編者按：每個孩子都是獨特的存在，也都有著獨特的光彩。就像彩虹般的光芒，有著獨一無二的精彩。下面讓我們一起來看看這篇我與彩虹有個約定。

　　我與彩虹有個約定

　　武媛瑩　
雨傾盆而至，正當我沉浸在這份久違的涼爽時，周遭一片雀躍，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矯首昂視，從未見過這樣一道完整而明晰的彩虹橫跨蒼穹，一如我曾經(jīng)懷揣“做快樂的教師夢，做幸福的成長者”的念想，漸漸明晰了起來。我在想，大家驚嘆彩虹的美，一是因為它是經(jīng)過風雨后的絢爛，二是它包羅了七彩的華章吧。如今我也送走了兩屆畢業(yè)生，其中風雨自知，而那份成長和不舍是如彩虹般美好的他們留給我的，我也希望，心中的彩虹能逐漸壯大，伴我前行。

　　赤 紅

　　起初，我是不大喜歡這個孩子的。他有著同齡人所未有的狂傲，經(jīng)常一副唯我獨尊的表情，一如赤紅的光般灼目。他叫小亮，他的桀驁不馴雖讓他的身邊沒太多朋友，但這份個性總能吸引一些追隨者。

　　一開始，我試著接近他，收攏他。因著他的學習能力較為突出，我常在班里表揚他，什么課上總能提出些有見地的問題啊，思考問題角度比較獨特啊之類，他倒也欣然接受。我以為，他已經(jīng)漸漸被我拉攏，不再會生事?？墒虑檫h沒有那么簡單，慢慢地，隨著初一的新鮮勁兒逐漸消退，他的言行舉止也沒有了收斂。不完成或應(yīng)付作業(yè)是常事，“留下來補，我陪你!”我怒氣之下搬出了老師的法寶，我想，總不能讓你影響班級其他人吧。人是勉強留下了，可他哪是乖乖補作業(yè)的人，這不，一邊哼著歌一邊搖頭晃腦，字剛寫兩行，就早已飛了天。其實，他的字要是認真寫還是很好看的，考試時的書寫簡直和平時天壤之別。他曾明確告訴我，他只喜歡考試。通過觀察和分析，我覺得其實小亮是愛表現(xiàn)，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情，但天分較高的孩子往往有個最大的問題，就是“懶”。我知道，這在講求踏實細致的初中生涯是很吃虧的。

　　但，只要還有進取心就好辦，我稍稍舒了口氣，嘗試找些有挑戰(zhàn)性的事情給他做。因為他閱讀面廣，雖不踏實認真地學，但語文成績一直不錯。漢風是個不錯的機會，我暗自忖度。有個環(huán)節(jié)是個人演講，現(xiàn)場抽題，以他的臨場發(fā)揮和豐富的知識儲備應(yīng)該沒問題。我笑著找到了他，滿心以為他會答應(yīng)。而他卻有了一絲猶豫，我想，他也是怕表現(xiàn)不好吧，便讓他好好考慮。

　　誰料，一波未平一波又起，小亮生物課上說話搗亂惹得大家聽不好課，還梗著脖子不認錯。我本想好好教訓他一頓，可想到他媽媽說這孩子自尊心極強，在家只要一言不合就會和家長大吵大嚷甚至出言不遜。我靜了一下，覺得還是好好跟他說也許會奏效。“你并非不懂事，只是自控力不強，對吧。”他抬眼望了一眼我，遲疑了下，隨即點點頭。“可做錯事咱們就得承擔，走，給老師道歉去。”我拉了拉他，他仍站在原地不肯上前，就這么僵持著。“其實，這孩子在我們班整體表現(xiàn)挺好的……”他站在一旁聽我與生物老師的對話，我的話還未說完，他竟走了上來，漲紅著臉道了歉，那眼神亮了一下，許是原以為我要和任課老師一起譴責他吧。

