學(xué)習(xí)啦：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)機(jī)，如何才能夠打好一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)呢？下面我們一起看看這篇《小學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)?》。

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　　如何靜下來(lái)學(xué)習(xí)。

　　有的剛上一年級(jí)的小朋友靜不下來(lái)，這時(shí)首先做的應(yīng)該訓(xùn)練靜坐，可不要覺得沒意思，堅(jiān)持下來(lái)定有改變，你沒看錯(cuò)，就是什么也不干，就練習(xí)靜坐，可以從5分鐘開始，慢慢增加時(shí)間，靜坐時(shí)間最多15分鐘，不能再多，回家之后先靜坐在寫作業(yè)(這個(gè)訓(xùn)練方式幼兒園大班即可開始)。也可以進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)，軟筆書法哦。

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　　做作業(yè)的順序：復(fù)習(xí)→功課→預(yù)習(xí)。

　　語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科都按這個(gè)順序去完成，以語(yǔ)文作業(yè)為例，先把今天課堂上講的關(guān)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)一遍，再做作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)不能翻開書來(lái)做，不會(huì)的空著，完成之后再翻開書來(lái)修改，這樣你才能對(duì)你知識(shí)掌握的情況有所了解，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。最后一步預(yù)習(xí)，把第二頁(yè)課上要講的內(nèi)容朗讀一遍，課后生字朗讀并一定讀準(zhǔn)確(平翹舌、前后鼻音)，并進(jìn)行擴(kuò)詞(對(duì)詞匯量的積累幫助極大，家長(zhǎng)陪同更好，以游戲的方式，比如和孩子一人擴(kuò)一個(gè)詞語(yǔ)，并書寫在書上，為后面的聽寫做準(zhǔn)備，后面的第5點(diǎn)我會(huì)講到)，生字解決之后，預(yù)習(xí)并沒結(jié)束，還需要思考課后題，這個(gè)環(huán)節(jié)需要孩子把想到的答案和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)無(wú)需判斷其多錯(cuò)，目的只是引導(dǎo)孩子思考，并有個(gè)反饋的過(guò)程(當(dāng)然要做到能交流，家長(zhǎng)需要把這篇課文也讀讀，的確，家長(zhǎng)會(huì)犧牲自己的時(shí)間，孩子的成長(zhǎng)需要您的陪伴，一二年級(jí)陪伴好了，啟蒙好了，三年級(jí)之后家長(zhǎng)會(huì)輕松很多。

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　　全部作業(yè)完成之后的自由支配時(shí)間如何安排。

　　現(xiàn)在的孩子課外生活極其豐富，各種班占據(jù)了課余時(shí)間，我這里想說(shuō)的是一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只要家長(zhǎng)陪伴并引導(dǎo)的好，不需要任何機(jī)構(gòu)，但是每天課外必須分給語(yǔ)文30分鐘——45分鐘的時(shí)間，那么這個(gè)時(shí)間段干什么?誦讀經(jīng)典。

　　多誦讀，多背誦詩(shī)詞等經(jīng)典作品，語(yǔ)言是需要浸泡的。一年級(jí)開始《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》和小學(xué)生必備古詩(shī)詞;二年級(jí)開始成語(yǔ)故事和小古文。除了必備古詩(shī)詞其余的經(jīng)典熟讀成誦，不用刻意，多讀，每天的量可以根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行安排(建議：每天量少點(diǎn)，重在堅(jiān)持，重在每天熏陶，如二年級(jí)：每天一個(gè)成語(yǔ)故事，一篇小古文，每天一首古詩(shī)詞。不能輕視成語(yǔ)，成語(yǔ)故事就是歷史故事，文言文的故事很多都是來(lái)源于成語(yǔ)故事，讀一些歷史，了解一些典故，加上多背背詩(shī)詞，多讀經(jīng)典，培養(yǎng)語(yǔ)感，上古文就是水到渠的事。)，經(jīng)典的學(xué)習(xí)可按“家長(zhǎng)孩子共讀→背誦→引導(dǎo)講解”的步驟進(jìn)行，家長(zhǎng)如能引導(dǎo)就引導(dǎo)，不能可以去喜馬拉雅等APP尋找好的音頻節(jié)目，(聽音頻課程或者看視頻課程必須要做筆記，去買和課程相對(duì)應(yīng)的書，不知道買什么版本的書家長(zhǎng)歡迎加我們的微信咨詢，任何年齡都需要牢記“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理。)第二天早上起來(lái)復(fù)習(xí)前一天晚上背誦的古詩(shī)詞，大聲背誦。周末再把這周課外拓展的復(fù)習(xí)一遍，這樣滾動(dòng)復(fù)習(xí)，就會(huì)記得更牢固。

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　　摘抄的好習(xí)慣(準(zhǔn)備一個(gè)筆記本進(jìn)行分類摘抄)。

　　讀課外書的時(shí)候(現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品)邊讀邊勾畫覺得寫得好的詞語(yǔ)或者句子(如風(fēng)景優(yōu)美的、人物細(xì)節(jié)描寫很傳神的等)，這時(shí)千萬(wàn)不能停下來(lái)摘抄，不能影響閱讀的連貫性，今天的閱讀時(shí)間結(jié)束之后再開始摘抄，分類哦，比如寫景的、人物動(dòng)作的、人物語(yǔ)言的等，抄了一遍之后你會(huì)記得比只看牢固了一些，如果寫作文的時(shí)候再用一遍那就等于又進(jìn)了一步， 所以這個(gè)摘抄本對(duì)于你寫作是很有幫助的，好詞好句用在你作文適合的地方，這就是學(xué)以致用的一個(gè)很好的體現(xiàn)，同學(xué)們，這不是抄襲，這只是模仿，一切偉大作家的偉大作品都是從模仿開始的。

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　　字詞的聽寫

　　可以包含在第③點(diǎn)的自由支配時(shí)間里(每個(gè)年級(jí)都應(yīng)該有這個(gè)聽寫的環(huán)節(jié)，只是低段尤為重要)

　　字詞的積累，每天需要聽寫詞語(yǔ)，語(yǔ)文書每篇課文“我會(huì)寫”的生字，家長(zhǎng)需要組詞聽寫，盡可能擴(kuò)詞來(lái)聽寫，(這是預(yù)習(xí)時(shí)擴(kuò)的詞就派上用場(chǎng)啦)學(xué)生聽寫錯(cuò)的詞語(yǔ)抄三遍，并且將該詞抄寫在錯(cuò)字本上。此時(shí)，不用馬上聽寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，可在背背經(jīng)典之后再回來(lái)聽寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)(這個(gè)環(huán)節(jié)不能再?gòu)?fù)習(xí))，第二天聽寫新詞語(yǔ)之前再聽寫前一天錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，以此類推，到了周末復(fù)習(xí)這周錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。(每個(gè)語(yǔ)文天地的詞語(yǔ)其實(shí)就是這個(gè)單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以在周末復(fù)習(xí)的詩(shī)歌一并進(jìn)行)

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　　閱讀和寫話

　　提到語(yǔ)文就離不開閱讀和寫作。但低段的孩子這兩方面不用強(qiáng)求，更不用去刷閱讀理解的題目。至于寫話，利用好繪本，引導(dǎo)孩子多說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候用完整的句子，句子不完整或者有語(yǔ)病的時(shí)候及時(shí)糾正，平時(shí)多做做句子排序的題，有套看的寫話的書不錯(cuò)，我會(huì)在群里分享。

　　公眾號(hào)：玲語(yǔ)空間

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