十八歲的天空是構(gòu)建新型師生關(guān)系的國產(chǎn)校園青春偶像勵志劇，下面是小編為大家整理的十八歲的天空觀后感1500字，希望你會喜歡!

　　十八歲的天空觀后感1500字：走過了十八歲

　　我已經(jīng)走過了十八歲,默然回首，我十八歲的夢仿佛已然漸行漸遠(yuǎn)，變得模糊不清，日日相伴的是我的現(xiàn)在、我的真實(shí)、我的舞臺、我的角色。我的夢與我的真實(shí)，他們似乎沒有交點(diǎn)，更不會有重合一日似的，總會使我在某一個偶然的清醒時刻會莫名生出些許隱痛，直至看了這樣一部青春偶像劇——<<十八歲的天空>>，我才欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的夢就在我的真實(shí)中悄然實(shí)現(xiàn)，我的真實(shí)就是我的夢想最理想的家園。

　　<<十八歲的天空>>，是一部帶有<<流星花園>>的韻味、<<紅蘋果樂園>>的格調(diào)的青春偶像劇，其中大陸校園的故事、委婉時尚的起伏、妙到毫巔的魅力，來解讀充滿陽光的中學(xué)生活，其偶像云集，更不乏詼諧風(fēng)趣、令人爆笑翻天的故事情節(jié)，堪稱內(nèi)地版的<<麻辣教師>>，正是這樣的一部電視劇教會了我許多的東西,在那里我知道什么是真愛、大愛，在那里我了解到什么是真正的友誼，在那里有我對自己的生活的釋懷。

　　一、 我的夢就在我的真實(shí)中悄然實(shí)現(xiàn)。

　　<<十八歲的天空>>讓我開始回憶我十八歲時的夢想，仔細(xì)想來，并不銘心刻骨，但卻很浪漫，大概最喜歡的是<<灰姑娘>>那樣的奇遇、最向往的是<<玻璃鞋>>那動人而完美的結(jié)局，現(xiàn)在想來必是其中那種自然的、和諧的、努力的、勇敢的精神讓我為之著迷，這一切也就是我的夢想吧!看似夢想在與我漸行漸遠(yuǎn)，而實(shí)際上夢想?yún)s一刻未與我分離過，它時刻在指引著我過好我的真實(shí)生活的每一天，這種指引是一種心的牽引、是一種神的向往，其中所蘊(yùn)藏的力量是一輩子都取之不竭、用之不盡的。正如<<十八歲的天空>>中，古越濤老師讓每一個學(xué)生自己給自己設(shè)定一個目標(biāo)(理想)——也算是人的一個夢想，學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)，自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這看似簡單的做法，卻富含著魔法般奇妙的力量，那就是這極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，用神奇的夢想力量讓學(xué)生一直為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。以至于讓三年級八班從一個人心散亂的班級成長為團(tuán)結(jié)合作的班級，從一個差到極至的班級到一個好到精彩的班級，這個過程，無不凝結(jié)著老師們的心血，尤其是古老師的良苦用心。做為同行，我為他叫好的同時，也為自己儲存了一份心靈的力量。

　　二、 我的真實(shí)就是我的夢想最理想的家園。

　　有些人覺得每天都沒有什么意義,是虛度光陰,可在這部電視劇里的古越濤老師卻一直用他的滿腔熱情與無限激情來告訴我們:每天都是新的開始,每天都有新的希望,為了理想去努力奮斗!而且每天都具有挑戰(zhàn)性，我們要對今天充滿美好的希望,用今天的碩果來迎接明天的彩霞。最激動于看古老師那帥氣十足的動作“手拋一枚硬幣、接住、定睛看去、管他是壹元還是菊花的，統(tǒng)統(tǒng)笑納，視同兒戲?非也，這就是一種胸懷，一種勇敢者的胸懷，它將點(diǎn)亮孩子們的心靈深處的明燈;這就是一種激情，一種能讓人神采飛揚(yáng)的激情，它將激活孩子們的眼眸極處五彩繽紛的生活!佩服也向往這種為人師者的胸懷與激情，看著看著，就不自覺地有一種渴望與沖動，讓我向古老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，激情演繹一回，看誰的胸懷如海洋笑納百川、看誰的激情如驕陽濃烈似火!看!我的真實(shí)的生活原來是我的夢想最理想的家園啊。

　　<<十八歲的天空>>讓我知道，今天看到了絢麗多彩的晚霞，就應(yīng)該為迎接明天美麗的日出而神采飛揚(yáng),不憧憬明天就是浪費(fèi)今天，而只有把握好今天,才能使明天更完美,明天不一定美好,但是美好明天一定會到來!困難算什么，只不過是磨練劍鋒的礪石罷了，艱辛算什么，只不過是釋放梅香的寒苦罷了。在人生的舞臺上我們都扮演著不同的角色,而在這個大舞臺上我們都是自己的主角,主角都是重要的角色，同時我們又都是別人的配角,但即使是配角我們也要演好它,就像美麗的花都需要綠葉的陪襯,最重要的是我們要在這個大舞臺上把自己的角色——無論是主角還是配角，都要演好，那樣我們的生命才會立體而生動、真情而感人!

