學(xué)習(xí)啦：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一部面向兒童的書(shū)籍，書(shū)中藏滿(mǎn)了美麗的靈感令人驚嘆，下面我們一起看看這篇《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

　　每一次磨課，都是一次成長(zhǎng)。

　　自知懶惰，學(xué)習(xí)讀書(shū)都是漫無(wú)目的，只為快活。

　　當(dāng)貴池梅龍中心學(xué)校陶煦飛校長(zhǎng)邀請(qǐng)上一節(jié)閱讀課時(shí)，還是欣然答應(yīng)。剛好趁機(jī)靜下心來(lái)再琢磨下如何設(shè)計(jì)閱讀推薦課。思來(lái)想去選擇了德國(guó)作家于爾克.舒比格的兒童文學(xué)作品《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。喜歡這本書(shū)，源于封面上一首小詩(shī)：

　　洋蔥、蘿卜和西紅柿，

　　不相信世界上有南瓜這種東西。

　　它們認(rèn)為那是一種空想。

　　南瓜不說(shuō)話(huà)，

　　默默地成長(zhǎng)著。

　　短短幾行文字，就莫名喜歡上了這個(gè)默默生長(zhǎng)的南瓜。本來(lái)就是一個(gè)話(huà)不多的人，這幾年越發(fā)地懶得說(shuō)話(huà)。做一個(gè)默默不說(shuō)話(huà)的南瓜，還真是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。舒比格真的了解那些喜歡沉默的人。

　　《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》共分六個(gè)篇章，43個(gè)小故事，書(shū)里有很多這樣哲理的小故事，還極其幽默，小孩讀了，經(jīng)常會(huì)被一些無(wú)厘頭的情節(jié)逗得哈哈大笑不止。比方那個(gè)古怪故事《漢、漢漢、漢漢漢》，有一個(gè)父親給三個(gè)兒子分別取名為漢、漢漢、漢漢漢，結(jié)果可想而知，一喊孩子，必有差錯(cuò)。這世上有這樣給孩子取名的父親嗎?也許，他們長(zhǎng)大就明白了其中還暗含著作家不愿明說(shuō)的世間道理。

　　《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》閱讀推薦課已上了好幾個(gè)班級(jí)，在區(qū)“三名示范展示課”活動(dòng)中，決定在自己班級(jí)講授。課堂上師生精讀《發(fā)明》這篇故事，文中寫(xiě)道，當(dāng)世界上第一個(gè)人出現(xiàn)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界空無(wú)一物。隨后，他發(fā)明了凳子、桌子、遮風(fēng)擋雨的房屋。他的鄰居走來(lái)，第一個(gè)人就向鄰居展示了自己的發(fā)明。故事的最后一句：那個(gè)人沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他沒(méi)有勇氣說(shuō)出他就是那些風(fēng)和雨的發(fā)明者。課堂上學(xué)生們紛紛提出疑惑：那個(gè)風(fēng)雨的發(fā)明者是誰(shuí)?他為什么有勇氣說(shuō)出來(lái)?

　　有的學(xué)生說(shuō)是盤(pán)古，他呼出的氣是風(fēng)，揮灑的汗是雨;也有的說(shuō)是希臘神話(huà)中的宙斯。如此，倒也在我的預(yù)料之中。突然陳嘉屹舉手說(shuō)道：“不一定是神呀，現(xiàn)在已經(jīng)可以人工降雨啦!所以這個(gè)人也可能是發(fā)明人工降雨的人呀!”如此一說(shuō)，令人愕然，是呀，我們都局限在神話(huà)之中沒(méi)有走出來(lái)，故事名字是《發(fā)明》，在科技迅猛發(fā)展的今天，風(fēng)雨的確也是可以發(fā)明的。

　　為什么他沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)呢?回答的更是五花八門(mén)。

　　有的說(shuō)是因?yàn)榈谝粋€(gè)人已發(fā)明了房屋遮風(fēng)擋雨，讓他很汗顏;有的說(shuō)他怕說(shuō)出來(lái)，第一個(gè)人不相信他有那么大的法力;有的說(shuō)，怕第一個(gè)人知道后，引起第一個(gè)人的好奇心，讓他實(shí)施狂風(fēng)暴雨，結(jié)果釀成自然災(zāi)害;還有的說(shuō)，這世界上肯定還會(huì)出現(xiàn)第三個(gè)人、第四個(gè)人……第N個(gè)人，他怕自己被利用了。

　　……

　　到底那個(gè)人為什么沒(méi)有勇氣說(shuō)自己是風(fēng)雨的發(fā)明者，也許舒比格自己都沒(méi)有唯一的答案。但是學(xué)生們的發(fā)言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)設(shè)，超出聽(tīng)課老師的想象。

　　學(xué)生們?cè)谶@篇文章中，還找到了很多邏輯混亂的地方：既然是空無(wú)一物，那么這個(gè)人是用什么來(lái)發(fā)明凳子椅子房屋的?既然發(fā)明房屋的人是世界上的第一個(gè)人，那他的鄰居——風(fēng)雨的發(fā)明者又是從哪里來(lái)的?接著還有一個(gè)更難回答的問(wèn)題，世界上第一個(gè)人從哪里來(lái)的?高正坤聽(tīng)到同學(xué)這個(gè)問(wèn)題，急切地要回答：“《小王子》中的玫瑰花從哪兒來(lái)的，這個(gè)人就是從哪兒來(lái)的。”多么富有哲理性的智慧回答呀!

　　選擇這篇故事在課堂上和學(xué)生精讀，主要是因?yàn)檫@篇文章所具有的特點(diǎn)，它所描述的內(nèi)容及其的開(kāi)闊，如天地?zé)o邊無(wú)際，書(shū)中還有很多“矛盾”的語(yǔ)句，可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限思考。想借助這篇故事，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，善于思考，勇于提問(wèn)，愿意表達(dá)，在這節(jié)課中，我的所想基本都達(dá)到。但是，不表示師生所說(shuō)就是標(biāo)準(zhǔn)解答，因?yàn)檫@是一篇沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)解答的故事，這就是舒比格《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書(shū)的魅力。

　　《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書(shū)的插圖也是令人遐想萬(wàn)千的，有的時(shí)空顛倒，有的比例失調(diào)，有的莫名其妙，都讓人不可思議。它的繪者是安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)獎(jiǎng)得主羅特勞特.蘇珊珊.貝爾納。如果讀者一邊看圖一邊讀文字，真是一種奇怪享受。

　　如果你是小孩，你看到這本書(shū)，你一定為大笑不止，卻又有一些莫名的思緒。

　　如果你的大人，你看到這本書(shū)，你一定會(huì)沉默不語(yǔ)，原來(lái)世間的道理就是這樣。

　　與生共讀真是一件美妙的事情，他們總是出其不意地帶著我想象，帶著我成長(zhǎng)。

　　公眾號(hào)：卉老師教語(yǔ)文

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