學(xué)習(xí)啦：《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇初中語(yǔ)文課文，在初中的教程中有著重要的地位，下面我們一起看看這篇《從百草園到三味書(shū)屋分析學(xué)習(xí)》。

　　例文

　　不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹(現(xiàn)在寫(xiě)作“葚”，下同);也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍(現(xiàn)在寫(xiě)作“啪”)的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫(現(xiàn)在寫(xiě)作“臃腫”)的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

　　——《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選

　　(1)明確寫(xiě)了什么“對(duì)象”(是什么)

　　這一段里，寫(xiě)作對(duì)象有很多。按照行文出現(xiàn)的先后順序，有菜畦，石井欄，皂莢樹(shù)，桑葚，鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首烏，木蓮，覆盆子。

　　(2)明確這些對(duì)象的特征(怎么樣)

　　菜畦(碧綠)石井欄(光滑)

　　皂莢樹(shù)(高大)桑椹(紫紅)

　　鳴蟬(長(zhǎng)吟) 黃蜂(肥胖)

　　叫天子(輕捷) 油蛉(低唱)

　　蟋蟀(彈琴)蜈蚣(斷磚下)

　　斑蝥(噴出煙霧)何首烏(擁腫)

　　木蓮(蓮房一般的果實(shí))覆盆子(又酸又甜)

　　(3)明確怎樣寫(xiě)的(寫(xiě)作方法)

　　①時(shí)間順序

　　這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春季的，蟬鳴在夏季，蟋蟀到秋季才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園“雪地捕鳥(niǎo)”合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

　?、诳臻g順序

　　從“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄”到“高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚”的，是由低處到高處的;“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”的，是由高處到低處的順序。

　　③邏輯順序

　　先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“單是”“泥墻根一帶”，從整體到局部。整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”，從植物寫(xiě)到動(dòng)物;

　　局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”，再?gòu)膭?dòng)物寫(xiě)到植物。

　　④多種感官交織

　　“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”視覺(jué)角度;“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟……油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”是聽(tīng)覺(jué)角度;“還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”是味覺(jué)角度;“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁”是觸覺(jué)，“從后竅噴出一陣煙霧”讓人似乎聞到什么味道，表面視覺(jué)，暗里嗅覺(jué)。

　?、菡Z(yǔ)言藝術(shù)手法

　　本段主要運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法如，比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球;擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴;排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。

　　此外，還有“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”的特殊句式，突出百草園趣味無(wú)窮。

　　公眾號(hào)：又見(jiàn)櫻花雨

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