印象最深刻的一組家庭關(guān)系——大概也是大家最側(cè)目的那組——宋倩母女。她們對(duì)應(yīng)試教育太過(guò)謹(jǐn)小慎微的追尋，害怕一步踏錯(cuò)步步踏錯(cuò)。宋倩跟童文潔不同，并不是實(shí)質(zhì)上的“強(qiáng)勢(shì)”，相反是一種“低到塵埃里”的對(duì)規(guī)則的“甘于”服從。中國(guó)式的“以愛(ài)之名”，在宋倩和喬英子的身上最典型。一個(gè)是堅(jiān)定不移遵循一條必然造成不可逆?zhèn)Φ膹?qiáng)勢(shì)邏輯卻又對(duì)日常情感關(guān)系有極高期待的母親，一個(gè)是一定程度上“被迫”遵循這種邏輯卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不想逃離的女兒。她們彼此是熱愛(ài)的，卻沒(méi)有辦法去化解這種繞不開(kāi)的不安。為了“完美”，她們都痛苦無(wú)比，哪怕這種結(jié)果可能會(huì)獲得世俗意義上的成功——可是，我們反過(guò)來(lái)看看，她們之間害怕傷害卻又不斷在彼此傷害，很糾結(jié)也很反復(fù)無(wú)常的焦慮，游走在壓抑和釋放里的微妙氣氛，這樣的“草木皆兵”怎么也揮散不去。

　　她們過(guò)不去的“坎”是在所謂盡善盡美的追求里，忘掉了這個(gè)世界上其實(shí)從來(lái)都沒(méi)有什么盡善盡美。

　　這或許也是值得我們?nèi)シ此嫉乃^“優(yōu)良傳統(tǒng)”。在現(xiàn)實(shí)邏輯里，對(duì)美好生活富于掌控力，希望自己變成一個(gè)更好的人，這是值得憧憬的世界觀;落實(shí)到方法論，卻是不盡相同的，甚至是另一條完全不同的路徑。缺點(diǎn)也是“更好的人”的一部分，宋倩也好、喬英子也罷，她們身上缺的那一點(diǎn)“快樂(lè)”，才是在這個(gè)家庭共同的“人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)”里最需要去補(bǔ)全的東西。

　　最后，追《小歡喜》的過(guò)程也是重新理解中國(guó)式教育的一段心路。站在理性審慎的立場(chǎng)上看，中國(guó)式教育當(dāng)然有結(jié)構(gòu)性的共性問(wèn)題可以被普羅大眾“提煉”然后“化約”;但更多數(shù)沒(méi)被引起重視的難題恰恰是非結(jié)構(gòu)化的，散布各處的。換言之，在教育的問(wèn)題上，沒(méi)有“大家”，只有“自己”。方一凡回懟母親童文潔的“名場(chǎng)面”里有一句耐人尋味，“各個(gè)家庭狀況不一樣，這根本就沒(méi)有可比性?！睆囊粋€(gè)孩子的嘴里蹦出這個(gè)“真道理”，不免有些唏噓;孩子都懂的道理，大人何嘗真的無(wú)動(dòng)于衷?然而反觀現(xiàn)實(shí)，所謂的“起跑線”、所謂的分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)制掣著我們“做自己”的真正能量。

　　聽(tīng)過(guò)很多道理，卻總是越來(lái)越不懂道理。

　　某種意義上，現(xiàn)實(shí)中的小朋友們可能過(guò)得遠(yuǎn)比電視劇里更不快樂(lè)，這種不快樂(lè)的代價(jià)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看又是乏于意義的，是一個(gè)過(guò)兩年就記不起的分?jǐn)?shù)。但成人都明白，這些執(zhí)念本身遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立、自洽、勇敢的人格更值得。教育題材電視劇的落腳點(diǎn)是要能有所糾偏，不是簡(jiǎn)單鏡像;得有意識(shí)地相應(yīng)喚起，就是比起這些所謂的領(lǐng)先和落后，18歲的快樂(lè)才是不能重回的意義。

　　我更樂(lè)于看到，當(dāng)人們?cè)谟^看《小歡喜》時(shí)想到的，不是“喏，你看別人家的高三比你苦得多，你為什么還不更努力”，而是“嗨，比起他們剪不斷的煩惱，我希望自己負(fù)責(zé)任、很快樂(lè)地走過(guò)這一段特別的人生經(jīng)歷”。

