學(xué)習(xí)啦：讓孩子成為自己成長(zhǎng)的主人，無(wú)論是知識(shí)習(xí)得方面的自學(xué)成才，還是心智培養(yǎng)方面的自我反省，下面我們一起看看這篇《從蚊子問(wèn)題看教育》。

　　又到了夏天。

　　往年的現(xiàn)在，我們已經(jīng)開(kāi)始苦惱蚊子的問(wèn)題了。到了夏天，更是被蚊子折磨得不知如何是好。

　　無(wú)論是夜半的嗡嗡聲，還是酣睡中掙扎著爬起來(lái)打蚊子，亦或是早上起床發(fā)現(xiàn)墻上趴了好幾只喝得腦滿(mǎn)腸肥的黑影，一巴掌下去，難免在潔白的墻上留下污漬的煩惱，現(xiàn)在都消失了。

　　曾經(jīng)為了不讓孩子成為蚊子的口中餐，為了免除夜半身癢難耐的暴怒，家里添置了很多蚊帳，有蒙古包式的，有宮廷式的，還有從房頂垂掛下來(lái)的浪漫環(huán)式的……

　　剛開(kāi)始還比較新鮮，但是用的時(shí)間長(zhǎng)了就很煩了，尤其是蒙古包式，給夏日的悶熱平添了一份逼仄之感。出來(lái)進(jìn)去還得上拉鎖。然而還是不能避免有個(gè)別漏網(wǎng)之蚊，在蚊帳里面飽食終夜。

　　為什么不從根上找問(wèn)題?

　　根本上的問(wèn)題是窗紗封閉不夠嚴(yán)密。

　　是啊，為什么沒(méi)有早點(diǎn)兒想到這個(gè)問(wèn)題呢?

　　去年夏天，我請(qǐng)裝窗紗的師傅到家里來(lái)實(shí)地勘察，把所有推拉式的窗紗撤掉，換成卷簾式。房子是租來(lái)的，但生活不是，不能湊合。

　　果然，卷簾式的窗紗封閉效果非常好，蚊子再也無(wú)處鉆入，去年過(guò)了一個(gè)消停安逸的夏天。

　　從蚊子問(wèn)題上，我們就能發(fā)現(xiàn)，無(wú)論解決什么問(wèn)題，都需要從根上去解決。頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，根本無(wú)法最終解決問(wèn)題。

　　由此，去看教育問(wèn)題，也就不難找到答案了。

　　無(wú)論是知識(shí)的習(xí)得，還是心智的增長(zhǎng)，最重要的，最根本的，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我教育。

　　學(xué)習(xí)中，成長(zhǎng)中，教師家長(zhǎng)的主場(chǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)主體的主場(chǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)父母都是沒(méi)有文化的農(nóng)民家庭，三個(gè)孩子全都上了國(guó)內(nèi)名校。這對(duì)父母說(shuō)到對(duì)孩子的培養(yǎng)方法時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)重要細(xì)節(jié)：每天晚上要求孩子給父母當(dāng)老師，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容講給父母聽(tīng)。

　　這不正是把學(xué)生由客場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為了主場(chǎng)?學(xué)生成了主導(dǎo)，變成了學(xué)習(xí)的主人?

　　很多老師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和教育孩子做人方面，真的是鞠躬盡瘁死而后已，但效果并不理想。

　　學(xué)習(xí)方面，老師無(wú)論怎么做，啟發(fā)式，引導(dǎo)式……歸根到底，還是灌輸式，最終學(xué)生仍不愛(ài)思考，習(xí)慣等待答案;做人方面，無(wú)論老師怎么苦口婆心，講大道理，學(xué)生仍然不為所動(dòng)，我行我素。

　　如果把教育、教學(xué)的重任交給學(xué)生來(lái)做呢?

　　看到有讓孩子在家上學(xué)的爸爸——船爸，特別有心。

　　他在訓(xùn)練好孩子閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓幾個(gè)孩子輪流做小老師，自主備課。船爸和其他孩子做學(xué)生，聽(tīng)備課的孩子講課。船爸適時(shí)給“小老師”提出問(wèn)題，當(dāng)“小老師”解答不出來(lái)時(shí)，他組織學(xué)生們和老師一起討論，探究。課下，學(xué)生們要做“小老師”留的作業(yè)，并請(qǐng)小老師批改、訂正。

　　孩子怎么備課呢?

