學(xué)習(xí)啦：在教育當(dāng)中，除了學(xué)校的教育外，家庭教育也是十分關(guān)鍵的一環(huán)，通過家校合一的方式，可以讓孩子有更好的學(xué)習(xí)氛圍，下面我們一起看看這篇《家長(zhǎng)能做些什么?》。

　　一位家長(zhǎng)曾信誓旦旦地說：“等孩子上了好高中，我就不焦慮了。”因?yàn)樵趥鋺?zhàn)中考時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為焦慮已達(dá)極限。殊不知在高中的起步階段一大波的壓力、恐慌又來了——

　　1. 開學(xué)，要面對(duì)分班考試;

　　2. 因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)，可能得住校、上小飯桌，這樣，就擔(dān)心孩子的適應(yīng)能力;

　　3. 經(jīng)過分班考試這一劫，又要月考，這得有多大的承受力?

　　一連串的適應(yīng)，家長(zhǎng)、學(xué)生在忙亂中不知所以，甚至懷疑自己的能力……

　　面對(duì)種種不適，家長(zhǎng)的表現(xiàn)多種多樣：

　　一位家長(zhǎng)在周日送走孩子后，悵然若失，一個(gè)人抹著眼淚騎車?yán)@城直至午夜……

　　一位同學(xué)中午到合租房午休，勸媽媽回去吧，以后不要來了，自己能行。可媽媽就是不放心，認(rèn)為三年關(guān)鍵期耽誤不得，以后想陪都沒機(jī)會(huì)了。于是，每天都要去等到孩子起床到校才肯離開。

　　一位媽媽在孩子住校后，不是孩子不能適應(yīng)，是媽媽不適應(yīng)，認(rèn)為初中期母女間的歡聲笑語沒啦，一個(gè)人找不著北。于是，在考慮租學(xué)區(qū)房。

　　一位同學(xué)以高分考取xx高中，沒想到月考卻排到班里倒數(shù)。該生不能接受，仰望蒼天，萬般無奈，最后，培訓(xùn)班，走起!

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　　種種不適，無謂乎情感、成績(jī)兩個(gè)原因。這些情感是真誠(chéng)的、美好的;這些成績(jī)是真實(shí)的;這些表現(xiàn)也是自然的。所以，作為家長(zhǎng)，處于調(diào)整狀態(tài)可能是我們最好的常態(tài)。

　　學(xué)科難了，成績(jī)低了，“我”也不再是那個(gè)曾經(jīng)閃光的自己，“媽媽”們能接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)嗎?

　　在我們百分百不愿接受不想接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，一定想到孩子與爸爸媽媽們一樣不接受，在我們想方設(shè)法尋找原因、觀察孩子的行為時(shí)，無名的怒火怒發(fā)沖冠就傷了孩子，導(dǎo)致孩子不想與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)能不急嗎?不能。能不發(fā)火嗎?不能也得能。因?yàn)檫@時(shí)需要教育的智慧。

　　孩子需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，不要高高在上，沒有智慧的老子連自己的孩子都看不起你。

　　在課程上，我們幫不了孩子，我們能給予孩子的就是溫和。知識(shí)不是告訴，學(xué)法也不是告訴。當(dāng)我們津津樂道埋怨孩子不會(huì)管理時(shí)間、缺少計(jì)劃時(shí)，這些真就變成了孩子不愛聽的說教。沒有一個(gè)人是在批評(píng)中成才的。

　　不要想著一口吃成胖子，也許在和諧的某一刻，蘊(yùn)藏在我們心間的說教孩子會(huì)欣然接受，這時(shí)，說教就變成了可貴的力量。

　　公眾號(hào)：小學(xué)生作文微課堂

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