　　《小歡喜》觀看影評(píng)

　

　熱播電視劇《小歡喜》已接近尾聲，結(jié)局是期待的還是失望的，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。但是這段時(shí)間《小歡喜》所帶來(lái)的激烈探討和自我檢討，卻是影響深遠(yuǎn)的。

　　天使牌“劉靜”只是別人的天使，卻錯(cuò)過(guò)了溫暖自己孩子的時(shí)光

　　孩子有別人家的孩子怎么那么優(yōu)秀，劉靜大概就是“別人家的媽媽”，溫柔，識(shí)大體，善解人意，可是作為自己孩子的母親，她卻是失職的，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，她幾乎都是缺席的，甚至在回來(lái)之后和楊楊的溝通都是客氣的，倘若不是她生病了，善良懂事的楊楊突然之間長(zhǎng)大，也許他們的親自關(guān)系很難修復(fù)。

　　劉靜和英子在天文館談心聊天的場(chǎng)景是溫馨的，甚至是每一個(gè)孩子都憧憬的，也會(huì)讓孩子們想要去“指責(zé)”自己的父母不夠耐心，不夠溫柔，可是，畢竟劉靜是旁觀者，她可以心平氣和的和英子做朋友，沒(méi)有要求，沒(méi)有期望。而劉靜對(duì)于自己的孩子，卻帶著所有為人父母所存在的焦慮和擔(dān)心，同時(shí)夾雜著對(duì)楊楊的虧欠，讓她想說(shuō)又不敢說(shuō)，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有“資格”。

　　可是，劉靜也是可憐的，她一輩子都在為了季勝利的夢(mèng)想而忽略自己的夢(mèng)想，妥協(xié)，退讓，委曲求全，她隱忍的個(gè)性，大概是她得癌癥的原因吧。即便是害怕，也要自己去醫(yī)院做手術(shù)檢查，這是他們一家子的相處方式，成全對(duì)方，獨(dú)自承擔(dān)。一家三口，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但是卻在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)溫暖彼此。

　　時(shí)光錯(cuò)過(guò)了，就錯(cuò)過(guò)了，現(xiàn)在之后的每一天才是更值得珍惜的。

　　宋倩的愛(ài)太過(guò)沉重，壓垮了孩子也壓垮了自己

　　一直覺(jué)得宋倩是可憐的，無(wú)論是作為媽媽，還是作為妻子，她都是失敗的。當(dāng)然教育孩子的成績(jī)方面是成功的，英子的成績(jī)那么好，是她不可磨滅的功勞?？墒?，往往，我們會(huì)因?yàn)樗膰?yán)厲而忽略她的成果，畢竟電視劇里的英子，因?yàn)樗钨坏牟焕斫夂捅破榷蔀榱艘钟舭Y。即使英子要跳河了，宋倩依然無(wú)法理解孩子為什么會(huì)這么絕望。

　　婚姻的美滿，真的很重要。宋倩在喬衛(wèi)東疑似出軌的時(shí)候就憤然離婚，不留余地，雖然心里也會(huì)后悔，但是倔強(qiáng)的個(gè)性，讓她只能向前走。一個(gè)離婚的女人，帶著孩子，獨(dú)自生活，既要照顧生活起居，又要照顧學(xué)習(xí)功課，還要賺錢養(yǎng)家，真的很難很難?？墒请娨晞≈胁粫?huì)告訴你宋倩這些年是怎么熬過(guò)來(lái)的，只會(huì)讓你看到一個(gè)嚴(yán)厲到“變態(tài)”的媽媽，試圖用自己以為的最好的愛(ài)來(lái)照顧英子。

　　宋倩和英子都是很好的偽裝者，英子不喜歡吃海參，卻為了媽媽強(qiáng)忍著吃了下去，還要配上笑臉。宋倩不想讓孩子去天文館，卻一次次為了孩子妥協(xié)退讓。她們母女的愛(ài)太過(guò)強(qiáng)烈和壓抑了。英子長(zhǎng)大了想要飛的更高更遠(yuǎn)，而媽媽覺(jué)得孩子是自己唯一的支柱，想讓孩子留在身邊，不過(guò)媽媽的愛(ài)最偉大了，所以宋倩最后的放手也是必然的。

