學(xué)習(xí)啦：支教的生活總會(huì)讓人感悟很多。下面讓我們一起來(lái)閱讀《花開半暖—支教的日子》這篇文章，來(lái)看看作者是對(duì)自己的支教生活有著什么樣的感悟吧!

　　大山之間的村落，星星散散;琵琶遮面的春日，花開半暖。九山鎮(zhèn)腳下的宋王莊小學(xué)，將成為我在山區(qū)農(nóng)村支教的起點(diǎn)。

　　初入校門，一面鮮艷的五星紅旗映入眼簾，它是每個(gè)政府大樓和學(xué)校最獨(dú)有的標(biāo)志。住宿生活，一如學(xué)校般干凈簡(jiǎn)單;辦公桌的一席之地井井有條，摞著寫到一半教案，待批改的作業(yè)和有如救命稻草的參考用書。一切修整待續(xù)，下學(xué)期的故事，即將從這里開始。

　　第一次作文課，題目是我的新老師。一沓沓厚實(shí)的作文本里，尚且稚嫩的筆跡，寫滿了學(xué)生對(duì)新老師的驚奇和孩子內(nèi)心最真實(shí)的夢(mèng)想。我握著紅筆，寫上每一句最真誠(chéng)的批語(yǔ)，生怕打擾了他們最好的單純可愛。不由得想起，我寒窗十二年里遇到的語(yǔ)文老師們。四年級(jí)時(shí)，是誰(shuí)第一次讀了我的作文?初中時(shí)，是誰(shuí)對(duì)我的叛逆和情感文字，尚且呵護(hù)的不遺余力?高中時(shí)，又是誰(shuí)幫助我一步步精煉文字，感悟詩(shī)歌?真是不教學(xué)生不知老師恩。你們是第一次做我的學(xué)生，我也是第一次做老師，請(qǐng)多多指教。

　　初來(lái)乍到，對(duì)課堂還是一種全新的陌生。相處尚可，對(duì)課堂的管理還是有著用理論無(wú)法彌補(bǔ)的欠缺。雖然在正式講課之前強(qiáng)調(diào)了我的課堂要求：不允許遲到;課堂回答問(wèn)題要舉手;按時(shí)完成作業(yè)?？墒?，終究還是無(wú)濟(jì)于事。我不得不回憶我的上學(xué)生涯中，老師采取的一些懲罰措施。經(jīng)驗(yàn)注定要和理論背道而馳，難道我真的學(xué)的都是正確的廢話嗎?朝九晚五的上下課，拼的不僅是教育的用心，更多是有序的管理。無(wú)原則的溫和，散漫喧鬧的課堂，提不上講課的效率;嚴(yán)肅的氣氛，沉默寡言的班級(jí)，消磨著學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。嚴(yán)格要求與溫和施教之間的和而不同，是課堂最應(yīng)該把握的火候。

　　入鄉(xiāng)隨俗，是最基本的處世之道。臨朐縣獨(dú)有的課例研究教學(xué)，成為值得我學(xué)習(xí)的第一個(gè)技能。它是一種單元模塊教學(xué)方式，課型分為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)課和例文閱讀課。大致是建立在學(xué)生對(duì)整個(gè)單元字詞的預(yù)習(xí)把握的基礎(chǔ)上，選擇單元中最具代表性的一篇文章進(jìn)行講解，貫徹單元總目標(biāo)。首先，我的指導(dǎo)老師對(duì)我的例文閱讀課備課稿，進(jìn)行了極為細(xì)致的修改。之后，我很榮幸的參加了九山鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課例研修，在聽課、評(píng)課的過(guò)程中，受到許多優(yōu)秀教師的熏陶和感染，對(duì)例文閱讀課的要求和重難點(diǎn)作了深入的理解。

　　聽說(shuō)，在支教生趕往學(xué)校之前，有些班級(jí)的孩子，一直是因缺授課教師而停課的。而且，學(xué)校里年齡偏大的男教師居多，十分缺乏青年教師。孩子的眼中有星辰大海，明亮如初，就如花開半暖的春日。愿陽(yáng)光足夠溫暖，莫帶微涼，靜待花開。

作者：曹智奇

　　公眾號(hào)：臨朐

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