學(xué)習(xí)啦：改革課堂的教育模式，才能讓我們的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍，下面我們一起看看這篇《管窺漳州華僑中學(xué)教改課堂》。

　　僑中陳希健書(shū)記在開(kāi)幕式的學(xué)校報(bào)告中反復(fù)提到的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，七步八問(wèn)”課堂教學(xué)模式，迅速吸引了我。

　　“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，七步八問(wèn)”新課堂教學(xué)模式，即課堂流程“七步驟”,課后反思“八自問(wèn)”。

　　課堂流程“七步驟”：

　?、賹?dǎo)入開(kāi)題一②出示目標(biāo)一③指導(dǎo)自學(xué)→④展示檢測(cè)→⑤精講點(diǎn)撥→⑥練習(xí)鞏固→⑦小結(jié)提升。

　　課后反思“八自問(wèn)”：

　　1.你創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境或?qū)胝Z(yǔ),是否有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?

　　2.本課出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)難易度如何?是否符合班情、生情?

　　3.圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生自學(xué),你采用了獨(dú)學(xué)?對(duì)學(xué)?群學(xué)?或兼而有之?

　　4.本堂課學(xué)生展示效果如何?你采用何種激勵(lì)方法?

　　5.是否圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題生成來(lái)進(jìn)行精講點(diǎn)撥?

　　6.當(dāng)堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)你落實(shí)了嗎?

　　7.本課結(jié)束前,你是否對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié),與學(xué)習(xí)目標(biāo)前后呼應(yīng),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本課的印象?

　　8.本堂課是否符合“自主、合作、探究”的課改精神?“三維目標(biāo)”是否分解落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中?

　　新模式的特點(diǎn)是以教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)為指向,以落實(shí)學(xué)生主體地位為核心,以“學(xué)”為主線的課堂結(jié)構(gòu)。

　　陳書(shū)記說(shuō)：“課改是國(guó)家的意志、時(shí)代的呼喚、民族的未來(lái)。”我們深以為然。

　　翻看了僑中的《課改剪影》，我認(rèn)為陳希健書(shū)記不僅是課改的先行者、探索者、實(shí)踐者，更是勇士!雖不必有上刀山下火海的勇氣，但必須得有爬雪山過(guò)草地的決心。

　　向這位有思想、有方向、有追求、有活力，韌性、堅(jiān)持、執(zhí)著的長(zhǎng)者致敬!

　　在29日上午聽(tīng)了僑中老師們的兩堂教改示范課以及相關(guān)講座之后，我們對(duì)僑中的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，七步八問(wèn)”課模有了進(jìn)一步的了解。

　　歐陽(yáng)麗珠老師的閱讀課——《變色龍》，是比較標(biāo)準(zhǔn)的“七步八問(wèn)”模式課。

　　大約有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

　　一、課前搶答，引出課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　通過(guò)分析人物形象把握文章主題。

　　三、自學(xué)感知。

　　1、找出最能刻畫(huà)出奧楚蔑洛夫性格特征的句子，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出奧楚蔑洛夫是個(gè)怎樣的人?

　　2、那其他人呢?(又是什么樣的性格特點(diǎn)?)

　　3、本文的主題是?

　　四(五)、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥。

　　六、小結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)我們的收獲(呼應(yīng)前面的學(xué)習(xí)目標(biāo))。

　　七、練習(xí)鞏固

　　1、小組合作分角色朗讀。

　　2、當(dāng)堂寫(xiě)一段話(huà)，諷刺那些上課喜歡講話(huà)影響到別人學(xué)習(xí)的人。

　　歐陽(yáng)老師的課，落落大方，她對(duì)學(xué)生的不吝贊賞、相機(jī)引導(dǎo)很值得我學(xué)習(xí)。更讓我欣賞的是孩子們的精彩表現(xiàn)：點(diǎn)評(píng)之精道、演讀之到位、配合之默契，凡此種種實(shí)非一日之功。

　　趙陳丹老師的作文課，“寫(xiě)出人物的精神——《我們的女王》升格指導(dǎo)”是“三共一示范”的作文課模式:共評(píng)、共學(xué)、共改、示范。

　　其中的利用(剛)學(xué)過(guò)的課文素材分析指導(dǎo)——“共學(xué)”，老師寫(xiě)下水文指導(dǎo)——“示范”，是我的作文課堂所缺少的，十分值得我借薦學(xué)習(xí)!

　　趙老師的課瀟灑靈動(dòng)，貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則大有學(xué)問(wèn)，也十分考驗(yàn)教師的功底。

　　前期備課量很大，統(tǒng)觀全班作文后，范文的選取要符合班情學(xué)情，有意義、有針對(duì)性，且要有一定的學(xué)期規(guī)劃。課堂上雖是以學(xué)生評(píng)改為主，教師的點(diǎn)評(píng)亦要精準(zhǔn)到位，能在關(guān)鍵時(shí)刻一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，給學(xué)生以指引。課后，學(xué)生升格作文的再批閱也是很大的工作量。

　　趙老師的課堂語(yǔ)言飄逸生動(dòng)，如行云流水、風(fēng)過(guò)無(wú)痕。從聽(tīng)課老師們擠破教室，可見(jiàn)其個(gè)人魅力之無(wú)限，阿不老師不愧是我的偶像的偶像!

　　隨后，黃向陽(yáng)老師的關(guān)于“深化課模研究，促進(jìn)有效教學(xué)”的講座，以前面兩位老師的課例為例，言簡(jiǎn)意賅，清晰明了地分析了課模的好處——有?？梢?、有路可循。

　　黃老師鼓勵(lì)我們，“課模從有形到無(wú)形，建模從被動(dòng)到自覺(jué)”，課模教學(xué)并不是那么可望而不可即。

　　黃老師是我的偶像，這是關(guān)注過(guò)我的朋友們都知道的。他是名師，更是難能可貴的明師!

　　黃向陽(yáng)老師曾說(shuō)，“始終相信:做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,才能從教書(shū)中尋找到方向;做一個(gè)不斷思考著的人,才能夠從教學(xué)中尋找到樂(lè)趣;做一個(gè)有思想的老師,才能夠從教育中尋找到職業(yè)的尊嚴(yán)”。

　　我想我可以做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷思考著、有思想的老師!

　　那就先從學(xué)習(xí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，七步八問(wèn)”課堂教學(xué)模式開(kāi)始，加油!

　　公眾號(hào)：游游樺語(yǔ)

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