學(xué)習(xí)啦：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。下面讓我們一起來(lái)閱讀《戀愛(ài)這件“小事”》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　自打抓鬮分班的那天起，我的神經(jīng)就一直緊緊繃著。對(duì)待自己的教育事業(yè)，我就如同夜間開(kāi)車(chē)一般，眼觀六路，小心慢行。尤其是眼下到了初二階段，我更是惴惴不安，生怕班級(jí)里日益彌漫的荷爾蒙氣息給我惹麻煩。畢竟不論從自己的學(xué)生經(jīng)歷還是老前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談里，我都能感受到初二階段的確是初中生涯的一個(gè)分水嶺。

　　抱著幾分好奇，我開(kāi)始了等待與觀察，很快我便捕捉到了班里的風(fēng)吹草動(dòng)。總結(jié)起來(lái)無(wú)非就是那個(gè)在同行們眼里土到掉渣卻又屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題——早戀。經(jīng)過(guò)一番明察暗訪，我將這類(lèi)現(xiàn)象總結(jié)為三大典型，我所采用的處理手段也各不相同。

　　小荷才露尖尖角——聲東擊西

　　面對(duì)尚且處于朦朧之中的感情，我選擇聲東擊西，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。小A和小E分別是我們班男女生中的佼佼者。兩人是前后桌，又在教室前排，一舉一動(dòng)可謂都在同學(xué)們的眼皮子底下。突然有一陣子，只要我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們兩個(gè)，班里的其他同學(xué)就會(huì)露出不懷好意的笑容，這其中的緣由我已猜到了七八分，頭皮不禁一陣發(fā)麻。繼續(xù)觀察，我發(fā)現(xiàn)自習(xí)課上小A時(shí)不時(shí)會(huì)回過(guò)頭找小E說(shuō)個(gè)話，時(shí)而講個(gè)笑話逗她一笑，時(shí)而借個(gè)文具順帶看她一眼，久而久之，周邊的同學(xué)就開(kāi)始起哄了。女孩子面子薄，于是后來(lái)的某天，小E跑到我辦公室，遞給我一張紙條：“老師，能否幫我換個(gè)位置。”看罷，我一言未發(fā)，給了她一個(gè)理解的眼神并示意她回去。這個(gè)女孩外表文靜，內(nèi)心卻要強(qiáng)得很，那一階段成績(jī)的下滑一定也給了她不小的壓力。面對(duì)這份即將跨界的友誼，她選擇了向我求助，我當(dāng)然得想辦法替她解圍。 但于我而言，手心手背都是肉，也不能打擊到小A，這事還得做得不露聲色。

　　班會(huì)課，我點(diǎn)名提醒了幾位存在偏科現(xiàn)象和在期中考試中退步嚴(yán)重的同學(xué)，也點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了幾位成績(jī)優(yōu)異、發(fā)揮穩(wěn)定的同學(xué)，這其中就包括小E和小A。一番鋪墊工作后，我就進(jìn)入了正題——師徒結(jié)對(duì)。我順理成章地將小A換到了同排的另一個(gè)座位，和小E隔排相望。換罷座位，我一再叮囑這些“師傅”們，表明對(duì)他們的信任和期望，學(xué)期末我要比一比誰(shuí)教的徒弟更優(yōu)秀。只見(jiàn)小A的臉上洋溢著驕傲的神情，悄悄和他的“徒弟”握了握手。

　　自那之后，我再也沒(méi)和小E談起過(guò)這件事，對(duì)彼此的信任讓我們心照不宣，一切都恢復(fù)了正常甚至超越過(guò)往。

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低——開(kāi)誠(chéng)布公

　　對(duì)于已經(jīng)有些“一發(fā)不可收拾”的感情，我選擇直接攤牌，光明正大地談?wù)?。小Y在我眼里一直是個(gè)聰明的孩子，就是性子太慢，課上時(shí)常瞌睡不斷。就是這么一個(gè)瞌睡蟲(chóng)，有一天卻遭到了出乎我意料的“投訴”!那天，小F在一群女生的陪伴下來(lái)辦公室找到我。她欲說(shuō)還休的樣子惹得陪同的同學(xué)替她開(kāi)了口，說(shuō)是小Y總坐到她周邊去找她聊天，有時(shí)還會(huì)盯著她看得愣神。我被震驚得一時(shí)語(yǔ)塞但還是故作鎮(zhèn)定地安慰她們先回去，叮囑她們這件事不要在教室里聲張。總算，對(duì)于小Y一直以來(lái)的狀態(tài)，很快就能有個(gè)解釋了。

