學(xué)習(xí)啦：關(guān)于未來(lái)的事物，需要我們好好的發(fā)揮自己的想象力才能寫(xiě)得好，下面我們一起看看這篇《怎樣寫(xiě)好“未來(lái)的事物”》。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元向孩子們展示了一個(gè)神奇的科技世界，人類的許多夢(mèng)想在20世紀(jì)變成了現(xiàn)實(shí)。所以在這一單元習(xí)作里，孩子們要大膽展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展。既可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)“我想發(fā)明的機(jī)器人”，也可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……

　　由于孩子們初次寫(xiě)想象作文，習(xí)作可能會(huì)出現(xiàn)只是單純停留在描述未來(lái)事物的功能上，如有的孩子寫(xiě)未來(lái)的書(shū)桌，只是寫(xiě)了書(shū)桌融合了平板電腦、錄音視頻功能和提醒坐姿寫(xiě)字姿勢(shì)的功能，但是這些功能是怎么實(shí)現(xiàn)的，習(xí)作沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)了，這樣就顯得干巴巴的。有的孩子還沒(méi)辦法把思維從現(xiàn)有的狀態(tài)中跳躍出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事物還停留在現(xiàn)實(shí)中，這也是不可取的。

　　首先從選材上，孩子們要擺脫原有思維的束縛，可以從自己的實(shí)際需要出發(fā)，把生活中一些不夠便捷的東西想象得更為便捷些，甚至可以把現(xiàn)有的物品來(lái)個(gè)大反轉(zhuǎn)。比如：有的孩子會(huì)覺(jué)得要遲到的時(shí)候走路太慢，如果能給鞋子裝上“風(fēng)火輪”，人就可以像哪吒那樣在空中飛行，想飛就飛，想停就停。這就是一個(gè)很不錯(cuò)的構(gòu)思了。當(dāng)然要在空中飛行，還得順便想出一個(gè)解決人體在飛行中控制平衡的方法。是多出兩只翅膀，還是要在鞋子加上安全裝置……這么一想，奇妙的構(gòu)思就越來(lái)越具體了。

　　有的孩子覺(jué)得現(xiàn)在常有拐賣兒童的事情發(fā)生，如果書(shū)包能有防盜或者攻擊壞人的裝置，那么被拐賣的危險(xiǎn)就能大大降低了。至于書(shū)包的防盜和攻擊裝置可以怎么設(shè)計(jì)，就需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，把一些相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到書(shū)包的設(shè)計(jì)上。比如日本孩子的書(shū)包在地震中可以保護(hù)頭部，落水時(shí)還可以當(dāng)救生圈。孩子們?cè)谙胂笪磥?lái)的書(shū)包時(shí)，把這些功能都加入到自己的奇思妙想中，那么想象出來(lái)的這個(gè)書(shū)包就“非一般尋常”了。

　　總而言之，孩子們?cè)谙胂笪磥?lái)的事物時(shí)，既可以在原有事物的基礎(chǔ)上加工，也可以自己胡編亂造，但是有一點(diǎn)要確定的，那就是盡自己的知識(shí)范疇，對(duì)未來(lái)事物的設(shè)計(jì)盡量解說(shuō)得更為具體一點(diǎn)，切忌泛泛而談。

　　公眾號(hào)：木子說(shuō)教育

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