學(xué)習(xí)啦：語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)跟以往所有課改實(shí)驗(yàn)不同的地方在于:它更強(qiáng)調(diào)的是通過 課內(nèi)閱讀,課內(nèi)學(xué)習(xí) ,來學(xué)好語文。下面讓我們一起來閱讀《暮春回望，你可曾辜負(fù)春光?》這篇活動(dòng)感悟文章吧!

　　楊花柳絮隨風(fēng)舞

　　雨生百谷夏將至

　　谷雨的到來，意味著今年的春天已進(jìn)入尾聲。暮春時(shí)節(jié)，踏上了去往德州的列車。列車行駛一個(gè)多小時(shí)便到了德州東站，薛老師和李靜老師已在出站口等候多時(shí)。

　　駕車前往夏津縣，一路上，一棵棵綠樹連成一片綠色的屏障，田野里也是綠油油的一片，小麥也在竄高了。

　　一切都覺得好快!不知道時(shí)間都去哪里了!想起第一次來夏津縣是2016年的9月，在雙廟中學(xué)，一所泥土生香的學(xué)校，在那里召開了實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)會。時(shí)隔一年半的時(shí)間，再次回到這座樸素的小城，又見到教育局王光軍副局長，教研室張廣江主任，還有一張張似曾相識的臉龐，內(nèi)心涌起的是一種別樣的情愫。

　　會前的交流中，王光軍副局長談到了夏津縣大力度推進(jìn)師生閱讀的舉措，增加閱讀課，充實(shí)學(xué)校圖書室，為每個(gè)學(xué)校免費(fèi)配備近百種讀物……張廣江主任就實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中遇到的一些問題，諸如教師觀念的轉(zhuǎn)變，課堂上的敢于取舍等問題和我們進(jìn)行了交流。

　　是的，說到底，最大的問題還是在老師這里。

　　于是，我對下午的分享臨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，在跟老師們分享實(shí)驗(yàn)的理念和內(nèi)涵的同時(shí)，重在向老師們傳達(dá)——語文課堂必須要轉(zhuǎn)型了!轉(zhuǎn)型的核心是閱讀，課內(nèi)大量的閱讀。

　　一個(gè)下午的時(shí)間不長卻帶給我很深的觸動(dòng)。

　　首先是良好的會風(fēng)。今天天氣熱，下午兩點(diǎn)是最困的時(shí)候，會場上老師們認(rèn)真地聽，快速地記，沒發(fā)現(xiàn)有人玩手機(jī)打瞌睡，更沒看到有人交頭接耳進(jìn)進(jìn)出出。從某種意義上說，會風(fēng)其實(shí)就是教風(fēng)，王局長、張主任，劉素杰、肖玉蘭兩位教研員老師，還有幾位校長，他們坐在老師們中間，時(shí)而聽，時(shí)而記。我想，這是最好的表率，也是最好的影響吧!

　　其次是跟老師們的對話。半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，只有三位老師有機(jī)會拿到話筒提出了三組問題，透過這一系列的問題，我看到的是問題背后渴望改變的決心和信心，當(dāng)然，有擔(dān)心是正常的，但是如果因?yàn)?ldquo;擔(dān)心”，因?yàn)?ldquo;憑空想象出的困難”就止步不前，那才是真正的悲哀。

　　最喜歡的還是趙老師的課《怎一個(gè)“好”字了得》，趙老師將《社戲》《回延安》《故鄉(xiāng)的年戲》三篇文章整合在一起，“說說故事—賞賞句子—談?wù)勄閼?mdash;練練寫作”，四個(gè)環(huán)節(jié)采用跳躍式的設(shè)計(jì)思路，橫向整合、縱向整合，同主題的，同作者的作品和名句信手拈來，課堂上，看著她廣征博引，于學(xué)生這是一種享受，于我，在享受的同時(shí)，我再次領(lǐng)略了她作為一名語文老師的魅力。

　　喜歡她的不急不躁，娓娓道來，帶著學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)教材，“尋夢”的過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)打開孩子們的思維，“向青草更青處慢溯”，這樣的語文課上，孩子們一定會收獲“斑斕的星輝”。

　　時(shí)至暮春，初夏將至，盡管今年的春天有點(diǎn)尷尬，有點(diǎn)狼狽，匆忙的行走中有點(diǎn)跌跌撞撞，好在上天很是垂憐我，讓我在冷春的料峭里也能感受到溫暖，懂得生命和健康的珍貴。

　　再回首，看到的是一串串堅(jiān)定而堅(jiān)實(shí)的腳印，還有無數(shù)張笑臉，無數(shù)雙明亮的眼神，更多的是越來越多的一起同行者。

　　“老師們，珍惜時(shí)間，讓我們抓住今年的最后一抹春色……”會議主持人肖玉蘭老師詩意的話語響在耳畔。

　　其實(shí)，心里裝著春天的人，春天一直都在，因?yàn)槲覀円恢毙凶咴诖禾炖?

　　暮春回望，我未負(fù)春光，如此，便好!

　　——2018年4月20日夜記于返京途中

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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