學(xué)習(xí)啦：面對(duì)性格各異的學(xué)生們，作為教師應(yīng)該應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)進(jìn)行教育。下面讓我們一起來(lái)閱讀《不患不愛(ài)，患愛(ài)而不知教也》這篇教育隨筆吧!

　　初三一模后，個(gè)別學(xué)生破罐子破摔的苗頭漸漸顯露。這些學(xué)生家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)到辦公室處理自己孩子的問(wèn)題。沒(méi)想到，家長(zhǎng)們的處理方法五花八門：有來(lái)了對(duì)孩子直接一頓揍的、有苦口婆心勸說(shuō)孩子的、有對(duì)孩子破口大罵的、當(dāng)然也有無(wú)奈搖頭氣得直哭的。不管怎樣，家長(zhǎng)們的抱怨如出一轍：我把所有的心血都傾注在了你的身上，你怎么還會(huì)變成這樣?

　　其中，有一位學(xué)生讓我印象深刻：他幾乎從來(lái)不交作業(yè)，即使交了也是亂寫(xiě)一通或者抄襲一些文不對(duì)題的答案應(yīng)付老師，在有一次老師發(fā)現(xiàn)他胡亂抄襲時(shí)，他竟破口大罵許多不堪入耳的臟話，且行為一度過(guò)激，影響惡劣。家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，先批評(píng)孩子狂妄無(wú)禮，不完成老師布置的作業(yè)，不像個(gè)學(xué)生。接著就是大吐苦水，自己掙的錢都沒(méi)有享受，全部花在了孩子的身上，原先報(bào)的是教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班，現(xiàn)在都把輔導(dǎo)老師請(qǐng)到了家里，可是，這孩子怎么就是變得越來(lái)越不像樣……這位家長(zhǎng)一度寄希望于學(xué)校的老師和輔導(dǎo)老師，希望這些老師們能把自己的孩子教好，原因是“自己也不太懂初中這些題目怎么做，實(shí)在無(wú)能為力”。家長(zhǎng)一說(shuō)，聽(tīng)者一聽(tīng)，好像確實(shí)這樣，可是仔細(xì)推敲，真是現(xiàn)在才無(wú)能為力么?曾幾何時(shí)，“看不懂”、“不會(huì)做題目”、“沒(méi)時(shí)間”成了家庭教育缺失的擋箭牌，孩子目無(wú)尊長(zhǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任、無(wú)規(guī)無(wú)矩，這些難道不是家教的問(wèn)題?

　　司馬光曾說(shuō)，“為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也”。家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，可是不去教育，只想用盡畢生給他創(chuàng)造豐富的物質(zhì)條件，提前滿足、超量滿足孩子提的要求，而不教予他長(zhǎng)大成人后如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的本領(lǐng)：不教予他如何處理與同學(xué)、長(zhǎng)輩的關(guān)系，不教予他如何承擔(dān)自己的責(zé)任，更不教予他如何管理自己，最終反而耽誤了孩子。千里之堤，毀于蟻穴，教育是一門極盡復(fù)雜的藝術(shù)，當(dāng)知“慎于始”。在一開(kāi)始的時(shí)候便防微杜漸，狠下心對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，方能避免大的過(guò)錯(cuò)和危害。當(dāng)然，教育還是“一朵云推動(dòng)另一朵云”，家長(zhǎng)愛(ài)孩子，以身作則對(duì)其進(jìn)行正確地教育，才是真的愛(ài)。最后，不管是作為教師的我們還是愛(ài)子心切的家長(zhǎng)們，對(duì)于祖國(guó)的花朵，當(dāng)真謹(jǐn)記：亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也!

作者：莫崇姣

　　公眾號(hào)：玉峰文苑

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