　　船爸給孩子提供了很多教學(xué)參考書(shū)，并開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，提醒孩子在閱讀和自我思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合參考書(shū)，把上課要用的內(nèi)容準(zhǔn)備好。

　　孩子對(duì)當(dāng)小老師和備課，非常著迷。有一次孩子在外面等待理發(fā)的時(shí)候，還不忘拿起自己的備課筆記繼續(xù)備課。這是什么樣的知識(shí)習(xí)得狀態(tài)!

　　這樣的學(xué)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)，習(xí)得了這種自學(xué)能力，孩子不僅能夠更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能漸漸學(xué)會(huì)如何演講，如何與人交流，如何從他人角度思考，想辦法讓別人聽(tīng)懂并認(rèn)同自己要講解的內(nèi)容。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，船爸幫助的多一些，但是后期孩子很快上手了，船爸就只做一個(gè)討論的伙伴，或者傾聽(tīng)的學(xué)生。

　　用這種方法，一個(gè)湖北的家長(zhǎng)帶著四年級(jí)休學(xué)的女兒，用3年的時(shí)間從小學(xué)四年級(jí)一路學(xué)完了小學(xué)5、6年級(jí)及初高中6年，一共8年的課程，孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)?cè)?2歲時(shí)就考上了一類(lèi)本科大學(xué)。

　　后來(lái)，這個(gè)家長(zhǎng)運(yùn)用這種讓孩子成為學(xué)習(xí)主人的方法，幫助很多所謂的差生，完成了從學(xué)渣到學(xué)霸的華麗轉(zhuǎn)身，在知識(shí)習(xí)得方面產(chǎn)生了重大突破，紛紛考上重點(diǎn)大學(xué)。

　　知識(shí)的習(xí)得一旦成為孩子自己要做的事兒，而不是家長(zhǎng)老師要輸入給孩子的東西，一切都變得不一樣了。

　　不僅在知識(shí)習(xí)得方面，一切讓孩子做主會(huì)有如此神奇效果;在心智模式成長(zhǎng)和接人待物習(xí)慣方面，孩子也可以成為自己生命成長(zhǎng)的主人。

　　自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是讓孩子形成一定的反思能力。

　　記得，有一年班上有一個(gè)小睡，他特別容易生氣，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣。當(dāng)時(shí)我在班里組織了一次編輯班級(jí)作文刊物的活動(dòng)，大家的作文都交上來(lái)后，裝訂成一本厚厚的小集子，每個(gè)同學(xué)一本。當(dāng)小睡翻開(kāi)寫(xiě)他的篇章時(shí)，愣住了，想不到大家給予他肯定的同時(shí)，都在文章中不同程度寫(xiě)了他如何生氣發(fā)脾氣，及他的行為給人的感受。

　　后來(lái)他在周記中寫(xiě)到：實(shí)在沒(méi)想到啊，我在同學(xué)們心中是這樣一個(gè)雷公電母的形象，看來(lái)我真的要好好管管自己的脾氣了。這不是正是在自我反省嗎?

　　他還給自己的脾氣起了個(gè)名字“沖動(dòng)怪”，下決心一定要控制這個(gè)怪物。后來(lái)，他的自控力確實(shí)慢慢增強(qiáng)了。

　　引導(dǎo)孩子反省和思考自己的行為，是一個(gè)很好的習(xí)慣，這能讓孩子不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

　　在家庭中，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子這種能力，必須自身?yè)碛羞@種能力。在餐桌上也好，在一起散步時(shí)也好，時(shí)常跟孩子談及對(duì)自己行動(dòng)的反思，跟孩子交流自己本來(lái)如何可以做的更好。

　　時(shí)間久了，孩子自然也會(huì)慢慢養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　在孩子做了錯(cuò)事之后，不要急于批評(píng)。尤其是年齡稍微大一些的孩子，先冷處理，然后再陪他反思剛才的行為，讓他在大腦中對(duì)自己的舉動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)和要求。

　　孩子做了好事兒，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，同樣應(yīng)該引導(dǎo)孩子反思。想一想，自己的行為為什么受到了表?yè)P(yáng)?以后還能如何做的更好。

　　總之，一旦孩子擁有了這兩種神奇的力量，在以后的生命中，他就可以不斷超越外界環(huán)境的束縛，超越人本身的惰性，不斷自我提升，自我完善。

　　這是不是才是我們最終要追求的教育目標(biāo)呢?

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