　　那天自習(xí)課上，我找了四個(gè)學(xué)生談話，為了不引起其他同學(xué)的特別關(guān)注，我特意將小Y安排在了第三個(gè)。他的性子我知道，很溫和很開(kāi)朗，于是我決定直接攤牌。詢(xún)問(wèn)了一番學(xué)習(xí)情況之后，我坦言覺(jué)得他狀態(tài)不太對(duì)勁，腦袋里是不是裝了什么小秘密，我邊說(shuō)邊意味深長(zhǎng)地對(duì)他一笑，他滿臉通紅地低下了頭，朝我傻呵呵地笑。“跟老師說(shuō)說(shuō)喜歡她哪兒。”此言一出，小Y自知小心思已經(jīng)被老師看透了，摸摸腦袋扭捏了起來(lái)，臉蛋緋紅。接下來(lái)便是我的獨(dú)角戲：“你小子眼光還不錯(cuò)，小F確實(shí)是個(gè)很好的女孩子，學(xué)習(xí)很用功，這學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，可你的一些行為似乎對(duì)她產(chǎn)生了負(fù)面的影響，最近她壓力很大，學(xué)習(xí)退步了不少。如果你真想讓她好，那就默默放在心里，為她努力學(xué)習(xí)，做出表率，并在學(xué)習(xí)上幫助她共同進(jìn)步，這是老師最期望看到的結(jié)果，畢竟老師都很喜歡你們倆。”一番心平氣和的談話后，小Y主動(dòng)向我做了保證，今后會(huì)注意收斂自己的行為?？粗儍舻难凵?，我忍不住捏了捏他的臉蛋。

　　沒(méi)有嘲笑，更沒(méi)有責(zé)罵，后來(lái)小Y的表現(xiàn)也更令我確信這樣做的確沒(méi)錯(cuò)。

　　零落成泥碾作塵——力挽狂瀾

　　至于已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)傷害的感情，我選擇撫慰傷口，暗示點(diǎn)撥，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。小M是班上的數(shù)學(xué)課代表，性格活潑開(kāi)朗，功課全面發(fā)展，我對(duì)她一向很放心。初二的第一個(gè)學(xué)期，沒(méi)想到她也有了不小的變化。開(kāi)學(xué)第一天，她穿了帶有破洞的“時(shí)髦”T恤和牛仔褲，經(jīng)我私下提醒后來(lái)沒(méi)再穿過(guò)。再后來(lái)，她開(kāi)始經(jīng)常性的早讀遲到，課上走神犯困，期中考試成績(jī)一落千丈，我急了。聯(lián)系家長(zhǎng)后得知她父母早已離異，她與父親和繼母生活在一起。于是我和她談心時(shí)也側(cè)重舒緩她與繼母的關(guān)系，本以為幾次談心后就能萬(wàn)事大吉，誰(shuí)知我錯(cuò)了，小M的情況急轉(zhuǎn)直下。直到有一天，我突發(fā)奇想地將QQ空間動(dòng)態(tài)刷了個(gè)遍，刷到了一條令我大跌眼鏡的消息。這條狀態(tài)來(lái)自小M的好朋友，我們班的另一個(gè)女生。她正替小M鳴不平，說(shuō)是某個(gè)男生“劈了腿”，小M很傷心等等。而這個(gè)男生，就是我們班的小D。一下子將他們倆聯(lián)系到一起我倒的確有幾分驚訝。我本無(wú)八卦之心，奈何這回我不得不深入辦案了。