　　宋倩會(huì)為了愛(ài)自己的孩子而不斷的成長(zhǎng)，甚至放手。

　　是呀，每一個(gè)媽媽都是第一次當(dāng)媽媽，這個(gè)過(guò)程，需要自己去學(xué)習(xí)和改變。

　　這樣的文潔越多越好

　　童文潔大概是這三個(gè)媽媽里最接地氣的媽媽吧，對(duì)于孩子的一些行為的不滿，從來(lái)不會(huì)藏著掖著，抬手就打，有什么事情也會(huì)和孩子開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)，比如說(shuō)爸爸失業(yè)，比如爺爺奶奶遭遇詐騙，比如早戀，比如二胎，她把方一凡當(dāng)成孩子，卻也當(dāng)成大人，所以她的孩子最皮實(shí)，情商也是最高的。方一凡在快樂(lè)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自己的理想，這樣不好嗎?難道非要每天背負(fù)著各種壓力才能前行更遠(yuǎn)嗎?

　　高考很重要，卻不是唯一的出路，記得看《銀河補(bǔ)習(xí)班》的時(shí)候，有一個(gè)場(chǎng)景讓我印象深刻，考試結(jié)束，學(xué)生們把卷子書(shū)都撕了往下扔，漫天飛舞的都是卷子，這種儀式我上學(xué)時(shí)也有過(guò)，可是卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，如果真正的喜歡學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)考試的結(jié)束而停止學(xué)習(xí)，在孩子們精力最旺盛，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，不是每天學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，而是反復(fù)的咀嚼已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣真的好嗎?

　　高考的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，那是某個(gè)終點(diǎn)，但也是新的起點(diǎn)。

　　而人生的路，只有一個(gè)終點(diǎn)。

　　《小歡喜》觀看有感

　

　近日，《小別離》續(xù)集《小歡喜》正在熱播，講述了三個(gè)家庭備戰(zhàn)高考的故事，劇中三個(gè)家庭中的三個(gè)人物在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中展現(xiàn)出“榜樣力量”，值得廣大黨員干部學(xué)習(xí)借鑒。作為黨員干部，應(yīng)該要看榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣，練就過(guò)硬本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)，為中華民族的偉大復(fù)興不懈奮斗。

　　當(dāng)“喬英子”刻苦專研、不懈奮斗。喬英子是一名真正的“學(xué)霸”，她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，還不斷追求興趣，在課余時(shí)間刻苦專研天文知識(shí)。黨員干部要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，武裝理論思想，提升業(yè)務(wù)技能，練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇于擔(dān)當(dāng)作為，筑牢信仰之基，把穩(wěn)思想之舵，矢志不渝地為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。各級(jí)黨員干部要理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以“人民群眾對(duì)美好生活的向往”為工作目標(biāo)，爭(zhēng)做新時(shí)代深化改革開(kāi)放的“先行者”，爭(zhēng)做新時(shí)代黨建工作的“排頭兵”，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)努力奮斗。

　　做“童文潔”盡職盡責(zé)、本領(lǐng)過(guò)硬。童文潔的工作經(jīng)歷可謂一波三折，但她沒(méi)有因職務(wù)降低而自甘墮落，也沒(méi)有因職務(wù)上升而沾沾自喜，反而盡職盡責(zé)完成工作，不斷提升工作技能和自身素質(zhì)。“新時(shí)代青年干部要練就過(guò)硬本領(lǐng)”。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記深情寄語(yǔ)新時(shí)代中國(guó)青年珍惜韶華、不負(fù)青春，殷切囑托廣大青年要在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家。各級(jí)黨員干部要積極主動(dòng)踐行“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”，用知識(shí)理論充實(shí)自己，提高本領(lǐng)，真干實(shí)干，踏實(shí)工作。要靜下心、沉住氣，學(xué)懂學(xué)深學(xué)牢，并靈活運(yùn)用到工作當(dāng)中，只有這樣才能真正學(xué)有所獲，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要。