　　后來，他默默地參加了班內(nèi)漢風的彩排，旁征博引地道出了對“己所不欲勿施于人”的理解，這次的演講贏得了全班同學的贊賞。我看到，他眼里的亮光因此持續(xù)了好長時間。自此，下課后他總有意無意地在我身邊晃，有一句沒一句地詢問著、談?wù)撝?，可我還是不太喜歡他有時的傲慢，所以回應(yīng)也不夠熱情。一段時間，他雖還是小毛病不斷，我們倒也相安無事。

　　好景不長，那次的矛盾讓我始料未及。中考體育前的訓練場上，他不愿一圈一圈繞著操場跑得大汗淋漓，幾欲抱著籃球先走。我不顧滿操場的人，大聲喝住了他，雖說訓練是自愿的，但每個人都在堅持，憑什么你就這么散漫呢?“砰”地一聲，籃球被他狠狠地丟進草叢，正在跑步的隊伍突然掉轉(zhuǎn)過頭看著他，這時，他的情緒更加激動了，眼神露出強烈的不滿。“跟著隊伍跑!”我下了命令，已是滿腔怒火。他跟在了隊伍最后，可在我還能聽見的范疇，一句臟話冒了出來，也許是在同學面前挽回面子，也許是發(fā)泄心中的不滿。

　　我忍無可忍了，心里的氣惱和委屈一股腦地涌了上來。平時對你還不錯啊，知道你情緒化盡量顧忌你的情緒，在你身上花費心思最多，今天卻這么令人傷心。也許人在這種情緒下反而不想發(fā)脾氣，我只是單純地不想再理他。訓練結(jié)束后，我開了班會，談了人與人間的相互尊重。具體說了什么已經(jīng)記不太清，只記得余光看到他只是趴在那里，全程沒有抬頭。最后，不知是出于什么目的，也許是解氣吧，我丟下一句“因為咱班某個人，我不想進這個教室，甚至不想再當你們的班主任了。”便走出教室，放學了。

　　眼淚這時才不爭氣地流了下來，包含太多復(fù)雜的感情。電話響了，是學生的，他們讓我不要跟小亮計較，怕我真的賭氣不當這個班主任了。回到家里，又是幾條短信，平時調(diào)皮搗蛋的小馬第一次那么深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平復(fù)了。家長微信群上，一條信息引起了一陣騷動，“以前總是聽別人說，老師是神圣的職業(yè)，今天切實體會到了做老師的不易，那么辛苦還要受到很大的委屈……”原來平時就比較容易激憤的小陽又發(fā)了一通感慨，跟著留言的家長不少，他們大概都聽孩子說了今天發(fā)生的事。在得到一些理解的欣慰和感動之后，我也開始慢慢審視自己對小亮的態(tài)度，雖盡量尊重，但還是時不時擺出一副老師的架子和面孔，這種居高臨下的態(tài)度確實不怎么讓人喜歡，其實他也就是一時沖動，并不是有意的。

　　后來小亮媽媽來學校道歉，說沒教育好孩子很慚愧，也感謝我的包容。其實我是知道的，小亮在小學時就和班主任多次發(fā)生沖突，并表示勢不兩立。他也曾跟我說，他身上的毛病很多，犯了錯雖然心里后悔得很，但表面要裝作若無其事甚至表現(xiàn)出抵抗。

　　這樣性格的孩子，我想，就先冷處理一段時間吧，默默關(guān)注。中考前的復(fù)習備考總是緊張而短暫的，這件事我也早已放下，只是我和小亮之間還是隔著一層薄薄的障壁。中考體育前，他竟偷偷蹭到我的身邊，“老師，你覺得我能拿50滿分嗎?”我被他天真的樣子逗樂了，“當然了，沒問題!”他滿心歡喜地跑掉了。最后，他取得了49.9分的成績，卻坐在地上怏怏不樂。我摸了摸他的頭，“沒事，不是還有文化課呢嘛!”他沒抬頭，輕輕點了點，算是約定。

