學習啦： 世界是瞬息萬變的，你若想證明你曾來過，便一定要留下你獨有的聲音，在以后的日子里，讓它常在他人的耳邊回響。下面我們一起看看這篇《那聲音在耳邊回響》。

　　蝴蝶掙扎出繭細微的沙沙聲是它光臨過這個世界的見證;幼鹿習步摔倒時重重的砰砰聲是它成長于這個世界的見證;老師在課堂上如清冽的泉水般講課聲是您讓我難忘的見證。

　　那聲音，常在我耳邊回響。

　　第一次見到她時，便是“先聞其聲，后見其人”。高跟鞋與地面撞擊時的“鐺鐺”聲是她出場的前奏曲，每一聲都干凈而清脆，不與其他任何聲音混合，像是一首明快的曲子，那躍動的聲音，讓你的心也禁不住一起活躍起來，似乎隨著她的聲音，你也像童話里的小女巫，騎著掃帚飛起來了。對的，就是這樣輕松而快樂。這樣神奇，讓人忍不住去想起它，讓它在你耳邊回響。她就是這樣一個人，你會因為她特有的聲音而難以忘記她。以至于在后來的日子里，每當我陷入困境時，便常會想起那堂課上她活力而充滿自信的聲音。

　　但如果你認為她讓你難以忘記的聲音只有這些的話，那就大錯特錯了。

　　初中入學的第一堂語文課，伴隨著九月暖陽洋洋灑灑了一桌子，映著我充滿期待的臉頰。就在這時，她出現(xiàn)了，并沒有意料之中的精致面孔，卻是充滿自信的臉龐。她并不像一般老師那般循規(guī)蹈矩的從第一課講起，反而帶著我們走入了初中的第一篇古文——劉義慶的《詠雪》。這對才疏學淺的我來說可是太困難了。不過善解人意的她用著她豐富的面部表情與肢體語言極力的渲染了“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”的不同。就連那雙高跟鞋，也在“撒”這個字說出口時重重得鐺了一聲，在“起”這個字念出口時柔柔得鐺了一聲。這看似平常的鐺鐺兩聲，于我來說卻是有了畫龍點睛的作用，瞬間便通過兩個擬聲詞體會到了兩者的不同，領(lǐng)略到了動詞運用對文章感染力的不同?，F(xiàn)在想想，我會在后來的寫作中格外注意動詞的運用也是得益于當初的“鐺鐺聲”吧!

　　難以忘懷的，就是她那輕快而又令人受益匪淺的聲音了。

　　如果說《高山流水》歌頌伯牙與子期的情誼，那么她的鐺鐺聲承載著我對她的敬重;如果說《命運交響曲》譜寫的是貝多芬對命運的不屈服，那么她的鐺鐺聲描繪的是我面對困難的自信相對;如果說《義勇軍進行曲》鼓舞了中華人民的斗志，那么她的鐺鐺聲給予我樂觀向上的精神。

　　每當處于逆境，面對難題，心煩氣躁時，那鐺鐺聲，在耳邊回響......

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