　　十八歲的天空觀后感1500字：試圖仿效日劇《麻辣鮮師》

　　電視劇《十八歲的天空》，試圖仿效日劇《麻辣鮮師》，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。孔圣人的“三人行，必有我?guī)?rdquo;，即早就確立了教育乃亦師亦友的關(guān)系?？上В覀兡芤幻}相承的，永遠(yuǎn)是他浮于紙張的文字而已，至于精髓，只留給空想的教育家們編織美好的“象牙之塔”，然后掀起一輪接一輪的改革。

　　古越濤出彩的登場。像是輪換中的一種新教育模式。跌跌撞撞中預(yù)示著他必將由“挫折”走向“成功”。他的“新型”——無論是外表，著裝，還是話語。透露著他和學(xué)生將會是無距離地共同成長。就像兩條行進(jìn)中的直線。交集是彼此理解的關(guān)愛。

　　全劇的鋪陳，交織著以下幾條線索。古越濤充當(dāng)了每條線索的關(guān)鍵人物，或者說是交匯點(diǎn)。而代表他的符號是“新型的教育改革者”。

　　在解決每一個學(xué)生的困境中，他和學(xué)生互換感情，共同成長。這是線索一;和以凌主任為代表的傳統(tǒng)教育繼承者的“交鋒”中，互相審視，彌補(bǔ)，最后融合中進(jìn)步，這是線索二;當(dāng)然，作為一部其實(shí)本質(zhì)是偶像劇的電視劇，古越濤和裴佩的愛情是必然的線索之一。

　　熒屏上古越濤的新式教育。幾乎順應(yīng)了所有學(xué)生的心。學(xué)生由渴望發(fā)展為極力呼吁這樣的“新型教師”，其執(zhí)著一年復(fù)一年。人與人的感情是雙方的付出和收受。兩者必須找到一個適合雙方的平衡點(diǎn)。不是人人都可以做孔子似的“圣人”。即便是孔子，他提倡的民辦教育仍是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的。奉獻(xiàn)理所當(dāng)然，但前提是物質(zhì)的保證。教師并非是個個衣食無憂，愛心爆棚到可以用足夠大的胸懷包容所有的學(xué)生。就算是親情，尚且也有唇齒相碰的時候。更何況，教師只是一種職業(yè)，而不是行善的角色，學(xué)校也不是奉獻(xiàn)的舞臺?！妒藲q的天空》里提出建立新型師生關(guān)系，這個出發(fā)點(diǎn)絕對OK，但現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生永遠(yuǎn)只是單方面要求教師成為他們心目中的類型，或者社會的約束要求教師怎樣的“為人師表”，可是，人們卻忽視了，作為學(xué)生所應(yīng)該履行的責(zé)任，或者大眾應(yīng)該給予教師應(yīng)該有的保障和權(quán)利。

　　作為“對立方”的師生，原本就不可能達(dá)到真正意義上的平靜融合。在現(xiàn)有的教育制度下，教與學(xué)，已經(jīng)變成職業(yè)的教和被動的學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種被動的接受，學(xué)生就永遠(yuǎn)不可能真正意義上理解教師，和教師成為益友。

　　在《十八歲的天空》中。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之于學(xué)習(xí)，是有主觀能動性支撐的，換句話說，他們明確學(xué)習(xí)的目的所在。而劇中出現(xiàn)的矛盾，主要圍繞他們“獨(dú)立”的性格，在融入到“集體”這個“大同”里，而引發(fā)的個體周期性“變異”。但即便是這樣獨(dú)立的性格，并不構(gòu)成他們延誤自己未來的缺漏所在。Star---石延楓的存在，是學(xué)生和教師——兩者矛盾的焦點(diǎn)所在，但這樣和新式教育產(chǎn)生矛盾的，并不是，他對學(xué)習(xí)的抵觸，而是他的“個性”，他屬于青少年的“叛逆”。就算是班里的滯后的學(xué)生，例如胖子，也知道為了爭取外語在短期內(nèi)突破，而主動去尋求外國人的幫助。劇中，全班同學(xué)為了挽留住“古越濤”——其實(shí)是預(yù)示著他們在潛移默化中接受了這種新式教育，在外表冷漠的“石延楓”的引領(lǐng)下，集體超越，突破，終于迎來了班級成績的順利轉(zhuǎn)變。這樣的結(jié)果，某種意義上來講，預(yù)示著“古越濤”的新式教育由此成功。由此，我們觀望“古越濤”的新式教育，其實(shí)倒不是在教學(xué)上有何獨(dú)樹一幟的地方，關(guān)鍵還是在于和學(xué)生之間的情感交流。

