學(xué)習啦：作者把課文中所學(xué)的場面描寫，以及人物的語言、動作、神態(tài)描寫學(xué)以致用，語言生動，描寫細膩傳神，下面我們一起看看這篇《難忘的一課》。

　　這天，我剛進教室，就發(fā)現(xiàn)教室里發(fā)生了巨大的變化，一向穩(wěn)重的課桌調(diào)皮地向墻角擴散，中間留下了一大塊空地。接著，我看到和藹可親的張老師舉起了一個粉色的臉盆。變化可不止于此，只見張老師放下臉盆，走下講臺，雙手握在一起不停地搖動著，里面發(fā)出清脆的金屬聲，然后讓我們猜猜她手里拿的是什么。同學(xué)們的好奇心頓時爆發(fā)，有的同學(xué)瞬間猜出了正確答案——硬幣。看來同學(xué)們都是一個個小財迷啊!接著，張老師轉(zhuǎn)身回到講臺，在黑板上寫了“投硬幣”三個大字?？吹竭@三個字，同學(xué)們都興奮不已。

　　游戲開始了，張老師宣布了游戲規(guī)則。她將那個粉色臉盆放到了地上，然后在離臉盆120厘米的地方放了一根跳繩，告訴我們這是投擲線，同學(xué)們必須在線的后面投幣，而且每位同學(xué)只有一次投幣機會。接著張老師選出了12名同學(xué)來參加這次游戲，被選中的同學(xué)們都信心滿滿，臉上都露出開心的笑容，畢竟距離那么近，臉盆那么大，要想投進太easy了。游戲開始了，只見一號同學(xué)將腰輕輕一彎，然后手輕輕一拋，空中頓時出現(xiàn)了一道美麗的弧線，那弧線像蝴蝶一樣美麗，硬幣順利入筐。“好耶!”教室里立馬傳出一陣歡呼聲。有了“開門紅”，剩下的同學(xué)們信心更足了，最后12名同學(xué)有八位命中!

　　在第一輪的游戲中，有些同學(xué)沒有投進，所以心中非常低落，想再一次參加游戲，沒想張到老師竟然同意了?？墒?，游戲的難度增加了。張老師將一個綠色花盆放入臉盆中，原來這次要將硬幣投入綠色花盆里啊!同學(xué)的臉上露出了緊張的表情，接著張老師又選出了12名同學(xué)來參加游戲。游戲開始了，只見一號同學(xué)躍躍欲試，好像將眼睛變成了一個瞄準鏡，拿硬幣的手輕輕地舉起，然后小心翼翼地拋出硬幣，可是想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，硬幣落到了地上，我們都失落的嘆了口氣。但是，出乎意料的事情發(fā)生了，小小的硬幣竟然使出自己全身的力氣，蹦到了臉盆里。雖然這一拋沒進，但是同學(xué)們也為硬幣的精神而敬佩。這一輪游戲真是太難了，12名同學(xué)只有1枚順利投進。

　　張老師看到我們這垂頭喪氣的樣子，決定再進行一輪游戲。這次為了讓硬幣的命中率高一些，張老師讓同學(xué)們來出謀劃策，同學(xué)們一致表示要投擲距離近一點。于是，老師果然把距離縮短到剛剛的一半——60厘米。這個決定讓同學(xué)們高興地連蹦三尺高。然后，張老師又選出12名同學(xué)來參加這次游戲。一號同學(xué)輕輕一拋，綠色花盆里立即響起了一陣清脆的聲音——硬幣入筐，教室里頓時響起了一陣掌聲。這次游戲，雖然綠色花盆還是那么小，但是因為距離縮短了，所以同學(xué)們的命中率就上升了，12名同學(xué)投中了9枚，只有3名同學(xué)沒有拋進。

　　這次“拋硬幣”的游戲讓我明白了一個道理，當我們的投幣目標變小時，我們需要減小投擲距離來保證命中率。在生活中也是這樣，當我們碰到更難解決的問題，我們要付出更多的努力，來更接近問題的答案，進而解決問題。就像老師說的：“當我們的客觀目標發(fā)生改變時，我們主觀控制的條件也要隨之改變，這樣才能獲得成功。”

　　這次“拋硬幣”游戲，令我難忘!

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