　　一轉(zhuǎn)眼，中考都結(jié)束了。那天，我有一個未接來電，是小亮媽媽的。她說，“中考完，小亮一直想對您表達他的感謝，又猶豫想等中考成績出來。我就問他，難道中考成績不好就不向老師表達了?他說那當然不是。我們一直非常感激您為孩子的付出，這孩子身上有很多問題，我們沒教育好。但是您對他有很大的影響，他心里對您是很尊重的，謝謝您!”那一刻，我真的覺得這三年的付出都值得。

　　其實，教育也是有延遲效應(yīng)的吧。在成長過程中的孩子難免犯錯，我們也不是完美的啊。每個孩子成長的歷程都不盡相同，給他們點時間也給自己點空間，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不會讓你失望。

　　橙 黃

　　我們班有個雷厲風行的“女漢子”，她的性格就如同橙黃明媚的陽光般燦爛。她喜歡躲在哪個角落，看你過來嚇你一跳;喜歡看著你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是彎彎的月牙;她還喜歡專注地回應(yīng)你的每個問題，聲音很是響亮。

　　我一開始覺得她太鬧，在她開始挽褲腿，和男生打鬧時幾次三番勸誡她：“小暖，淑女一點可以不?”她也總是笑著跑開了，可依然如故。

　　我原以為她是沒有煩惱的，直到那次看她情緒反常地坐在那里不說話，問她也只說沒事，那時，她還沒把我當自己人。我撥通她媽媽的電話，才了解到原來她家里還有個弟弟，爸爸媽媽做生意沒空管她，把她放在離學校很近的姨媽家。雖說姨媽對她也很好，但她每周只能見到一次父母，平時什么事都得自己料理，始終覺得父母偏心弟弟。這不，因為要買一雙鞋而與媽媽起了沖突，更覺得自己委屈了。

　　這孩子得多加關(guān)心，我告訴自己。因為她喜歡運動，我想“體育委員”肯定適合她。唯一擔心的是，別的班都是男生做體委，這工作嗓門得大，得不辭辛苦，還得能管得住男生，她畢竟是個女生，不知道能不能做好。可她的實力真不是蓋的，運動會上叱咤風云，籃球場上英姿颯爽，把男生們都一個個唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相處得來，體委的工作也進行順利。擔任了這個職務(wù)，她大大咧咧的性格中又多了一份穩(wěn)重。

　　可我又發(fā)現(xiàn)，小暖雖然體育不錯，但除了英語外其余科目都表現(xiàn)平平，在年級也只是一、二百名的樣子。我想，這個孩子很有帶動力，如果她能夠各方面更均衡些，對整個集體都是有正向影響的?？蛇@孩子也不是誰的話都聽得進去，很有自己的主見。怎么辦，對她要多委以重任，班里需要排考場交給她，班里收費交給她，體育考試帶隊交給她……漸漸地，她與我溝通的機會就多了許多，而我也對她的責任心和組織能力贊賞有加，不僅私下說，在班級里也是大加贊許。

　　不知怎的，也許是進入初三她意識到了學習的重要性，也許是她已經(jīng)習慣了老師和同學的肯定，她對自己的學習越發(fā)關(guān)注，原先因為不愛受拘束坐在教室后排的她，居然主動要求坐第一排。自發(fā)的上進心是學習進步的最大驅(qū)動力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前進到了前五十名。最后的那段復(fù)習時光，她留給了我太多美好的回憶。每當大家疲憊得在課間打盹時，她總是一臉笑靨地看著你;在課上大家不愛張嘴回應(yīng)時，她總是第一個反饋給老師聽課效果;在一些孩子因為忙碌忽略班級事務(wù)時，她總是提醒大家該擦黑板啦，該做眼操啦，穿好校服啦……她儼然成了一個小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面發(fā)展”。原來，她的喧鬧是熱情的表現(xiàn)，而經(jīng)過三年的歷練，她做人做事也更加成熟了，畢業(yè)前，還榮獲了市級優(yōu)干。我真為她高興。