　　學(xué)“季區(qū)長(zhǎng)”勤政為民、大公無(wú)私。季區(qū)長(zhǎng)一生兢兢業(yè)業(yè)，為了工作放棄陪伴孩子成長(zhǎng)，把更多時(shí)間留給廣大的人民群眾。黨員干部要有“季區(qū)長(zhǎng)”一心向黨、舍小家為大家的為民情懷。黨的報(bào)告中指出，“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。作為黨員干部應(yīng)始終堅(jiān)持以人民為中心，始終懷揣著強(qiáng)烈的憂民、愛(ài)民、為民、惠民之心，爭(zhēng)做群眾的知心人、貼心人、暖心人;在工作中真抓實(shí)干解決群眾困難、真心實(shí)意回應(yīng)群眾期盼，做好群眾的“勤務(wù)員”。

　　《小歡喜》觀看體會(huì)

　　周末臺(tái)風(fēng)天在家，我看了一下最近很紅的電視劇《小歡喜》，一邊看一邊瘋狂大笑。 《小歡喜》的評(píng)分在豆瓣上是8.1分，這個(gè)評(píng)分已經(jīng)很高了，要知道豆瓣用戶一向?qū)?guó)產(chǎn)劇集尤其嚴(yán)格。 這部劇講的就是三個(gè)高三家庭的故事。主角孩子們都就讀于一個(gè)北京重點(diǎn)中學(xué)，本科升學(xué)率百分之百，一本升學(xué)率百分之六十多。 三個(gè)家庭，黃磊和海清這一家，延續(xù)了《小別離》里的風(fēng)格，海清負(fù)責(zé)暴躁焦慮，黃磊負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)情緒。

　　兩個(gè)人都算普通上班族，所以海清教育兒子的時(shí)候總是苦口婆心的說(shuō)：咱們家是普通家庭，唯一的希望就是你……他們的兒子方一凡成績(jī)不太好，高三第一次摸底考就考了倒數(shù)第一，還在學(xué)校里各種搗亂，氣的海清滿學(xué)校暴走。 他們家還有一個(gè)男孩，是海清的外甥林磊兒，因?yàn)閶寢屧缡疟恍∫毯Ｇ褰拥搅吮本┥蠈W(xué)。林磊兒是個(gè)超級(jí)學(xué)霸，年級(jí)第一，但是因?yàn)閶寢屧缡?、以及臨時(shí)換了個(gè)環(huán)境，性格很內(nèi)向，動(dòng)作也很拘謹(jǐn)。 這個(gè)孩子目前好像是大家最喜歡的一個(gè)孩子，因?yàn)檠菁继貏e突出，哭戲看得我眼淚嘩啦嘩啦的。 能想象嗎，這個(gè)孩子還演了《破冰行動(dòng)》里的林小力：

　　感覺(jué)這個(gè)孩子可塑性太強(qiáng)了，前程大有可為! 另外一個(gè)家庭，爸爸是沙溢演的，媽媽是陶虹演的。兩個(gè)人已經(jīng)離婚了，但是光學(xué)校門(mén)口的學(xué)區(qū)房就有5套!而且這家的女兒?jiǎn)逃⒆诱娴氖侨巳肆w慕的那種女孩，長(zhǎng)得清秀、學(xué)習(xí)名列前茅、就連英語(yǔ)口語(yǔ)都好到可以直接上臺(tái)演講航天主題。 但是因?yàn)榘职趾蛬寢岅P(guān)系緊張，爸爸為了見(jiàn)她一面都像打游擊戰(zhàn)一樣避開(kāi)媽媽。而且媽媽本身自己就是老師，管她管的太嚴(yán)格了，著名臺(tái)詞就是“都考第二了，還有什么可高興的呀!”

　　看劇的時(shí)候，特別心疼喬英子，她是最最最懂事的女孩，不僅學(xué)習(xí)努力，還小心翼翼在爸爸和媽媽之間周旋。 和媽媽沖動(dòng)吵架之后，還要擔(dān)心媽媽是不是不愛(ài)自己了、是不是對(duì)自己不抱期待了。 喬英子最喜歡的就是航天主題，我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)興趣多好呀、多么健康而且積極，可她媽非覺(jué)得這個(gè)影響她學(xué)習(xí)，只允許她生命中存在“高考”這一件事情，真是讓孩子委屈巴巴。 第三個(gè)家庭是一個(gè)高干家庭，爸爸是區(qū)長(zhǎng)，之前長(zhǎng)時(shí)間在外調(diào)動(dòng)。兒子季楊楊就和爸媽都很生疏，高三爸爸媽媽終于調(diào)了回來(lái)之后三個(gè)人坐在一起都很尷尬。

