教師博覽讀后感1000字范文五篇
我十分喜歡《教師博覽》這本雜志,每次拿到《教師博覽》,就讓我感到一種親切,“立足教育,面向社會(huì),博采中外,薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章,希望你們能夠喜歡
教師博覽讀后感
程主編的《博覽人語(yǔ)》,我讀到了敬畏,一個(gè)編輯對(duì)作者與讀者產(chǎn)生敬畏之心,那一個(gè)作為一個(gè)教師,在面對(duì)學(xué)生時(shí),我想也應(yīng)當(dāng)也有一份敬畏之心,有了敬畏之心的教師就不會(huì)讓無(wú)知、固執(zhí)、自私、慵懶、齷齪、粗俗等占據(jù)心靈。
在敘事這一欄里幾篇文章里都是寫(xiě)農(nóng)村教師,讀來(lái)很親切,仿佛就是我所經(jīng)歷的,《山里老師的婚姻》一文很有代表,用白描的手法描繪兩代師者的真實(shí)婚姻人生。
《抖落身上的“泥土”》一文讓我們看到一位教師奮起的心路歷程,文中再一次提到了朱永新“教師就努力過(guò)一種完整而幸福的教育生活”,朱永新市長(zhǎng)(包括他自己)也沒(méi)能想到自己的一系列主張改變了那么多教師的生活與工作狀態(tài),“教育在線”真是一個(gè)免費(fèi)的大學(xué),高效的在職培訓(xùn)啊。
劉云杉教授《“贊美俱樂(lè)部”》一文的文章名取得真好。聯(lián)想自己過(guò)去在評(píng)課時(shí)總是把別人批得“體無(wú)完膚”,也許提出的問(wèn)題是對(duì)的,但同時(shí)也向執(zhí)教者傳達(dá)出一種貶低的信息。讀了這篇文章,讓我感覺(jué)到對(duì)待別人的努力要報(bào)以善意的贊美,而過(guò)去自己在這方面做得很不夠。
張萬(wàn)祥老師的大作連續(xù)讀了三遍,一位老人能在退休以后活出這么豐富的人生,真是讓人贊佩。
本期中我認(rèn)為最有閱讀價(jià)值與閱讀份量的是許錫良老師的《教師的論文話語(yǔ)與思維缺陷》他多年級(jí)指導(dǎo)教師的論文,認(rèn)為中小學(xué)教師的論文語(yǔ)言喜歡玩弄數(shù)字游戲,這種語(yǔ)言確實(shí)是我們整個(gè)社會(huì)的思維格式化、語(yǔ)言官僚化、文體形式化的典型表現(xiàn)。主要我們教師缺乏問(wèn)題意識(shí)與批判性思維。反思自我,我在寫(xiě)論文是不是也是這種“官僚化”的表達(dá)方式,不論是什么事,也都弄出個(gè)“一二三”來(lái),文章最后呼吁要改變教師的思維方式與表達(dá)方式。
其次一篇凌龍華的《教育:忍不住的感嘆》,讀后,感后感覺(jué)后脊背發(fā)涼:我是不是在兢兢業(yè)業(yè)地播灑著厭學(xué)的種子呢?教育確實(shí)是一份需要“從長(zhǎng)計(jì)議與從容邁進(jìn)”的事業(yè)。教育應(yīng)當(dāng)成為一種正常的、健康的、富有詩(shī)意和追求的生活。教育要營(yíng)造“必要的烏托邦”,這是你我的教育理想而已。畢竟要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的。讀這樣的文字能讓我們暫停下來(lái)思考一下:時(shí)這樣做對(duì)不對(duì)呢?
