學習啦：幼兒園的體育鍛煉也需要搞測試嗎?如果不測試，那我們怎么知道是否達標呢?下面我們一起看看這篇《關于測試”達標“這個事》。

　　一位同行微信留言問我有沒有幼兒各年齡段跳繩、拍球測試達標數(shù)，我們不搞測試，自然也不會有達標數(shù)這一概念，所以只好老老實實的回答說“不好意思，真沒有。”她并不是第一位向我咨詢這方面材料的同行，在微信或幼兒體育公眾號的后天，常會同行和我探討這方面的問題，基本得到的答復都是“沒有”。沒有的原因就是這些年在幼兒園，我并主張不對拍球和跳繩進行相關的達標測試工作。

　　當然，我并不反對幼兒園開展拍球和跳繩等技能類體育活動，但是我們要明晰的是：拍球、跳繩等技能類體育活動只是提高孩子運動能力的載體或手段，其目的是通過這些活動的開展來培養(yǎng)孩子參與體育活動的興趣，促進基本動作的發(fā)展，進而增強身體素質等等。至于拍球、跳繩或其他技能的水平如何，個人認為并不是幼兒園開展相關體育活動的根本目的之所在。所以，技能類活動的開展需要把握的更多是這樣幾個方面：

　　首先，如何引發(fā)孩子對活動的興趣?如何通過創(chuàng)設濃厚的活動環(huán)境來引發(fā)孩子對拍球、跳繩等技能類活動的興趣是開展活動的基本前提。內(nèi)在的動機是幼兒保持興趣，持續(xù)參與的基礎，被動參與或強迫練習，帶來的結果往往就是會了動作，壞了情緒，沒了興趣。興趣和動機是需要慢慢的來進行激發(fā)的，提供相應的活動材料之后，即使開始只有一個孩子感興趣，但因為有教師的示范影響或者其他同伴的積極參與，都會讓其他孩子陸續(xù)的萌生興趣，加入進來。但假如一開始就是一種強制要求，只會讓孩子們不斷萌生逃離的心理和動機。不僅是孩子，我們成人在各種工作環(huán)境之中又何嘗不是這樣呢?

　　其次，如何看待孩子們參與活動的狀態(tài)?所有的技能類活動都存在著水平的高低，其原因是多方面的。一方面跟孩子對本活動的興趣動機、參與練習的機會和時間有著密切的關系，另一方面也跟孩子自身的運動能力平差異有著重要的聯(lián)系，兩者都會影響孩子在某一類動作技能上的水平。同時，對于幼兒的運動能力發(fā)展來說，并不是僅僅依靠某一種特定性動作技能來進行發(fā)展的，而是“條條大路通羅馬”的一個過程。作為教師，正確看待孩子技能水平存在的差異，仔細觀察反思對孩子興趣與需求的理解，做好引導與支持即可。

　　關于測試達標這個事，在幼兒園階段還是要慎重來對待的。從習慣性思維和經(jīng)驗來說，一旦需要完成“達標”這個事，或者用“達標”來作為考核評價的手段的話，最容易被使用的方法往往就是機械訓練了。而《綱要》健康領域的指導要點指出“健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。”《指南》健康領域在教育建議中也明確指出“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。”所以，對于“達標”這個事，慎重對待，慎重確定。建議還是多花些心思在孩子們的興趣激發(fā)和持續(xù)保持上來吧，一旦有了興趣，積極參與并堅持練習，達標自然也就不是什么事兒了!

　　公眾號：幼兒體育

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