學(xué)習(xí)啦：每一個(gè)學(xué)生都是一顆種子，老師則是那個(gè)照顧種子的園丁，在細(xì)心的呵護(hù)下，種子將會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，下面我們一起看看這篇《用心呵護(hù)，靜待花香》。

　　自2013年工作以來(lái)，張歡老師一直擔(dān)任班主任工作。作為一名青年教師，她謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取;她干勁十足，精益求精。在班級(jí)管理中，她兢兢業(yè)業(yè)，精心呵護(hù)著四十多顆稚嫩的心靈。在她看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，只要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，給予細(xì)心的呵護(hù)，種子遲早會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花……作為教育者，不妨用心呵護(hù)，靜待花香。

　　一、自勉自勵(lì)，“勤”字當(dāng)頭

　　辦公室里，經(jīng)常能看到她伏案忙碌;教室里，總見她與學(xué)生親切交流。她始終堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。

　　每天早晨，張老師總會(huì)早早進(jìn)班，課間也基本和孩子們待在一起。這樣，她一方面可以幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，另一方面也方便及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)向。她會(huì)細(xì)心地觀察班級(jí)中每個(gè)同學(xué)，了解孩子們的心理和動(dòng)態(tài)。在普遍觀察的同時(shí)，她還注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的觀察，不時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，針對(duì)具體情況，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。每周五的晨會(huì)課上，張老師會(huì)根據(jù)自己所觀察的班級(jí)具體情況進(jìn)行定期總結(jié)，對(duì)班級(jí)良好的狀況，給予肯定;對(duì)班級(jí)管理中存在的普遍性問題，給予指出，并提出改進(jìn)意見;對(duì)班級(jí)中所涌現(xiàn)的好人好事，給予積極客觀的表彰;對(duì)班級(jí)個(gè)別的“后進(jìn)生”也給予積極客觀的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)帶批評(píng)，在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，指出他們的不足，幫助他們確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立自信。

　　二、溫情暖人，“愛”鑄教育

　　著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。一個(gè)班主任要做好本職工作，必須做到愛學(xué)生。

　　工作中，張老師真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。她相信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!班級(jí)里的小A同學(xué)平時(shí)很活潑，成績(jī)一向很穩(wěn)定。但期中測(cè)試過(guò)后沒多久，小A不僅在課堂上無(wú)精打采，時(shí)不時(shí)發(fā)呆，就連課間也很少見他與小伙伴一起玩耍，回家作業(yè)更是出現(xiàn)了不寫的情況。面對(duì)這一情況，張老師沒有立即批評(píng)孩子，而是找來(lái)小A了解情況。在聊天的過(guò)程中，張老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小A 已經(jīng)一個(gè)多星期沒和自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)話了。晚上，爸爸媽媽很晚才回家，那時(shí)，小A已入睡;早晨，小A準(zhǔn)備上學(xué)去了，爸爸媽媽仍在睡覺。小A說(shuō)著這些時(shí)，小臉掛滿委屈，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，他覺得，爸爸媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己。張老師意識(shí)到，小A 近期的變化是其實(shí)對(duì)父母無(wú)聲的反抗，他開始試圖以自暴自棄的方式博得他們的關(guān)注。針對(duì)這樣的情況，張老師先對(duì)小A進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)。張老師告訴小A，爸爸媽媽近期因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤怂?，他們確實(shí)有做得不到位的地方，但一定要相信爸爸媽媽肯定是愛他的，他也要學(xué)會(huì)體諒他們的辛苦。張老師向小A保證，一定會(huì)幫助他。與小A溝通完，張老師與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，告知他們孩子的情況，并約定好每周至少給孩子做兩次早餐，每周末帶孩子出去玩一次。又到了周一，小A興沖沖地跑到張老師面前，說(shuō)：老師老師，爸爸媽媽向我道歉了。他們說(shuō)以后不管多忙都會(huì)抽時(shí)間陪我。我們周末還去森林公園玩去了呢!”看著孩子臉上的笑容，張老師也笑了。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，那個(gè)活潑、認(rèn)真的小A又回來(lái)了。

　　張老師愿意躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，學(xué)生自然對(duì)她多了一份親近與信任。

　　三、自我提升，“學(xué)”無(wú)止境

　　社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革，科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的教師才不會(huì)被社會(huì)、學(xué)生、教育淘汰。在日常教學(xué)之余，張老師會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，把別的同行的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)實(shí)踐，使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，時(shí)常向其它班級(jí)的班主任溝通請(qǐng)教。

　　作為班主任，她始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任責(zé)任與義務(wù)，努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然過(guò)程比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。

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