教師博覽讀后感
《教師博覽》原創(chuàng)版09年第4期讀后感 - 夏龍娟 《教師博覽》原創(chuàng)版09年第4期讀后感
《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事,有教育名家自己撰寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程,用劉良華教授的話說(shuō),是“教育自傳”,也有對(duì)熱點(diǎn)教育問(wèn)題與現(xiàn)象的討論或深度報(bào)道,還有展示教師教學(xué)之余豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語(yǔ)中的這段話:“我們認(rèn)定,做了教師,一輩子就必有不離不棄的三件事:教學(xué)、閱讀與思考。教學(xué)是教師的本職,閱讀是教師的本分,思考則是教師的本能。教師的生命在教學(xué)中豐盈,在閱讀中強(qiáng)大,在思考中深刻。”這段話,道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事,也告訴我們,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展其實(shí)就取決于這三個(gè)方面。每一個(gè)有追求的老師,都應(yīng)該記住這段話,讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生?!督處煵┯[》每一期都會(huì)有一篇班主任工作札記,這期有南京市的郭學(xué)萍老師的一篇《四季如歌》。有人說(shuō),做班主任最辛苦,操心著四五十個(gè)人的大事小事;有人說(shuō),做班主任最幸福,感受著四五十個(gè)人的成長(zhǎng)快樂(lè)。郭老師說(shuō):“和孩子們?cè)谝黄?,就是和快?lè)在一起。”也許正是她的這種心態(tài),所以她的四季如歌。她的一系列革新措施,是我們可以借鑒的。秋天,新接手一個(gè)班級(jí)使,她讓孩子自己決定班級(jí)的大小事務(wù),她對(duì)孩子說(shuō):“你們才是班級(jí)的主人。”她讓孩子自己找同桌,然后綁定評(píng)比紅星小組。冬天,她帶孩子玩雪,然而樂(lè)極生悲,孩子們打了起來(lái),她別出心裁地讓孩子寫(xiě)“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下,班級(jí)充滿了活力和凝聚力,在夏天的時(shí)候,孩子們秘密寫(xiě)起了“班級(jí)小說(shuō)”。孩子們邊寫(xiě),邊回憶童年里的人和事,回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細(xì)膩的筆觸告訴我,孩子畢竟是孩子,哪有孩子不犯錯(cuò)呢?真羨慕郭老師,羨慕郭老師的學(xué)生,他們共同演繹著完整的生活,而我們,眼中似乎只剩下成績(jī),甚至總是被教育過(guò)程中的些許無(wú)奈折磨得焦頭爛額。讀完此文,突然覺(jué)得,不管做不做班主任,只要用心教育孩子、關(guān)心孩子,總是能體會(huì)到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情,也能擁有完整的教育生活.
《教師博覽》
我十分喜歡《教師博覽》這本雜志,每次拿到《教師博覽》,就讓我感到一種親切,“立足教育,面向社會(huì),博采中外,薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開(kāi)目錄,如饑似渴地閱讀各欄目資料:里面的文章大都十分感人,充滿了實(shí)實(shí)在在的感悟和經(jīng)驗(yàn),常給我以許多的啟迪。并使我更深地認(rèn)識(shí)到教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響力。
感想之一:教師要與學(xué)生交友、要善待每一位學(xué)生。
朋友之間無(wú)話不說(shuō),教師對(duì)學(xué)生像朋友對(duì)朋友。首先,要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅僅有知識(shí)的交流,而且也有情感的交融。用心的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。教師要透過(guò)自己富有童趣的幽默語(yǔ)言、動(dòng)作和表情傳遞給學(xué)生尊重與信任、寬松與鼓勵(lì)的情感信息。
其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學(xué)生看作是平等的有思想的教學(xué)參與者和朋友,
感想之二:教師要永遠(yuǎn)要做一朵鮮花、笑臉常開(kāi)讓每一位學(xué)生喜愛(ài)。
笑臉是一種職責(zé)心,愛(ài)學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會(huì);笑臉是一種境界,平和地看待和解決問(wèn)題,不會(huì)庸人自擾;笑臉是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無(wú)聲處滋潤(rùn)心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動(dòng)著我。笑臉是種魅力,教師必須要微笑著看學(xué)生!教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!以前不止一次有學(xué)生跟我說(shuō):“曾老師,我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒(méi)有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,有沒(méi)有給他們一種鮮花般的感覺(jué)。
感想三:教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果是一大桶死水呢?那么對(duì)這天的老師來(lái)講,教師在教給學(xué)生一小杯水的同時(shí)你務(wù)必要有一眼泉,而且是一眼活的泉水。要用你的知識(shí),源源不斷的流淌出來(lái),澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”,作為一名教師,就務(wù)必勤奮學(xué)習(xí),不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對(duì)教材資料深刻和透徹理解,而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科普著作,以及教學(xué)法參考資料,捕捉新的科學(xué)教育信息。
我門(mén)心自問(wèn)自己有多少水?這桶水怎樣樣?滿不滿?活不活?甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒(méi)有水。
所以在那里我很自責(zé),很慚愧,慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選取了老師,就有職責(zé)去當(dāng)好,就有職責(zé)不斷地反省自己。作為一名普通的教師,我發(fā)自?xún)?nèi)心的有一個(gè)一生的追求和目標(biāo):當(dāng)好一名老師,當(dāng)一名好老師!