　　楊楊長(zhǎng)得很帥，但可能因?yàn)榧彝?wèn)題特別憂郁，成績(jī)也不算好。 和爸媽和解的過(guò)程中各種坎坷，看得時(shí)候也很心疼他，感覺(jué)孩子真的有點(diǎn)可憐：想要父母陪伴的溫暖，卻逼自己習(xí)慣父母的缺位;在父母回來(lái)之后，還要及時(shí)調(diào)整到父慈子孝的和諧狀態(tài)。

　　看完這部劇，我只能說(shuō)我太喜歡方一凡了! 方一凡太可愛(ài)了，他是十足的樂(lè)天派，雖然被媽媽爆揍也絕不記仇，被媽媽嘮叨卻從不煩躁。 他人緣很好，對(duì)朋友們掏心掏肺，對(duì)弟弟林磊兒也是疼惜照顧。 他會(huì)自得其樂(lè)，喜歡拍照攝影，總愛(ài)幽默搞怪?？傮w上來(lái)說(shuō)，他擁有孩子們身上難得的快樂(lè)、樂(lè)觀、自足。 他能養(yǎng)成這樣的性格我覺(jué)得很大程度上是因?yàn)樗募彝シ諊浅］p松。 爸爸黃磊是很開(kāi)明、很尊重孩子的爸爸，經(jīng)常在媽媽發(fā)飆時(shí)護(hù)著他。

　　媽媽雖然有時(shí)候爆揍他，但總會(huì)為他微小的進(jìn)步開(kāi)心到飛起，不會(huì)像喬英子的媽媽一樣，孩子都考年級(jí)第二了還不滿足。 關(guān)鍵是，父母非常相愛(ài)，且從不在孩子面前掩飾彼此的愛(ài)意。 所以相比于喬英子和季楊楊，方一凡的心理很輕松，不需要在家庭里察言觀色。是真的無(wú)憂無(wú)慮的那種小孩。

　　這樣看來(lái)，方一凡真是我夢(mèng)寐以求想成為的小孩，我看的時(shí)候甚至想，如果以后我有一個(gè)孩子，我絕不強(qiáng)求他一定要獲得世俗意義上的成功，就希望他能像方一凡一樣快樂(lè)。 因?yàn)榕Φ娜撕芏?、有錢的人很多、成功的人也很多，但快樂(lè)的人實(shí)在是太少太少了。 長(zhǎng)到我這個(gè)年紀(jì)，快三十了，尤其是畢業(yè)之后的這五年，我耗費(fèi)了巨大的精力去生活。 誰(shuí)能想到呢，這所謂的“生活”中很大比例的一個(gè)命題就是“讓自己快樂(lè)”。 于是我賺錢，我以為賺錢了就會(huì)讓自己快樂(lè)，因?yàn)槲矣X(jué)得安全感構(gòu)建在金錢之上，快樂(lè)一定會(huì)來(lái)源于安全感。 于是我走進(jìn)人群、尋找同類、試圖相戀相知相守，因?yàn)槲矣X(jué)得親密情感可能會(huì)讓人快樂(lè)。 于是我還找了各種辦法豐富自己的生活，希望能在那些吉光片羽的小事兒中找到快樂(lè)。 從父母的角度來(lái)看，我可能是個(gè)他們應(yīng)該百分百滿意的孩子：考大學(xué)時(shí)苦讀、讀大學(xué)讀研仍然苦讀、畢業(yè)時(shí)乖乖進(jìn)入他們理想中的那種工作、工作之后努力賺錢、雖然有點(diǎn)晚婚但在他們的催催催之下總算快結(jié)婚了…… 可是現(xiàn)在我媽媽比其他任何時(shí)候都憂慮我，她對(duì)我的唯一要求變成了：你要快樂(lè)啊! 可是快樂(lè)太難了，可能比其他很多事情都難。 而一個(gè)人性格的底色，可能從很早很早的少年時(shí)代甚至童年時(shí)代就埋下了。 之后的我們，都要用一生去填平其間的溝壑，為它種上花草山河，意圖看起來(lái)熱鬧一些、美好一些。 這樣看來(lái)，成為一個(gè)無(wú)論在任何環(huán)境下都能樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光、快樂(lè)的人，可能是人生最重要的命題。 否則，任何世俗意義上的成功都只是身外之物而已。