　　情感式的教育由來已久。但情感教育，不是情感泛濫教育。你的付出，還是要看是否有人真心實(shí)意地接受。不然，這和單相思，又有何區(qū)別。現(xiàn)實(shí)中，我們在苛求教師高素質(zhì)的同時，責(zé)罵教師“無愛心”的同時， 我們的學(xué)生又是如何一番情形?我們姑且不講學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這個東西似乎因人而異，要探求的東西太深太廣。更何況，在目前的教育體制下，大談發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)，一不留神，難免和我們的教育空想家們，思想相悖。

　　我們談學(xué)生現(xiàn)在普遍自詡的：個性。個性是什么?個性在學(xué)生這邊被膚淺地認(rèn)為，穿名牌，抵觸學(xué)習(xí)，拉幫結(jié)隊(duì)，無原則地充當(dāng)幫兇，和老師沖突……當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重偏離正常的軌道時，作為負(fù)責(zé)任的教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)該加以引導(dǎo)。我們的教育在課堂上講究師生共同探究，那為何不在其他方面端正下學(xué)生的思想呢。教師付出“情感教育”，學(xué)生又有多少人能真誠感動并且接受呢。大部分是左耳進(jìn)右耳出罷了。學(xué)生垂涎的“古越濤”似的教育，實(shí)則是“一葉障目”，或者“掩耳盜鈴”，他們看不到“古越濤”的學(xué)生們的行動，也看不到，師生在學(xué)習(xí)上付出的努力。他們看到的，只是一部分，他們可以鉆漏洞的東西，以此來反映，他們對教師的要求。

　　學(xué)生，家長，社會對教師苛求那么多，可是現(xiàn)實(shí)中教師的權(quán)利和保障又真正能有多少。每個人都有自私之心。憑何要求教師就該“無私”奉獻(xiàn)。教師學(xué)習(xí)教育理論，努力實(shí)踐“情感教育”，可誰和他們交換“情感”?無原則地放縱學(xué)生，叫“誤人子弟”;負(fù)責(zé)任地管轄學(xué)生，不湊巧碰上“情感脆弱”的，免不了遭受道德社會的“譴責(zé)”，甚至觸犯“法律”。任何一個群體都有腐敗的存在，但絕不會因?yàn)檫@個群體有腐敗的存在，而抹去了這個群體的所應(yīng)該有的法律保障。社會要求，教育家要求，家長要求教師的教育必須有個度。什么是“度”，古人講“因材施教”，所謂的“度”也是個人制定的標(biāo)準(zhǔn)而已。但大部分教師并不是“惡魔”，也犯不著以折磨學(xué)生為樂?？涩F(xiàn)實(shí)中，偏有那么多“脆弱”的學(xué)生，以死證明了自己的“清白”，接受懲罰的只能是教師，細(xì)想下，不難發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生也實(shí)在是“異類”罷了，全班，乃至全校，為何偏偏只有這一個學(xué)生，自詡不堪忍受教師“變態(tài)”似的教育——答案不得而知，本身這個學(xué)生就是變態(tài)。就如“狂泉”的故事里喝了狂泉的人一樣，正常的人，在他的眼里倒成“變態(tài)”了。

　　十八歲的天空觀后感1500字：高三年級八班

　　“十八歲的天空”是一部講述高三年級八班師生間的故事，很有趣，也很感人。故事的主角之一古越濤老師是一個很善解人意的班主任。他不注重學(xué)生對老師的禮節(jié)方面，很尊重信任自己的學(xué)生。在他的課上，每個人回答問題只需舉手不用老師叫，甚至坐在座位上也能發(fā)言。我真羨慕他們，不過我又想：他們之所以能在課堂上暢所欲言也是因?yàn)樗麄兒茏袷丶o(jì)律，假如大家都隨便說話就會亂套的。古老師幽默風(fēng)趣，自己也像一個大男孩，與自己的學(xué)生像是好朋友一般。他教學(xué)方法新奇獨(dú)特，不僅讓學(xué)生們學(xué)好了功課，又使他們沒感到壓力，輕松快樂。古老師關(guān)心每一個同學(xué)，課下總是與他們聊天，開導(dǎo)學(xué)生。裴佩老師是教三年八班英語的，她青春漂亮有活力，也是一位難得的好老師。她上課并不死板，總是讓課堂氣氛很活躍，所以深受同學(xué)們的喜愛。學(xué)生中的男主角石延楓，英文名叫“Star”。他是一個豪門子弟，但他并沒有因?yàn)榧彝サ膬?yōu)越而自負(fù)自傲。外表看上去冷冷，酷酷的Star其實(shí)內(nèi)心很陽光，而且樂于助人，對友情很真誠。他不喜歡說話，但總讓人感到親切。“十八歲的天空”中有很多個性不一的人物，講述了三年八班豐富多彩的故事。