教師博覽讀后感
溫情是一種武器,一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種職責(zé)心,愛(ài)學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;溫情是一種期望,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會(huì);溫情是一種境界,平和地看待和解決問(wèn)題,不會(huì)庸人自擾;溫情是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無(wú)聲處滋潤(rùn)心田?!督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動(dòng)著我。
我始終覺(jué)得學(xué)生是弱小的,他們永遠(yuǎn)是弱勢(shì)群體。在學(xué)校里,他們是被動(dòng)的,他們等著被你安排座位,等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度,他們準(zhǔn)備好理解你上課的方式,理解你布置的各項(xiàng)任務(wù),他們極看中你的評(píng)價(jià),他們害怕被批評(píng),渴望受表?yè)P(yáng),這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無(wú)奈,卻因?yàn)槟憬o他們的一點(diǎn)點(diǎn)自主的權(quán)利而快樂(lè)滿足。
學(xué)生是善良的,他們從不記仇,他們單純而重感情。在我一次盛怒批評(píng)學(xué)生之后,我在走廊里又遇到了他,我說(shuō):你跟我到辦公室來(lái)一下。他站在那里,眼神凄楚而幽怨,我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光,那一瞬間,我被打動(dòng)了,象夜晚的月亮一樣,溫情從心底深處升起來(lái),融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說(shuō),剛才老師太生氣了,說(shuō)的話太重了,但是你真的要努力了,不要再讓老師失望,好嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭,很恭敬地走了。看著他的背影,我的目光,早已經(jīng)變得柔和了。
以寬容的心去善待那些還沒(méi)有成熟的心,在他們成熟的時(shí)候,便會(huì)多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問(wèn)題,我們不是神仙,更不必神化自己的形象。
思想教育不僅僅是西醫(yī)看病,更是中藥的調(diào)理;不是濤浪滾滾,更是以一溪清泉滋潤(rùn)萬(wàn)物。我始終覺(jué)得過(guò)程很重要。學(xué)校不是工廠,能夠以產(chǎn)值多少進(jìn)行結(jié)果管理,因?yàn)楹芏嘟Y(jié)果不是看得出來(lái)了,而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要!而這些,正在我們教育的全部過(guò)程中。我常常想,我們的主題班會(huì)多么生機(jī)勃勃!我們只是和學(xué)生一齊討論一下要開(kāi)展一個(gè)主題班會(huì),他們就會(huì)那么投入,因?yàn)槲覀冊(cè)谥黝}班會(huì)的組織過(guò)程中,沒(méi)有差生優(yōu)生之分,學(xué)生一律地充分享受活動(dòng)的快樂(lè)!我們哪里看得出(我們也不會(huì)去留心這些東西)誰(shuí)是后進(jìn)生,誰(shuí)是優(yōu)等生?而他們所表現(xiàn)出來(lái)的才智,我們教師不得不自嘆不如!――在我們這個(gè)時(shí)代,不就應(yīng)如此嗎?我們務(wù)必創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來(lái)!教師的最重要工作,我覺(jué)得就是給予機(jī)會(huì),進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)!把機(jī)會(huì)給學(xué)生,他們會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)天地來(lái)!
微笑是種魅力,教師必須要微笑著看學(xué)生!大笑也是一種魅力,教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!以前不止一次有學(xué)生跟我說(shuō):“老師,我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒(méi)有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,給他們一種教師的溫情。
教師博覽讀后感
我迫不及待地翻開(kāi)目錄,如饑似渴地閱讀各欄目資料:里面的文章大都十分感人,充滿了實(shí)實(shí)在在的感悟和經(jīng)驗(yàn),常給我以許多的啟迪。并使我更深地認(rèn)識(shí)到教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響力。
感想之一:教師要與學(xué)生交友、要善待每一位學(xué)生。
朋友之間無(wú)話不說(shuō),教師對(duì)學(xué)生像朋友對(duì)朋友。首先,要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅僅有知識(shí)的交流,而且也有情感的交融。用心的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。教師要透過(guò)自己富有童趣的幽默語(yǔ)言、動(dòng)作和表情傳遞給學(xué)生尊重與信任、寬松與鼓勵(lì)的情感信息。
其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學(xué)生看作是平等的有思想的教學(xué)參與者和朋友,
感想之二:教師要永遠(yuǎn)要做一朵鮮花、笑臉常開(kāi)讓每一位學(xué)生喜愛(ài)。
笑臉是一種職責(zé)心,愛(ài)學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會(huì);笑臉是一種境界,平和地看待和解決問(wèn)題,不會(huì)庸人自擾;笑臉是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無(wú)聲處滋潤(rùn)心田?!督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動(dòng)著我。笑臉是種魅力,教師必須要微笑著看學(xué)生!教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!以前不止一次有學(xué)生跟我說(shuō):“曾老師,我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒(méi)有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,有沒(méi)有給他們一種鮮花般的感覺(jué)。
感想三:教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水
教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果是一大桶死水呢?那么對(duì)這天的老師來(lái)講,教師在教給學(xué)生一小杯水的同時(shí)你務(wù)必要有一眼泉,而且是一眼活的泉水。要用你的知識(shí),源源不斷的流淌出來(lái),澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”,作為一名教師,就務(wù)必勤奮學(xué)習(xí),不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對(duì)教材資料深刻和透徹理解,而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科普著作,以及教學(xué)法參考資料,捕捉新的科學(xué)教育信息。
我門(mén)心自問(wèn)自己有多少水?這桶水怎樣樣?滿不滿?活不活?甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒(méi)有水。
所以在那里我很自責(zé),很慚愧,慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選取了老師,就有職責(zé)去當(dāng)好,就有職責(zé)不斷地反省自己。作為一名普通的教師,我發(fā)自?xún)?nèi)心的有一個(gè)一生的追求和目標(biāo):當(dāng)好一名老師,當(dāng)一名好老師!