　　想想孩子一路來的成長，多些賞識和鍛煉會使他們更加優(yōu)秀。

　　藍 紫

　　在這個班的孩子中，我一直有個遺憾，就是小影。現(xiàn)在我還總想起他，就像一塊藍紫色的瘢痕無法抹去。他雖然成績不好，但絕不惹人討厭，甚至挺可愛。他總是遠遠地見你就招招手。不論你怎么批評他，他也從不回一句嘴，轉(zhuǎn)眼就和同學畫火柴人嬉笑去了。果然，他很樂觀。還記得當初評比“班級之星”時，他就報了“樂觀之星”，評選理由是：他從不發(fā)愁，也很少有煩惱，即使媽媽發(fā)了一通脾氣，教育了他很久，他也能立刻左耳進右耳出，并不放在心上，心態(tài)很好。天哪，我當時簡直又好氣又好笑，這孩子就像小學生般童言無忌，單純天真。

　　初一的小影還是很快樂的，有很多朋友，課業(yè)壓力也不大。可隨著年級的增長，他的弊端漸漸暴露，也越發(fā)嚴重。從小被父母大包大攬慣了，他的生活能力很差，總是今天丟家門鑰匙，明天忘帶飯卡的，還常常遲到、忘記值日。他的學習習慣不好，一回家就抱著電腦或者雜志，家庭作業(yè)經(jīng)常寫不上來。進入初二，隨著課程難度的增加，他的學習成績在逐步下滑，我看出他有些自卑了，甚至以前比較擅長的數(shù)學、物理也開始學不動了。我想給他補補語文，可卻因為他的不太配合無疾而終。他不再是那個心態(tài)好的孩子了，他越來越在意別人的目光和評價，老師和同學有意無意的一句話和眼神就會讓他內(nèi)心泛起一陣波瀾。我鼓勵他，讓他重新振作，有時他確實聽進去了，可沒兩天，就又被懶惰等不好的習慣影響，總是積習難改。小暖因為怕落后，有次在考試中作弊，這讓我大為惱火。那次，當我看到他考試作弊被帶到辦公室還決口不承認時，便狠狠地修理了他一頓，想讓他意識到誠信的重要性。自那之后，小影在門口還是會和我打招呼，只是聲音變小了，眼神也很閃躲。

　　初三的模考來臨，繁忙的工作和中考的壓力讓我已經(jīng)無暇顧及小影了，他的作業(yè)交不上來也就罷了，上課是否在聽也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以?？晌覞u漸發(fā)現(xiàn)，我越是對他降低要求，他越是對自己失去信心，還有些自暴自棄了。班里的同學他也逐漸疏遠，我讓原先與他要好的同學多跟他一起，可也不太奏效。平時還好，每到成績下來時他就緊張到不敢面對，甚至選擇逃避在家。每次我因為他還沒到校跟他媽媽聯(lián)系或勸說他來學校上課時，他媽媽總是充滿感謝，覺得孩子表現(xiàn)不好給老師添了很多麻煩，可我的心里卻充滿了歉疚和遺憾。直到進入中考考場，小影姍姍來遲，是害怕吧。“別著急，把考試用具帶齊，加油!”小影有些怯怯地看著我，臉上卻有了一抹笑容。我想，如果，我能在平時對他多些鼓勵和耐心，也許他會自信一些。其實，小影對電腦軟硬件都比較了解，作文雖缺少章法但不缺靈性，原來還曾交過兩幅素描作品裝飾教室。我相信，這個孩子未來的發(fā)展會不錯。

　　這些孩子是每位班主任生活中都會接觸到的，與其說這是故事不如說這是我自己生活的記錄。每個孩子都是獨特的存在，也都有著獨特的光彩。關(guān)注這些孩子讓我更理解彩虹的意義，因為多彩才絢爛。而教育其實就是和每個鮮活的生命打交道，如果我們只是彼此生命的過客，那何不讓這短暫的相處更加精彩?因為，對于這些孩子們來說，班主任的一言一行會給他們留下不可磨滅的印記。我只希望，我能在孩子們心中投下一道光，即使微弱，假以時日，他們也會把它變成一道美麗的彩虹。

　　公眾號：曲一奏雅

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