編者按：作者通過《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一課時，寫出了自己在這方面的反思，被孩子們的討論所啟發(fā)。接下來讓我們一起來看看這篇特別的孩子，謝謝你。

　　教學《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一課時，課堂上還剩幾分鐘，于是組織了一場討論。

　　“雨果是法國人，但對法國的”勝利“沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次‘勝利’。他這樣是不是不夠‘愛國’?談?wù)勀愕目捶ā?rdquo;

　　雖然是開放性問題，但答案實際很明顯。我以為不會出現(xiàn)什么問題?？墒?，一個男生的回答出乎了我的意料之外。

　　“我覺得雨果不愛國。愛國的話，就應(yīng)該支持祖國的軍事斗爭。國家打勝仗了，就應(yīng)該為她高興，而不是批判。”

　　說實話，語文課是需要這樣特別的聲音的。有了不同意見，才有討論的必要，學生的思維在討論中才能得到鍛煉，表達能力才能進一步提高。

　　我肯定了孩子敢于表達自己獨特觀點的膽量，也表達了自己的看法。但是課堂上卻沒有對學生的價值觀進行正面引導。說到底，還是教學機智不夠。

　　全國著名特級教師王君曾經(jīng)說過：為人稱道的課堂“急智”其實來自于課前充分鉆研教材和傾情備課。唯有這樣，你的課堂聆聽和課堂反應(yīng)才可能機敏。

　　回到教學現(xiàn)場，自己確實在備課方面出現(xiàn)了問題。

　　我沒有料想學生可能會有相反的意見，對課堂預(yù)測不夠，這是其一。其二，自己備課的草草了事，也導致自己和學生處于同一水平。因此，最后的總結(jié)并沒有升華的作用。

　　要是再來一次，我可能會在以下角度對學生進行啟發(fā)：

　　到底什么是愛國，什么是不愛國?

　　祖國處于危難之間，自己挺身而出;祖國有了發(fā)展進步，自己倍感榮耀。這就是愛國。

　　對于國家任何的事情都不關(guān)心，不熱心。事不關(guān)己，甚至落井下石，充當賣國賊。這就是不愛國。

　　既然是愛，就應(yīng)該有原則，有底線。如同子女對父母之愛。父母做錯了事情，為人子女包庇縱容就是愛了嗎?

　　英法聯(lián)軍遠征中國的性質(zhì)不容置疑。就是赤裸裸的一場侵略與掠奪的非正義戰(zhàn)爭。國家政府做錯了事情，還一味贊揚歌頌。這是狹隘的民族主義，不是真正的愛國。

　　有狹隘民族主義的人大有人在，可有著清醒頭腦、正直良知和公正立場的雨果更加難能可貴。

　　我們可以繼續(xù)保留自己的觀點，但不能給雨果扣上一個不愛國的帽子。要知道他老人家為了正義和良知，能夠在一般的國人都贊同的情況下，公開的表達反對的觀點，矛頭還是自己的國家，是需要多大的勇氣和多么堅強的內(nèi)心啊!要是在如今的網(wǎng)絡(luò)社會，估計遭受的非議更多。

　　希望同學們都能如雨果一般，大是大非面前有自己的判斷，哪怕得罪的是自己的摯愛!

　　那個特別的孩子，感謝你，讓老師又有了進步!

　　公眾號：羅老師用文字記錄生活

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