學習啦：通過教學過后的總結反思，可以讓教師們對下一次教學有更深的印象，下面我們一起看看這篇《我教富貴不能淫》。

　　《富貴不能淫》是《孟子二章》中的第一篇，這一章主要探討“何謂大丈夫”的觀點，景春提出觀點，孟子反駁，有破有立。首先景春對于公孫衍、張儀是歆羨甚至崇拜的，然而孟子針鋒相對，用了一個反問句來表明自己的觀點，并且用“妾婦之道”作比，指出了公孫衍、張儀的本質(zhì)，他們只不過是順從君王的意志，就像當時出嫁的女子完全順從丈夫的意志一樣，他們沒有獨立的人格，也沒有獨立判斷善惡是非的標準，他們所做的一切無非是在迎合君王的喜好，然后，孟子提出了自己心目中的大丈夫的標準： 居 天 下 之 廣 居，立 天 下 之 正 位，行 天 下 之 大 道。得 志，與民由之;不得志，獨行其道。富 貴 不 能 淫， 貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

　　這節(jié)課的思路比較簡單，難度不大，重難點不多，學生又剛剛從家里回來，有點疲憊，如果直接講授的話，可能效果不是很好。然后，在早讀的時候，我就安排了任務，分小組分解任務，從字詞、注釋、翻譯、文言現(xiàn)象、問題探究、一詞多義等方面進行了細致的劃分，然后課堂上按照一定的順序由學生來講解。學生的講解非常棒，提前板演了文中出現(xiàn)的生字詞，然后在過關檢查的環(huán)節(jié)，專門檢查有可能出現(xiàn)錯誤的學生，爭取讓每一個學生都能夠讀正確。后面的學生則把需要掌握的知識點用卡片的方式整理好，然后又用投影的方式給同學們講解、檢查。

　　雖然授課的進度慢了點，但是學生們掌握的比較踏實，比我直接講解好了很多。

　　這節(jié)課依然有一處困惑，“父命之”在課下注釋是“父親給以教導”，但是我覺得這樣的翻譯弱化了“之”字的用法，對于剛剛接觸文言文需要字字落實翻譯的初中學生來說，課本上的翻譯不是很妥當。這里的“之”應該是代詞，代指上文的“丈夫”。如果按照一一對應來翻譯，我覺得這句話翻譯成“父親教導他”或者“父親給他以教導”。當然了，如果硬說課文也是遵循了字字落實的翻譯原則，那“之”就只能是湊足音節(jié)的助詞。但是，湊足音節(jié)時往往是和單音節(jié)詞連在一起的，所以，我還是覺得當代詞比較好。

　　公眾號：甘泉語文棲息濕地

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