　　小D是班里的進(jìn)步之星，他通過(guò)努力從班級(jí)墊底爬到了上游，一直以來(lái)的努力已被我宣揚(yáng)得人盡皆知，親手樹(shù)立起來(lái)的光輝形象我當(dāng)然不能輕易破壞，于是我私下里對(duì)他進(jìn)行了玩笑式的暗示，并且?guī)缀跻蛔忠活D地跟他強(qiáng)調(diào)，老師已經(jīng)掌握了一切，希望他“回頭是岸”，否則“苦海無(wú)邊”。對(duì)于有些小滑頭的小D，我決定給他個(gè)直截了當(dāng)?shù)南埋R威，雖然實(shí)際上我對(duì)他的情況并沒(méi)有掌握得很完全，但我想兩個(gè)“男人”之間的對(duì)話，爽快點(diǎn)為好。我真正的挑戰(zhàn)在于小M。左思右想之后，在某個(gè)課間，趁著教室里人聲鼎沸，我悄悄潛進(jìn)去將小M喊去了樓梯口。確定無(wú)人能聽(tīng)見(jiàn)我們的對(duì)話，我勝券在握地開(kāi)了口：“老師已經(jīng)了解了。對(duì)于你的遭遇，老師表示惋惜和同情，看見(jiàn)你為此低迷的狀態(tài)，老師很是擔(dān)心。不論學(xué)習(xí)還是為人，我們小M都是很優(yōu)秀的女孩子。不要被成功路上的花花草草絆住了腳。老師希望你能重返巔峰，做回自己。”小M聽(tīng)罷先是惶恐地睜圓了眼睛，而后露出了尷尬的笑容。她大概怎么也沒(méi)想到我已經(jīng)滲透進(jìn)了她的感情世界，而且還會(huì)說(shuō)出這樣一番話。

　　這次的交談并不長(zhǎng)，但敏感的小M一定明白了我的用意，她的眉頭一舒展，我心里的石頭也落了地。后來(lái)，她又做回了原來(lái)的那個(gè)小M，自信，自強(qiáng)，笑起來(lái)眼里閃著光。

　　無(wú)論何時(shí)想起以上三件事，我都會(huì)百感交集——我自己也是摸著石頭過(guò)河，自信里帶著幾分自以為是，萬(wàn)一把握不好尺度辦壞了事呢?我想也不敢想。一說(shuō)起孩子的異性交往，家長(zhǎng)們的神經(jīng)就會(huì)緊繃起來(lái)，因說(shuō)教無(wú)效而拳腳棍棒相加的案例常有耳聞。老師們也是頭疼不已，苦口婆心的說(shuō)教很難起到根治作用，同行之間的經(jīng)驗(yàn)交流也得不出百試百靈的妙招，這似乎已經(jīng)成了一個(gè)教育界的無(wú)解難題。

　　在我看來(lái)，每一段感情都值得尊重。在我尚且能掌控局勢(shì)之前，我主張“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)說(shuō)心里話，替他們保守這個(gè)柔軟的秘密。一旦貿(mào)然告訴家長(zhǎng)，那也意味著師生之間信任橋梁的崩塌，往后的溝通就再也無(wú)法深入了。感情不是洪水猛獸，學(xué)生也不是木頭人偶，尤其是在物質(zhì)文化和精神文化高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生到了一定的年紀(jì)，心智成熟到一定程度，喜怒哀樂(lè)愛(ài)恨情仇的產(chǎn)生是再正常不過(guò)的事情，這一點(diǎn)，我告訴自己得坦然接受。我要做的，不是想著如何終結(jié)和毀滅這些青澀的友誼或者愛(ài)情，而是想想該如何保護(hù)學(xué)生們尚未成熟的心靈，教他們學(xué)會(huì)趨利避害、自尊自愛(ài)，免受這把雙刃劍可能帶來(lái)的傷害，留給他們一段不帶遺憾、值得追憶的青春。

作者：許斌

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