學(xué)習(xí)啦：路很長，路上的人很多，但是這并不是令我們退后的原因，成功的路并不擁擠，下面我們一起看看這篇《成功的路上并不擁擠》。

　　懷揣著對(duì)常州牛塘小學(xué)教育的好奇，近日我有幸走進(jìn)了牛塘小學(xué)，開始了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)之旅。在這難得的一周里，我虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤快記錄，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的大腦思考，還與我的指導(dǎo)老師及他們辦公室的同事進(jìn)行了深入的交流。短短的一周，給我的觸動(dòng)卻很多，牛小完美的學(xué)校文化，積極和善向上的校風(fēng)，扎實(shí)樸素高效的課堂，給我留下了深刻的印象。

　　潤物無聲的校園文化

　　在牛塘中心小學(xué)“一步一景，一靜一動(dòng)人”，人工美和自然美相輔相成。既有以孔子塑像為主體的大型浮雕，結(jié)合孔子“仁智禮儀信”和課標(biāo)的“德智體美勞”命名的五幢教學(xué)樓，又有無拘無束恣意生長的草坪花壇。我們幾個(gè)人當(dāng)時(shí)就戲稱有種進(jìn)了蘇州園林的感覺。行走在校園的樓道走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場的說教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子，愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。

　　學(xué)校東大門的左側(cè)“牛牛書屋”是學(xué)校為等候校車的學(xué)生專門設(shè)立的書吧。透明的玻璃墻壁，木制的屋頂，里面擺放整齊的圖書，無人管理只有一臺(tái)電腦自助借閱。所有的一切彰顯的都是這里師生優(yōu)秀的品行和良好的精神風(fēng)貌。牛小的行為習(xí)慣，也深深地震撼了我。在這里學(xué)習(xí)一個(gè)星期，我沒有看到學(xué)生隨手亂扔垃圾的行為，更沒有看到地面上一紙一袋。下課了，孩子們?cè)诮淌议T口開心自在地玩耍。行走在樓道走廊，你總會(huì)聽到陌生學(xué)生的主動(dòng)問好，讓你覺得你好像就是他們的任課老師。

　　牛小還有異彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，曲棍球、中國大鼓、民族器樂等應(yīng)有盡有。我們佩服這里老師的能力，贊嘆這里辦學(xué)理念的先進(jìn)，更為能在這里上學(xué)的孩子們感到幸福。

　　向上向善的教風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，老師學(xué)生說話做事都很輕。每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有一些啟發(fā)老師及學(xué)生的格言。“學(xué)校無小事，事事育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)楷模。”全校教師身體力行，樹立服務(wù)意識(shí)。學(xué)校的每一個(gè)工作，都作了仔細(xì)的安排，每項(xiàng)工作都定職到崗，盡責(zé)到人。周五，我早早地來到五年級(jí)辦公室，想看看牛小老師一早的工作狀況。我跟崗的五(1)班張志蘭老師那天是七點(diǎn)三十二到辦公室的，其實(shí)作息時(shí)間表上是七點(diǎn)四十。在我看來，算正常到勤。誰知她一腳踏進(jìn)辦公室大門就忙不迭地對(duì)其他同事說：“對(duì)不起大家，我遲到了真抱歉!因?yàn)樯嫌變簣@的兒子今天鬧脾氣……”這一舉動(dòng)讓站在一旁的我驚詫不已。事后，我才了解到：在牛塘中心小學(xué)近三千人的大家庭，不僅能夠正常運(yùn)行而且還運(yùn)行的有聲有色，如果光靠某人是完全做不到的。這里校長、中層、教工只是一種代號(hào)，一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的頭銜。他們的考核是捆綁式的，一榮俱榮，一損皆損。我笑著和張志蘭老師交流：你作為教科室主任，每周十節(jié)課，代班主任不覺得辛苦嗎?她笑著說：“我們這里的普通老師比我們還要辛苦，課都很足，語數(shù)外老師中午、傍晚要輪崗(每人每天一小時(shí)，保證每天每主課老師都有時(shí)間和學(xué)生接觸)，技能科老師人人帶社團(tuán)。相比之下，我們這點(diǎn)算什么?”所以這里的每一個(gè)人都把自己真正融入到牛小中去，都在為這個(gè)大家庭的發(fā)揚(yáng)光大做著生生不息的努力!現(xiàn)在看來張志蘭主任的真誠致歉也就不足為奇了。

　　扎實(shí)高效的課堂教學(xué)

　　牛塘中心小學(xué)百分之七十多的是外來務(wù)工的子女，僅有百分之二十幾的本土學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來?這是我最期望得到答復(fù)的問題。在張志蘭主任那得到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”課堂教學(xué)中做到“參與無錯(cuò)”的觀念，不存在歧視和嘲笑，小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。教師的欣賞、肯定和獎(jiǎng)懲分明讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是獨(dú)一無二的，是被需要的。教師把自己融入到學(xué)生中去，用民主開放的思想和行為去啟發(fā)學(xué)生的智慧。在張老師的課堂上，沒有權(quán)威，更沒有滔滔不絕的講解，她只是起了畫龍點(diǎn)睛的作用，更多的時(shí)候她在傾聽，在等待。每課必練得默寫和背誦，每月必出的班級(jí)小報(bào)，無一不讓我折服與愧嘆!

　　短暫而難忘的一周跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了。采用他山之石為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過程。這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)很累。但作為一名一線教師的我會(huì)堅(jiān)定地走下去。前面的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，因?yàn)椋晒Φ穆飞喜⒉粨頂D……

　　公眾號(hào)：大豐區(qū)教育學(xué)會(huì)

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