　　看完《十八歲的天空》，思緒萬千。藍(lán)菲琳、石延楓、唐宋、古越濤、裴佩……他們似曾相識，如我的門生，像我的同事，宛若他們就在我的身旁，時而清楚時而模胡。這些人物形象給我留下了深入的印象，經(jīng)常顯現(xiàn)在我的腦海中，揮之不去，

　　他們往往從我的記憶中跳出來，引發(fā)我對舊事的回想，對教學(xué)的回首，對自我的參剩十八歲的天空是多彩的

　　藍(lán)菲琳，摩登而嫻靜的女生，精致沉穩(wěn)，有著雄厚的內(nèi)心世界，她心細(xì)又敏感;石延楓，俊秀灑脫，有著不羈的外表，而心田極想遭到別人的注意;唐宋，稚氣未脫，當(dāng)真念書，樂于為人人服務(wù)，比其他人“稚子單純”的一班之長……他們有著差別的家庭配景，他們有著差別的閱歷，他們聲張著各人的性情，他們懷揣著各人的設(shè)法，走進(jìn)了高三新組建的班級。在短短的1年中，他們成長著，思索著，成熟著，締造了一個又一個的“事業(yè)”，使人驚異。

　　我時不時地在心中發(fā)出呼喊：如今的門生真難以想象呀。貼在墻上的志愿有人居然“朝令夕改”;吳丹丹轉(zhuǎn)學(xué)到校第一天居然“大言不慚”地對著男生說“別把太多的時候糟蹋在我身上”;汪君澤居然用應(yīng)當(dāng)還校長的錢預(yù)定咖啡座約請吳丹丹;唐宋和汪晨居然能合作編寫全班的溫習(xí)講義;廖士興想成為年夜記者，居然道聽途說加之自己的胡亂推理，發(fā)布著教師的“緋聞”;高敬雷居然在舉家蒙受車禍一夜之間成為孤兒的偉大悲哀中大膽的站起來，走出陰霾，走進(jìn)高考的講堂……他們其實(shí)可愛，他們確鑿標(biāo)新，他們有著許許多多的花花點(diǎn)子，有著很大很大的內(nèi)涵能量，實(shí)在讓人受驚，讓人贊嘆。他們有著差別的目的，有著差別的欲望，他們頭頂著一片屬于自己的天空，刻畫著斑斕的顏色。教師帶著賞識的目光，關(guān)注他們，審視他們，發(fā)掘他們，一道道亮麗的顏色顯現(xiàn)在十八歲的天空，使十八歲的生存粉飾的多姿多彩。

　　實(shí)在好好地回憶一下，咱們的門生未嘗不亦是如許?他們會在漫筆中編寫出纏綿悱惻的愛情故事，讓你為之動容，乃至潸然淚下;他們會為爭得來之不易的籃球賽冠軍抱住一團(tuán)哭成一片;他們也會由于講哥們義氣向教師啟齒借錢說要請客吃飯……凡是教師想得到的，門生都做得出;教師想不到的，門生照樣做得出來。面臨這統(tǒng)統(tǒng)，關(guān)鍵在于咱們教師怎樣去看待他們，怎么樣去引誘他們，怎樣去教育他們。

　　古越濤教師，一個剛踏上工作崗位的小伙子，是他順從同硯的設(shè)法，采用同硯的建議，使這個其他教師感到辣手的班級一步一步走向有序、連合、踴躍、進(jìn)娶卓越。古越濤教師，讓同硯們自己組建班委，讓同硯們寫出心中的欲望，讓同硯們自己肯定溫習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，讓同硯們自己面臨挫折拿出勇氣戰(zhàn)勝，讓同硯們自己千方百計(jì)解決難題，讓同硯們自己克服自己超出自己……

　　裴佩教師、夏清心教師、高子文教師……這群年青老師，他們朝氣蓬勃，他們活躍迅速，和門生同樣有著各人的性情，有著各人的天空，但他們以自己赤誠的心愛護(hù)著門生，沾染著門生，吸引著門生，使門生走出了“自以為是，各自為政”的“渾沌狀況”，走向了自信快活協(xié)調(diào)的新天地，從失意走向了勝利，也使自己在教學(xué)路途上跨出了勝利的一步，走向極新的境地……